Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок " Спряжение глаголов. Глаголы-исключения"

Урок " Спряжение глаголов. Глаголы-исключения"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: «Спряжение глаголов. Глаголы-исключения».

Планируемые результаты:


Личностные УУД:


- воспитывать любовь к русскому языку;

- учить ценить и принимать базовые ценности: « терпение», « желание понимать друг друга»;

Метапредметные УУД:

Коммуникативные:

- развивать навыки сотрудничества в группах, критично относиться к своему мнению.

Регулятивные:

- развивать умение самостоятельно формулировать задание;

- развивать умение уч-ся определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Познавательные:

- развивать умение сопоставлять и отбирать нужную информацию;

- развивать умение анализировать, сравнивать, группировать;

- развивать умение самостоятельно делать выводы.

Предметные УУД:

- познакомить с глаголами-исключениями;

- формировать навыки определения спряжения глагола и правописания личных окончаний глаголов.

Методы: наглядный, дифференцированный, словесный, самостоятельная работа.

Формы работы: фронтальная, дифференцированная.

Средства обучения: учебник «Русский язык»4кл, часть1 (автор Иванов С.В.и др.), презентация












Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный момент.


-Сегодня каждому из вас пришло необычное письмо. Но чтобы узнать, что написано в нём, мы должны пройти испытание: выполнить все задания.

Создание позитивного настроя на урок.






Настрой на успешную работу.






Личностные УУД:

Формирование интереса (мотивации) к учению.

Словарная работа.

1.Словарный диктант (проводится устно). Ученики с помощью “светофоров” показывают, какая пишется буква.

Учитель диктует слова: путешествие, шофёр, слева, направо, справа, желать, корабль, вагон, адрес, инженер, директор.

  1. - Выпишите словосочетания, в которых глагол употреблён в переносном значении. На доске открывается запись. Работа выполняется в тетради. Один ученик выполняет на доске.

Играть м_чом, сердце шепчет, подаёт пальто, прогл_тил язык, солнце светит, кл_вать носом.

- На какую орфограмму пропущены буквы? Проверка.







Активизация мыслительной деятельности уч-ся

обратная связь










самостоятельная

работа

Познавательные УУД:

определять круг своего незнания


Регулятивные УУД:

Оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, самооценка


Определение детьми темы урока и постановка учебной задачи

-Над какой темой мы работали на предыдущем уроке?

- Что такое глагол?

- Замените глаголом следующие выражения:

  • Доставлять радость кому-либо.

  • Вызывать удивление.

  • Вести спор.

  • Не разрешать делать что-либо.

  • Соединять какие-либо части с помощью клея.

В тетрадях дети записывают слова: радовать, удивлять, спорить, запрещать, клеить.

- Что общего в этих словах?

- На какие группы можно разбить? По какому признаку?

- Как определить спряжение глагола?

На доске появляются карточки

hello_html_m195b823b.png

- Как изменяется глагол?

- Поставьте данные глаголы в настоящее время, 3 лицо, ед.ч. (2 учеников пишут на доске).

- Как вы рассуждали? (Проверка).

- Как по-другому называется изменение глагола по лицам и числам?

- Над чем сегодня мы будем работать на уроке?

- Верно, сегодня мы продолжим работу по определению спряжения глагола и правописанию окончаний.

- Какие личные окончания имеют глаголы 1 спряжения? 2 спряжения?

- Допишите слова: бре_т, стел_т.

- Давайте посмотрим, как написаны эти слова в известных стихотворениях.

Учитель проецирует на экран тексты

Папа к зеркалу садится:
- Мне подстричься и побриться!
Старый мастер всё умеет:
Сорок лет стрижёт и бреет”.
С.В.Михалков.

Скачет конь. Простору много.
Сыплет снег и стелет шаль.
Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль”.
С.Есенин.

- Какое у вас было задание?

- Какое правило вы применили, когда выполняли задание?

- Удалось выполнить задание верно?

- А если эти слова не подчиняются правилу, то, как их назвать?

- Какова тема нашего урока?

