Урок 60. Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах 4 класс (УМК «Школа России»)

 Урок 60. Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах 4 класс (УМК «Школа России»)

Цель: развивать умение правильно писать безударные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

Формируемые УУД: п.- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; анализ объектов с целью выделения их признаков; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к.- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р.- постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л.- установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

                                                                          Ход урока

 I.Организационный момент.

II.Проверка домашнего задания.

(Учащиеся по цепочке читают предложения, называют сказки, объясняют написание падежных окончаний имён существительных)

III.  Актуализация знаний.

- Спишите, вставьте пропущенные буквы. Подчеркните орфограммы в словах.

Ср..ди  кустов  з..лёных,

У  речк..    сер..бристой

Гуляет   ол..нёнок –

Телёночек   п..тнистый.

Он ходит по опушк..

В  л..сной  св..ей  ст..ронк..,

И у него в..снушки-

Совсем как у д..вчонок..

                            П.Комаров

(Взаимопроверка)

- Разберите слова веснушки, пятнистый, гуляет по составу.

- Разберите второе предложение по членам.

- Укажите падеж существительных с пропущенными окончаниями.

(Три ученика работают у доски. Коллективная проверка, самооценка)

IV.Самоопределение к деятельности.

( У каждого ученика на парте лежит конверт.)

- Запишите словосочетания, объясните написание падежным окончаний имён существительных.

Дошёл до беседки, подошёл к беседке, подарил сестрёнке, подарок от сестрёнки, вернуться с площади, гулять по площади, вытащить из проруби, подъехать к проруби.

- Как можно проверить написание безударных падежных окончания?

-Что мы будем закреплять сегодня на уроке?( Умение правильно писать безударные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.)

-Посмотрите, что лежит у вас на партах.

-Чему мы будем учиться, закрепляя знания о правописании падежных окончаний имён существительных?

V.Работа по теме урока.

Работа по учебнику

Упр.216(с.116).

- Прочитайте .

- Что такое адрес?

- Объясните значение этого слова с помощью толкового словаря.

- Запишите слово адрес в словарик, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

- Как могут называть человека, которому посылают письмо?(Ответы детей)

- Найдите в толковом словаре слово адресат. Что оно означает? (Тот, кому адресованы письмо, телеграмма, посылка и т.д.)

(На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, толково – этимологический, словарик трудностей русского языка.)

- В каком падеже записывают имя и фамилию адресата ?( в дательном падеже)

- Прочитайте на конверте, как называют человека, который отправляет письмо.(Отправитель)

- В каком падеже записывают его имя и фамилию?(В родительном падеже)

- От чего  будет зависеть выбор окончания при записи фамилии и имени адресата и отправителя?( От склонения имён существительных.)

- напишите адреса, фамилии и имена адресата и отправителя на конверте.

(Выборочная проверка)

Упр.217(с.116).

(Коллективное выполнение. Сильные ученики под руководством учителя определяют порядок записи словосочетаний по заданию упражнения. Остальные учащиеся обосновывают правописание падежных окончаний в этих словосочетаниях, ставят вопросы от главного слова к зависимому.)

VI.Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала.

Проверочный диктант.

                                                                           Белый медведь.

     В конце осени самка белого медведя роет в снегу берлогу. В декабре или  январе рождаются два медвежонка. Они появляются на свет маленькими, слепыми, глухими. Только весной они выйдут из берлоги. Два года малыши живут с матерью, не могут без её помощи.

    Шкура медведя очень плотная и абсолютно белая. Он с лёгкостью находит убежище среди белых снегов. Медведь – отличный пловец. Он часами стоит на краю льдины. Вынырнет тюлень глотнуть воздуха. Медведь его хватает и тащит из воды. Белый медведь – самый крупный хищник на Земле. Он весит половину тонны.

                                                                                                               Большая энциклопедия животных

( Коллективная проверка. Учащиеся  по цепочке читают предложения ,называют имена существительных с безударными окончаниями, проговаривают окончания орфографически. На данном этапе урока можно использовать КИМы: проверочные диктанты(с183-185)).

VIII.Рефлексия

Работа по карточкам

- Вставьте пропущенные окончания имён существительных, укажите их падеж и склонение.

От ромашк..  к гвоздик..,  по  дорог..  к пристан.., от акаци.. к сирен.., к макушк.. ел.., от деревн..  до площад…

(Взаимопроверка.)

- Оцените  свою  работу на уроке.

IX.Подведение итогов урока

- Что нужно  помнить о правописании окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах?

- Кто  такой адресат, отправитель?

- Чему вы научились сегодня на уроке?

Домашнее задание

Упр.218(с.117)

Краткое описание документа:

Развивать умение правильно писать безударные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

Формируемые УУД: п.- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; анализ объектов с целью выделения их признаков; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к.- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р.- постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л.- установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.