Урок русского языка: "Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей" (2класс)

Сценарий урока

Предмет: русский язык

Класс: 2 Б

Тема: Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель: формировать умения обучающихся писать с заглавной буквы собственные имена существительные (имена, фамилии, отчества людей).

Образовательные задачи: учить подбирать примеры собственных и нарицательных имен существительных; углубить знания обучающихся об собственных именах существительных.

Развивающие задачи: развивать общеучебные навыки: сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать речь, воображение, память, образно-логическое мышление; умения к самостоятельному поиску информации, ее анализу и обобщению; развивать словарный запас, интерес к истории своей семьи.

Воспитательные задачи: воспитывать уважительное отношение к русскому языку, прививать каллиграфические навыки, аккуратность, умение работать в паре, в группе, навыки дружеского общения.

Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный.

Методы обучения: объяснительно – иллюстративный метод, эвристический метод, метод проблемного изложения, иллюстративный метод,

репродуктивный метод, метод анализа и синтеза.

Функция учителя: организатор сотрудничества, управляющий поисковой работой, консультант,.

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Технологическое сопровождение урока:

·      технология педагогического сотрудничества;

·      личностно-ориентированные технологии;

·      технология проблемно-диалогического обучения;

·      технология деятельностного метода;

·      технология оценивания учебных успехов;

·      информационные технологии, ИКТ;

·      здоровьесберегающий компонент (динамическая пауза)

Интернет-ресурсы:

·    http:// resh.edu.ru // Русский язык 2 класс

·    http://www.1september.ru/ru/

·    http://www.proshkolu.ru

Оборудование: учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык», 2 класс II часть; мультимедийная презентация, карточки с опорными слова, карточки для групповой и индивидуальной работы, листы самооценки.

Технология проведения (этап урока, цель)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Самоопределение, мотивация к учебной деятельности Цель: формирование самооценки готовности к уроку; создание положительного эмоционального фона	- Какое сегодня прекрасный день! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Сядьте правильно и улыбнитесь соседу справа и соседу слева. - Предлагаю сделать девизом урока следующие слова: (Сл.) Если читать, то вдумчиво, Если писать, то грамотно. Если слушать, то внимательно. Если отвечать, то чётко и внятно. - Настроение хорошее? Мысли хорошие? Друзья – одноклассники рядом? -Тогда в путь. Как всегда, нас ждёт очень много работы: интересной, познавательной, увлекательной. - Сегодня мы сами будем себя оценивать в «листах самооценки». И первое, что необходимо сделать: (под номером 1) раскрасьте цветок под свое настроение в начале урока: если отличное – зеленое, хорошее – синим, плохое - красным.	Самоорганизация, оценивают свою готовность и настрой на работу. Да! Да! Да!	Личностные: создание позитивного настроения; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе
Актуализация знаний (подводящий диалог) Цель: актуализировать знания обучающихся, необходимые для открытия новых знаний	1. Минутка чистописания - Откройте тетради. Запишите число, классная работа. - Какие буквы мы будем прописывать сегодня? (Сл.) - Используя шифр как можно быстрее найдите буквы, которые скрываются за этими числами. (Сл.) - ФИО. Напишите красиво целую строчку. - Где вы могли встретить эту тройку букв? Какие слова спрятались в этих буквах? - Это аббревиатура (вывешиваю слово на доску), сложносокращенные слова, о них подробнее узнаете в старших классах. Такие сокращения допускаются в научных документах, деловых бумагах.	Фронтальная работа Заглавные При подписывании письменных работ. Фамилия, имя, отчество.	Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления Личностные: интерес к учебному материалу
Целеполагание. Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого происходит постановка проблемы.	- Смогли ли вы определить тему урока? - Какие задачи поставим перед собой на урок? - Прочитайте слова. (Сл.) кол лён бор - С какой буквы написаны слова? - Что можно сказать об этих словах как о части речи? - Правильно, ребята! Все имена существительные, которые пишутся со строчной буквы - это нарицательные имена существительные. А назовите еще нарицательные имена существительные. Молодцы! - Могут ли слова начинаться с заглавной буквы? В каком случае? - А бывают ли случаи, когда в середине предложения слова пишутся с заглавной буквы? Молодцы! - А как называются слова, которые пишутся с заглавной буквы?	Большая буква в фамилиях, именах и отчествах людей. 1. Научиться писать собственные имена существительные с заглавной буквы. 2. Различать их на письме. Проводят наблюдение Со строчной, с маленькой Это имена существительные) Приводят примеры нарицательных имен существительных Если слово стоит вначале предложения. Да, имена, отчества, фамилии людей, клички животных, название городов, деревень, рек, гор Имена собственные.	Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Личностные: интерес к учебному материалу
Осознанное выполнение действий для решения обозначенных задач Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого происходит планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Физминутка	1. Образование имён собственных - Объясните значения этих слов. (Сл.) Бор - сосновый лес, находящийся на песчаной почве. Кол - короткий шест, заостренный с одного конца. Лён – это растение.) - Запишите эти слова в столбик. - Изменятся ли значения этих слов, если мы допишем к каждому из них букву я? (Сл.) Прочитайте. - Что теперь обозначают эти слова? (Это имена собственные.) - Как мы их будем писать? (С заглавной буквы.) Запишите их во второй столбик. (Сл.) кол            Коля лён            Лёня бор            Боря - Имя (вывешиваю слово на доску) - личное название человека, даваемого ему при рождении. - А известно ли вам, что означает ваше имя? -Человека, носящего одинаковое с кем-нибудь имя, называют тёзка. А у нас в классе есть тёзки? Назовите. - Как будут звать девочку Лену, когда она станет взрослой? - Это её полное имя.  А вы знаете, какое ваше полное имя? Толя, Паша, Стас? - Есть имена, которые не изменяются, например, Олег, Марина, Инна, Нина. 2. Дополнение кратких имён полными. - А теперь выполним задание. К кратким именам напишите полные: (Сл.) Женя –    Саша – Рита – Вова – Света – - Имена Саша и Женя могут принадлежать как мальчикам, так и девочкам. (Сл.) а) фиксация результата (+/-)  в «Листе самооценки» - Люди давно поняли, что одного имени мало, чтобы узнать о ком идёт речь. К имени стали добавлять, чей он сын или чья она дочь. Так и говорили: Иван сын Петра, Марья дочь Степана. - Что же образовалось от имени отца? Отчества (вывешиваю слово на доску) людей тоже пишутся с заглавной буквы. 