- Пришло время открыть конверты и прочитать письмо.

Ученики читают первую часть письма:

Ко второму спряжению отнесём мы без сомнения

Все глаголы, что на –ить, исключая брить, стелить.

Карточки добавляются в первый столбик

hello_html_m677a2c28.png

- Сделайте вывод о том, как правильно надо написать эти слова в 3 лице, ед.ч., наст. вр. и почему.

- Есть и другие глаголы-исключения. Ответив на вопросы, вы познакомитесь с ними. Их всего 11. Запишите в тетради.( Учитель отрывает на доске по одной карточке со словами.)

  1. Глагол “перегнать” без приставки … гнать.

  2. Как сказать по-другому: “Не говорить ничего лишнего, молчать, когда нужно” - “язык за зубами … держать.

  3. Синоним к слову “сдерживаться” … терпеть.

  4. Хитрить, лукавить – хвостом … вертеть.

  5. На вопрос Красной Шапочки “Бабушка, почему у вас такие большие уши?” Волк ответил: “Чтобы лучше … слышать”.

  6. Бабушка, почему у вас такие большие глаза?” Волк ответил: “Чтобы лучше … видеть”.

  7. Антоним к слову “любить” … ненавидеть.

  8. Сознательно не замечать что-либо – сквозь пальцы … смотреть.

  9. Слово “дыхание” образовано от глагола … дышать.

  10. От существительного “обида” образуйте глагол … обидеть.

  11. Замените глаголом выражение “Находиться в зависимости” … зависеть.

На доске открыты карточки со словами

hello_html_cc17229.png

Ученики читают вторую часть письма:

И 11 глаголов:

гнать, держать, терпеть, вертеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Но смотреть, дышать, обидеть
И осталось лишь зависеть”.

- Почему эти слова называются “глаголы-исключения”?

Прочитайте правило в учебнике на с.109



Создание проблемной ситуации













Подводит к определению учебной задачи




















































































Активизация

мыслительной

деятельности

Предлагают варианты ответов.

Доказывают свой выбор.











Определяют учебную задачу












самостоятельная работа




















Наблюдение












Беседа







Формулируют тему урока























самостоятельная работа


Личностные УУД:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, группировать, находить закономерности. Самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

планируют алгоритм выполнения задания




Коммуникативные УУД:участвовать в диалоге,

Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.






Регулятивные УУД:

определяют цель учебной деятельности.












Коммуникативные УУД:оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих жизненных речевых ситуаций.


Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, группировать, находить закономерности. Самостоятельно делать выводы

Регулятивные УУД: Постановка целей урока на основе известных и усвоенных знаний,

определять цель учебной деятельности









Познавательные УУД: Самостоятельно делать выводы.





Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной речи письменной речи



Познавательные УУД:

переработка инфор-мации,преобразо-

вание её.


























Коммуникативные УУД:

критично относиться к своему мнению


Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, группировать, находить закономерности. Самостоятельно делать выводы



Закрепление.

Упр. 3(самостоятельно) с.110

Проверка (каждый ученик читает по 1 слову и комментирует).

2) Выборочный диктант.

- Выпишите глаголы-исключения.

Учитель читает по одному предложению текст:

Не разрушайте муравьиную кучу. Это – плод больших трудов дружного коллектива. Смотришь на муравьёв и видишь их громадную работу.

- Какие слова выписали? Объясните написание.






Доказывают правильное написание





Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной речи.

Познавательные УУД:

определяют умения. которые будут сформированы при выполнении этого упражнения

Коммуникативные УУД:

отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.




Рефлексия урока.








Продолжите предложения:

Я научился …..

Я узнал ……

Мне понравилось…..

Мне было трудно …..



Подводит итог.








Благодарит детей за работу


Отвечают на вопросы.

Делают выводы.

Регулятивные УУД:

Оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, самооценка


Личностные УУД:

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Домашнее задание

с 110упр 4, выучить правило


Объясняет домашнее задание.

Слушают и смотрят задание.

Задают вопросы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.








Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров142
Номер материала ДВ-387382
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх