Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Шергинская средняя
общеобразовательная школа»
Открытый урок по математике
«Счет предметов» 1 класс
Работу
выполнила учитель начальных классов:Устьянцева .Е.В
Открытый урок по математике
«Счет предметов» 1 класс
Работу
выполнила учитель начальных классов:Устьянцева .Е.В
Цель:
Обучающая:
Учить называть предметы в порядке их следования при счете; в ходе практической
работы и наблюдений выявить умение вести счет предметов.
Развивающая:
Применять полученные знания на практике; способствовать развитию математической
речи, оперативной памяти, внимания.
Воспитывающая:
Воспитывать культуру поведения при фронтальной ,индивидуальной работе. Создать
положительный настрой для проведения творческой работы по составлению узора из
геометрических фигур.
Планируемые
результаты:
учащиеся научатся называть числа в порядке их следования при счете;
анализировать действия по выполнению счета и управлять ими; сотрудничать со
взрослыми и сверстниками. Сравнивать предметы по различным признакам.
Личностные
УУД:
развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Умение организовать место
для занятий
Познавательные
УУД: поиск и
выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий; развитие
мыслительных операций :сравнение, анализ, обобщение
Коммуникативные
УУД: строить
диалог, учитывать позицию собеседника(соседа по парте),др.учеников
Регулятивные
УУД :
принимать и у читывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном
материале ,в сотрудничестве с учителем; осуществлять контроль и самоконтроль,
развитие внимания
Ход урока:
1.Организационный момент
Личностные УУД – создать положительный настрой, мотивировать
учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки
Прозвенел
звонок и смолк.
Начинается урок.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Тут затеи и задачи,
Игры, сказки всё для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
2.Актуализация
знаний.
На
этом этапе урока формируютсяпознавательные УУД: развитие мыслительных
операций: сравнение, анализ.
Личностные
УУД: развитие познавательных интересов
Уч-ль: Чему научились на прошлом
уроке?
Уч-ся: Работать с учебником
,читать его условные обозначения.
Устный
счет:
1.Сосчитай мячи, первый раз
начиная с красного мяча ,а второй-с синего .Сравни ответы.
2.Найди
лишнюю фигуру
3.Самоопределение
к деятельности.
На
этом этапе урока формируются Регулятивные УУД: принятие познавательной цели
Уч-ль:
Прочитайте
тему урока
Уч-ся:
Один, два, три
Уч-ль: Как вы думаете, чем мы будем
сегодня заниматься на уроке?
Уч-ся
Уч-ль: Откройте учебники на
стр.4.О чем нам говорит красный треугольник?
Уч-ся: о начале урока.
Уч-ль: Прочитайте, что написано
под этим знаком. Верны ли были наши предположения о том, чем мы будем
заниматься?
Уч-ся: будем учиться считать,
отвечать на вопросы: «сколько?», «который по счету?»
4.Изучение
нового материала
На
этом этапе урока формируютсяпознавательные УУД: поиск и выделение
необходимой
информации
Личностные
УУД: развитие познавательных интересов
Коммуникативные
УУД :строить диалог, выслушивать других
уч-ся.
Регулятивные: осуществлять контроль
-Фронтальная
работа.
Уч-ль: Кто из вас умеет считать до
10?Давайте посчитаем.
Девочки
считают от 1 до 5.Мальчики-от 5 до 10. (уч-ся считают одновременно.)
Уч-ль: Девочки, скажите, мальчики
правильно считали?
Уч-ся: Мы не слышали
Уч-ль: Почему?
Уч-ся: Мы сами считали, было
шумно.
Уч-ль: Что нужно сделать, чтобы
ответы учеников слышали все?
Уч-ся: Говорить по одному, не
разговаривать во время ответа товарищей, внимательно слушать.
Уч-ль: Молодцы! Вы сами вывели
правила поведения учеников на уроке. Если вы хотите ответить на уроке, нужно
поднять руку и дожидаться, когда вас спросят.
А
сейчас девочки хором считают от1 до 5,мальчики слушают.
Правильно
ли девочки сосчитали?
Уч-ся
Уч-ль: Сейчас мальчики хором
считают от 5 до 10,девочки слушают. Правильно ли сосчитали мальчики?
