Урок. "Удвоенная согласная". (3 класс)

Конспект урока русского языка в 3 классе.

"Правописание удвоенной согласной

Цель  урока: познакомить учащихся с новой орфограммой удвоенная согласная; развивать внимание, память, орфографическую зоркость, устную учебно-научную речь; воспитывать творческую активность учащихся.

1.Орг.момент

Тетрадь правильно кладу,
Ручку правильно держу.
За посадкою слежу.
С чистотою я дружу,
На “отлично” напишу

2. Минутка чистописания. 

     Ребята, посмотрите на слово классная (работа) какая согласная повторяется 2 раза. (С) Её мы и пропишем в минутке чистописания ( прописываем соединение заглавной и строчной букв с)

     Во время минутки чистописания соблюдайте правильные соединения, пишите каллиграфически. Между прочим, каллиграфия - искусство чёткого и красивого письма; kallos (калос) - греч. "красивый" - + grapho (графо) - пишу. Напишите только те буквы, которые надо запомнить в словах-отгадках.

     Продолжаем работать буква С звуки...

Звук с- ...согл, глухой, твердый ( назовите слова, которые начинаются на этот звук)

Звук с- ...согл, глухой, мягкий( назовите слова которые начинаются на мягкий звук с)

Составьте предложения с одним из этих слов.

Запись одного предложения на доске, разбор предложения( выделить основу, подписать грамматические признаки.

3.Введение в тему урока.

На доске карточки со словами с разными орфограммами:

 Дети , прочитайте слова. деревья, снег, пассажир,  зуб, яростный, домашний, лесничий, шкаф, сердце, гриб, водичка, сад, вечерний, радостный, звездный, поздно.

     Подумайте и  скажите на какие 3 группы можно разбить эти слова, с какими орфограммами ( безударная гласная, парная согласная и непроизносимая согласная в корне слова)

1 ряд выписывает и проверяет слова с безударной гласной(деревья,

домашний, лесничий, водичка, вечерний)

2 ряд- парная согласная (снег, зуб, шкаф, гриб, сад)

3 ряд- непроизносимая согласная в корне  слова (яростный, сердце, радостный, звездный, поздно)

( у доски работают 3 ученика с каждого ряда)

     Прочитайте слово, которое мы не распределили ни в одну группу.

Как вы думаете, есть ли в нем орфограмма?

Как она называется?

Элла, Нона, ванна, класс,
Ссора, теннис и рассказ,
Пассажир, шоссе, программа,
Группа, касса, телеграмма.
Мы слова такие слышим
И с двойной согласной пишем.

-Да, мы попытаемся разобраться с этими непростыми словами, узнаем побольше этих слов.

     Сейчас мы узнаем ещё несколько слов с удвоенной согласной, но вы должны  их сами  расшифровать. Посмотрите на слова, записанные на доске, возьмите первые буквы слов и запишите слова, которые из них получаться: НА СЛУХ

Комната, лестница, арка, стена, строитель (класс)

Весна, апрель, небо, ночь, аромат(ванна)

Гуашь, ранец, игра, портфель, пенал (грипп)

Аист, лебедь, лиса, енот, ястреб (аллея)

 -Как вы думаете, а правописание удвоенной согласной в корне слова можно проверить?

-Правильно, её надо запомнить.

-А как понять есть ли в слове удвоенная согласная?

Чтобы это выяснить давайте прочитаем стихотворение

Спросите, не повысив тона: 
Что больше, центнер или тонна? 
Необходимы соль и крупы, 
Чтоб кашу наварить для группы. 

Радиоволна идёт сквозь стену. 
Мы её поймаем на антенну. 

Если в доме много сора, 
Может в доме вспыхнуть ссора. 

     Давайте выпишем  попарно слова, которые похожи по звучанию, но различаются по написанию.

Тона- тонна, крупы- группы, стену- антенну, сора- ссора.

     Подчеркните в словах удвоенную согласную. а теперь ещё раз только медленно произнесем их.

     Так как узнать есть ли в словах удвоенная согласная? ( при произношении удвоенная согласная дольше звучит)

4. Физ.минутка
      Для разминки из-за парт                 

     Поднимаемся. На старт!

     Бег на месте. Веселей

     И быстрей, быстрей, быстрей!

     Делаем вперёд наклоны –

     Раз – два – три – четыре – пять.

     Мельницу руками крутим,

     Чтобы плечики размять.

     Начинаем приседать -

     Раз – два – три – четыре – пять.

     А потом прыжки на месте,

     Выше прыгаем все вместе.

     Руки к солнышку потянем.

     Руки в стороны растянем.

    А теперь пора учиться.

    Да прилежно, не лениться

5.Закрепление изученного материала.

     Теперь я вам предлагаю отгадать загадки. Ответы записываем с красной строки с заглавной буквы, через запятую, выделяем корень и подчеркиваем орфограмму.

 Чтоб каждый телевизор
Работал без капризов,
На крыше непременно
Должна стоять :: антенна.                      Проста задача и легка.
                                                                    Пишусь всегда через два "ка",
                                                                    И мяч, и шайбу клюшкой бей,
                                                                       А называюсь я :.. хоккей.                                                                       

                                            По долинам и оврагам

                                            Мчит широкая дорога.

                                            И она, как знают все,

                                            Называется … шоссе.

 Во мне два "ка", не забывайте,
Таким, как я, всегда бывайте:
Я - точный, честный и опрятный,
Иным же словом - :.. аккуратный.                     

 Ах, какой огромный стол!

Для каких обедов он?

Нет, обедать , здесь не станем:

Сетку туго мы натянем –

Скачет шарик там и тут.

Как игру эту зовут?   / Теннис/

     В саду липовая _________ вся усыпана разноцветными листьями. Ребята ловили для ________________ жучков и бабочек. Сначала мы ехали на автобусе, а потом на ____________. Папа послал бабушке поздравительную _____________. ____________ заняли свои места в самолете. Ученики ждали учителя у дверей _________.

Слова для справок: класс, коллекция, пассажиры, троллейбус, аллея, телеграмма.

Игра “Собери слова” (из конверта достаются карточки со слогами):

мас сум шос пер хок тен

кей рон нис са ма се

 - Соедините слоги так, чтобы у вас получились слова.

(работа в группе!!!)

- Проверим, что у вас получилось.

-Назовите математические слова (масса, сумма)

-Назовите спортивные слова (хоккей теннис)

- Назовите слова, связанные с дорогой (шоссе, перрон)

- С какой орфограммой все эти слова?)

     Посмотрите на нашей красивой клумбе растут прекрасные цветы. И у каждого этого цветка есть свое необычное имя. Как думаете, чем необычны их имена? (Анна, Эмма, Инна, Жанна, Кирилл, Алла, Геннадий)

 - Какое ещё правило мы должны вспомнить при написании этих слов. (Большая буква в именах собственных)

Я вам хочу предложить творческое задание. Кто то из вас составит словосочетание с одним из имен, кто то составит предложение, а у кого то может получится составить целый рассказ.

Чтение детьми.

8. Рефлексия

- Что узнали на уроке?

-Чему научились?

- Что было сложным? Вызвало затруднения?

-Попробуйте оценить свою работу на уроке самостоятельно.

- Возьмите карточки человечков с разной мимикой и оцените свою работу на уроке

 

 человечек с улыбкой усвоил новое знание и научился его применять на практике.

 

           человечек с прямым ротиком усвоил новое знание, но ему еще нужна помощь.

 

 человечек с грустной улыбкой расстроился, тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной.

-Я очень рада, что сейчас на меня смотрят человечки только с улыбкой.