Урок "Умножение числа 2 и на 2" (2 класс)

Тема: Умножение числа 2 и на 2.

Тип урока: урок введения нового знания.

Цели:1. Закрепить знание конкретного смысла действия умножения и переместительного свойства умножения.

 2. Совершенствовать вычислительные навыки.

 3. Составить таблицы умножения числа 2 и на 2.

Планируемые результаты: учащиеся научатся моделировать с помощью рисунков и схем таблицы умножения числа 2 и на 2, решать простые задачи на умножение, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Средства обучения: учебник "Математика 2 класс" с электронным приложением (авторы: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова, М. - Просвещение, 2012 г.), презентация к уроку, бланки ответов для математического диктанта, карточки для групповой работы, сигнальные карточки  для учащихся ("!", "+", "–") .

Оборудование: ноутбук учителя, ноутбуки учащихся, мультимедийный комплекс.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)	Предполагаемое время (мин.)
I. Организацион- ный момент.	Прозвенел звонок, Начался урок. Назад повернемся - Гостям улыбнемся. Обратно вернемся - Друг другу улыбнемся. И с хорошим настроением Примемся за вычисления. (Слайд №1)	Л: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.	2
II. Актуализация знаний.	Математический диктант (Слайд №2) (Учащиеся работают в бланке ответов) 1. Замените сумму 23+23+23+23+23 произведением. 2. Замените произведение 42*2 суммой. 3. Какое число повторяется слагаемым в произведении 56*30? 4. Сколько раз повторяется слагаемое в произведении 45*28? 5. Замените произведение 11*3 суммой и найдите ее значение. 6. Замените сумму 21+21+21+20+1 произведением. 7. Что больше: 15+15+15 или 15*2? 8. Запишите произведением предложение: число 6 повторяется слагаемыма раз. 9. 20*3=60. Найдите значение произведения 20*4. Самопроверка (Слайд №3) Вопросы для самооценки: – Что вам нужно было сделать? – Удалось ли правильно решить? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Как вы оцените свой результат? – Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.	П: - принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; - самостоятельно «читать» и интерпритировать информацию, заданную с помощью математических выражений. Р: - контролировать свои действия в работе. К: - ясно формулировать ответы на вопросы педагога; - ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания. Л: - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении, ориентация на понимание оценок учителя и формирование самооценки.	7
III. Самоопределение к деятельности (формулирование темы и цели урока).	– Смысл какого действия мы повторяли? С каким числом будет связано сегодня это действие? – Результаты математического диктанта вы находили в таблице. Найдите последний результат, он укажет страницу новой темы раздела в учебнике (стр. 80). – Прочитайте его название ("Табличное умножение и деление"). Как вы понимаете слова "табличное умножение и деление"? – Сформулируйте тему и цель урока. (Слайд №4)	П: - умение осуществлять поиск нужной информации в учебной литературе. Р: - умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; - прогнозировать предстоящую работу. К: - активно участвовать в обсуждениях; - ясно формулировать свои мысли в высказываниях.	3
IV. Открытие нового знания. (работа по теме урока).	1.Составление таблицы умножения числа 2. (Работа в группах). (Слайд №5) (Каждая группа учащихся получает лист со схематическим рисунком "Таблица умножения числа 2"). - Можем ли мы заменить эти суммы выражением с другим знаком? Заменим сложение умножением. (В итоге получается таблица). (Слайд №6)	П: - структурирование знаний;"чтение" и объяснение информации, заданной с помощью схематических рисунков, моделирование таблиц; развитие мыслительных операций сравнения, анализа; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать. Р: - принимать учебную задачу и выполнять работу в соответствии с инструкцией; планировать совместное сотрудничество в группе; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. К: - вносить личный вклад в работу для достижения общих результатов;  умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в группе. Л: - мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, обоснование своих высказываний; толерантное отношение к другим участниках группы. Р: - сознательность выполнения физических упражнений. Л: - забота о сохранении здоровья. _____________________ П: - применение усвоенных знаний в нестандартной ситуации. Р: - планируют, контролируют, сравнивают, исправляют, уточняют, пробуют на практике свои действия; контроль и коррекция действий на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. К: - участвуют в диалоге; учатся принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою; вносить личный вклад в работу для достижения общих результатов. Л: - мотивация к включению в дальнейшую познавательную деятельность; приобретение практического опыта.	5
V. Физминутка. _________________ VI. Закрепление полученных знаний.	2. Составление таблицы умножения на 2. (Каждая группа учащихся получает лист "Таблицы умножения 2 и на 2"). – Нам надо составить таблицу умножения на 2. Какой план работы вы можете предложить? 1. Будем действовать как при составлении первой таблицы: сумму одинаковых слагаемых заменим умножением. 2. Будем использовать переместительное свойство умножения: множители переставим местами, результат не изменится. (В итоге получается таблица). (Слайд №7) – Соединим две таблицы в одну "Таблицы умножения числа 2 и на 2". Выполнили поставленную задачу? Молодцы, можем отдохнуть. Интерактивная физминутка"Танец с цыпленком". ___________________________________________ 1. Самостоятельная работа в парах по электронному  приложению к учебнику. (Раздел "Числа от 1 до 100. Умножение и деление". Тема "Умножение числа 2 и на 2". Задания № 1, 2). (2 ученика работают на интерактивной доске.) Вопросы к ученикам, выполнявшим работу: – Что вам нужно было сделать? – Удалось ли правильно решить задания? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы выполнили всё сами или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу. 2. Задачи в стихах (Приложение).		5 3 ____________ 8
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.	- Какая цель была поставлена на уроке? - Достигли мы ее? - Где в дальнейшем пригодятся знания, полученные сегодня? - Кому понравилось как он занимался на уроке? -Как вы думаете, кто лучше всех занимался сегодня на уроке? Оценивание сигнальными карточками.	Р: - оценка успешности достижения цели и прогнозирование на будущее; сравнение своей работы с работой других, оценка и самооценка. Л: - понимание причин успехов и неуспехов; обоснование своих высказываний; толерантное отношение к другим участникам взаимодействия.	5
VIII. Домашняя работа	С. 80 № 4, 6 ТПО с.71 № 87	Л: - самоорганизованность.	2