Уч-ся
Уч-ль:
Стихотворение
Я
еду с мамой в зоосад
И
считаю всех подряд
Подбегает
дикобраз-
Это раз.
Чистит
перышки сова-
Это два.
Третьей стала росомаха,
А
четвертой –черепаха.
Серый волк улегся спать-
Это пять.
(В
ходе чтения около доски появляются дети в масках животных: дикобраз, сова,
росомаха черепаха, волк)
Уч-ль: Сколько животных насчитал
мальчик?
Уч-ся: 5
Уч-ль: Давайте сосчитаем их,
начиная с дикобраза.
Уч-ся
Уч-ль: А сейчас еще раз их
сосчитаем, но начиная с волка.
Уч-ся
Уч-ль: Сколько животных
получилось?
Уч-ся: 5
Уч-ль: почему получилось то же
самое количество, мы же считали не с начала, а с конца?
Уч-ся: Мы не убирали и не
добавляли животных.
Уч-ль: Правильно. Считать
количество предметов можно в любом порядке.
Еще
раз сосчитаем, сколько животных на доске. Я показываю указкой животных, а вы
считаете.(два раза показываю сову)
Сколько
животных вы насчитали?
Уч-ся:6
Уч-ль: почему?
Уч-ся:Два раза сосчитали сову
Уч-ль: Хорошо, я исправлюсь.
Считаем еще раз(пропускаю черепаху)
Сколько
животных насчитали сейчас?
Уч-ся: 4
Уч-ль: Почему?
Уч-ся: Пропустили черепаху
Уч-ль: Вы очень внимательны. Кто
сможет назвать правила счета?
Уч-ся: Считать можно в любом
порядке, но нельзя пропускать предметы при счете или считать их несколько раз.
Уч-ль: Назовите животных, которые
помогли нам вывести это правило
Уч-ся:
Уч-ль: Что вы знаете о них?
Уч-ся
-Работа
по учебнику КоммуникативныеУУД: умение участвовать в диалоге,
Работать в парах.
Уч-ль: Откройте учебник с.4
Гуляя
по лесу, мы очутились в лесной школе. Чем она отличается от нашей школы?
Уч-ся
Уч-ль: А чем она похожа на нашу?
Прочитайте, чему учатся животные
Уч-ся : Они тоже учатся считать
предметы.
Уч-ль: Мудрая сова приготовила
своим ученикам считалку .Я вам ее прочитаю, а вы ответьте на вопрос: для чего
нужно уметь считать?
Один,
два, три,
Четыре,
пять,
Шесть,
семь, восемь,
Девять,
десять.
Можно
все пересчитать,
Начертить,
измерить, взвесить.
Уч-ся:
Уч-ль: Посмотрите на рисунок и
задайте по нему друг другу вопросы со словом «сколько»
Уч-ся
Уч-ль: Прочитайте, какое задание
нужно выполнить по рисунку на полях
Уч-ся: Задавать вопросы со словом
«сколько»
Чем
отличаются кубики?
Уч-ся: Цветом и размером
Уч-ль: Какие вопросы можно задать?
Уч-ся: Сколько синих кубиков?
Сколько
красных кубиков?
Сколько
больших кубиков?
Сколько
маленьких кубиков?
Сколько
всего кубиков?
Уч-ль:Вспомните о чем говорит
следующее условное обозначение?
Работа
в парах
Уч-ся: Задание надо выполнить в
парах
Уч-ль: Что это значит?
Уч-ся: Работу надо выполнять
вдвоем с соседом по парте.
Уч-ль: Правильно. Вы будете
работать со своим соседом. Как вы будете работать?
Уч-ся: Сначала считает один,
потом другой ,затем ответы сравниваются.
Выполнение
задания
Уч-ль: Почему в обоих случаях у
вас получился одинаковый результат?
Уч-ся:
Количество предметов не зависит от порядка их счета
5.Физкультминутка
Ветер
дует нам в лицо,
Закачалось
деревцо.
Ветер
тише, тише, тише,
Деревцо
все выше ,выше.
6.Закрепление
по теме урока
Познавательные
УУД: развитие мыслительных операций: сравнение, анализ.