3. Запись имени и отчества Запишите имена и отчества: Юра - сын Пети Оля - дочь Вани Таня – дочь Васи Олег – сын Ромы а) фиксация результата (+/-) в «Листе самооценки» 4. Образование фамилий - (Сл.) Прочитайте слова кольцо перо озеро - (Сл.) Подумайте, как изменится значение слов, если мы к каждому из них допишем букву В? Что получится? - У нас получились фамилии. Фамилии (вывешиваю слово на доску) людей тоже пишутся с заглавной буквы. Запишите эти фамилии. а) фиксация результата (+/-) в «Листе самооценки» - Если услышите слово, которое надо писать с большой буквы – тянитесь вверх и хлопайте в ладоши. - Если услышите слово, которое надо писать с маленькой буквы- приседайте! Постарайтесь запомнить имена. Пушка, Пушкин, Петрович, петрушка, галка, Галя, сани, Саня, кузнец, Кузнецова	Определяют лексическое значение слов. Осуществляют запись слов в столбик. Высказывают предположения относительно изменения значения слова с присоединением буквы «я».  Записывают имена людей.  Заслушивают информацию от учителя. Сообщают значения имён. (Елена.) Дети называют свои полные имена.  Дети выполняют работу в парах. Евгений Александр Маргарита Владимир Светлана Проводится проверка Отчество Дети работают в парах. Проводится взаимопроверка. Юрий Петрович Ольга Ивановна Татьяна Васильевна Олег Романович Высказывают предположения Записывают фамилии.	Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в совместной деятельности; принимать участие в работе парами и группами; Познавательные: строить логическое рассуждение, включаю-щее установление причинно-следственных связей; Умение сравнивать, делать выводы. Подтверждение своего открытия, положительная мотивация.
Первичное закрепление нового материала Цель: организация и осуществление совместной учебно-познавательной деятельности.	1.  Происхождение фамилий (работа по учебнику с.56) Очень люблю, когда все собираются. Белой скатертью стол накрывается Бабушка с мамою, Папа и я, Мы называемся вместе - (Сл.) Семья. Семья - это группа живущих вместе близких родственников. - Как различить семьи? (По фамилии) - Что такое фамилия? - Как же появились фамилии на Руси? Откуда можно получить информацию? (Из учебника). Откройте учебник на 56 странице. - Какие вопросы вы можете составить по содержанию прочитанного?	Фамилия – это семейное наименование, прибавляемое к личному имени, которое передаётся от родителей к детям. Читают научную статью. Формулируют составленные вопросы.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
Включение нового знания в систему знаний и повторение Цель: осуществление первоначального контроля своего участия в доступных видах познавательной деятельности	1. Самостоятельная работа (Сл.) 1 группа. - От данных слов образуйте отчество. Будьте внимательны! 1. Алексей         5. Евгения 2. Мария           6. Александр 3. Павел             7. Валерия 4. Ольга             8. Виктор (Сл.) 2 группа. - Расставьте цифрами фамилии в алфавитном порядке: 3 Быковский 2 Бибиков 1 Абдуллина 5 Кернер 4 Катасонова 6 Кувшинов (Сл.) 3 группа. Назовите имена: - Имеющие удвоенные буквы согласных (Анна, Инна, Геннадий, Алла, Жанна); -принадлежащие и девочкам и мальчикам  (Женя, Саша, Валя, Валера); - образованные от названия цветов  (Лилия, Роза) (Сл.) 4 группа Расшифруйте и запишите предложение. [вас’а] [л’ис’ич’к’ин] [и] [й’ана] [п’итухова] – д_журные. (Вася Лисичкин и Яна Петухова–дежурные.) (Сл.) 5 группа. Назовите слова парами: полное и сокращенное имя. Саша- Александр (а) Алёша- Алексей Нина- Нина Дмитрий- Дима Сокращенное имя от Маргарита –Рита (Сл.) 6 группа. Коля              и  Оля               – друзья.   (Коля Мухин и Оля Сорокина - друзья.) Проверка по слайдам. Оценивание работы групп и каждого по оценочному листу (ответственным ребёнком в группе) - Итогом работы на уроке становится сформулированное правило.	Выполняют самостоятельную работу в группах. Самопроверка по ключу  Фиксация результата (+/-) в «Листе самооценки» Проверка по слайдам. Оценивание работы групп и каждого по оценочному листу (ответственным ребёнком в группе) Группы представляют результат своей работы  и выявляются лидеры. Формулируют правило. Имена, отчества, фамилии людей пишутся с заглавной буквы.	Регулятивные: осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя Коммуникативные: развивать способности работы в парах, слушать собеседника и вести диалог.
Итог работы. Рефлексия. Цель: зафиксировать новые умения, полученные на уроке; организовать рефлексию и самооценку ученикам собственной деятельности.	- Вспомните тему сегодняшнего урока. - Какие задачи были поставлены? - Все ли удалось реализовать? - Что было трудным? - Какие еще имена собственные пишутся с заглавной буквы? Это будет задачей следующего урока. А сейчас заполните «облако тэгов»: Сегодня на уроке: ·         Я узнал, открыл для себя… ·         Я научился, смог… ·         Я могу похвалить себя и своих одноклассников за … ·         Мне понравилось …	Выполняют задание по предложенному алгоритму, организовывая рефлексию собственной деятельности.	Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Инструктаж о домашнем задании  (по выбору)	1. Написать имена, отчества и фамилии своих родителей, бабушек, дедушек, братьев и сестёр. 2. С.57, №97.

Краткое описание документа:

В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 2 классУрок призван сформировать умения у обучающихся писать с заглавной буквы собственные имена существительные (имена, фамилии, отчества людей).