Коммуникативные
УУД: умение работать в парах.
-работа
по учебнику
Уч-ль : Какие слова главные на
с.5?
Уч-ся: Первый, второй, третий…
Уч-ль: Когда мы так считаем?
Уч-ся:Когда говорим, кто за кем
стоит, который по счету предмет.
Уч-ль:веселый поезд везет друзей.
Прочитайте стихотворение
Уч-ся:
Уч-ль: Кто едет в поезде?
Уч-ся: Кот, чижик, собака, петух,
обезьяна, попугай
Уч-ль: Кто такой чижик?
Уч-ся: Птица
Учащиеся
читают вопросы и отвечают на них
Уч-ль: Согласитесь ли вы со мной
,если я скажу, что в третьем вагоне едет собака?
Уч-ся: Нельзя точно сказать, так
как неизвестно ,откуда начинаем счет
Уч-ль: Игра «Топай-хлопай».если вы
согласны- хлопаете, если нет -топаете.
В
третьем от зеленого паровоза вагоне едет собака
В
третьем от красного паровоза вагоне едет собака
Обезьяна
едет второй, если считать от красного
Кот
едет в первом вагоне
Кот
едет в первом вагоне.если считать от красного паровоза
Вывод: Когда спрашивают «какой по
счету?», нужно говорить, откуда начинается счет
-
работа в тетради на печатной основе
Личностные
УУД: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Уч-ль: Откройте тетрадь на с.3.Что
изображено на рисунке?
Уч-ся: Лесная школа
Уч-ль:Ответьте на вопросы под
картинкой
Уч-ся: 1 заяц,2 ежа,3 белки.
Уч-ль: Составьте свои вопросы со
словом «сколько»
Уч-ся:
Уч-ль: Прочитайте, каким цветом
будете закрашивать листочки?
Уч-ся:
Уч-ль: Какой листик закрасите
зеленым цветом?
Уч-ся: Третий слева
Уч-ль: Какой листик закрасите
желтым?
Уч-ся:Шестой слева
Уч-ль: Как скажите про зеленый
листок, если будете считать справа налево ?
Уч-ся: Четвертый справа
Уч-ль:Как скажите про желтый
листок, если будете считать справа налево?
Уч-ся: Первый справа
Уч-ль:Обведите рисунок по
клеточкам, закончите его
8.Рефлексия-самооценка
На
этом этапе урока формируютсярегулятивные УУД: осуществлять контроль и
самоконтроль
Уч-ль: Посмотрите на условное
обозначение внизу на с.5.Прочитайте задание
Уч-ся: Сосчитай ,сколько кругов на
рисунке, сколько красных фигур, сколько всего фигур
Уч-ль: Для чего авторы учебника
предлагают выполнить это задание?
Уч-ся: Чтобы мы могли проверить,
как поняли тему.
Уч-ль: Сосчитайте, сколько кругов
на рисунке. Поднимите руку, у кого получилось 2 круга
Уч-ся
Уч-ль: У кого получилось3,4,5,6
кругов?
Уч-ся
Уч-ль: Какой ответ правильный?
Уч-ся: 3
Уч-ль: Сколько красных фигур
?Поднимите руку ,у когополучилось4,5,6,7фигур?
Уч-ся
Уч-ль: Какой ответ правильный?
Уч-ся:4
Уч-ль: Сколько всего фигур? У кого
получилось4,5,6,7 фигур?
Какой правильный ответ?
Уч-ся: 6
Уч-ль: Оцените себя. Если вы ни
разу не ошиблись, ставьте знак !,если есть одна ошибка –знак +
Встаньте те, кто поставил знак!
Вы уже хорошо считаете предметы.
Кто ошибся один раз?
Молодцы
,хорошо считаете, но нужно немного внимательнее быть. Ребята, которые ошиблись
два или три раза, подойдите к учителю и сосчитайте еще раз.
8.Подведение
итогов урока
Регулятивные
УУД: осуществлять самоконтроль и контроль
Уч-ль: Чему научились на уроке?
Уч-ся: Научились считать и
называть предметы в порядке их следования, работать вместе
с соседом по парте.
Уч-ль: Какие правила счета вы
запомнили?
Уч-ся:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.