Урок в 3 кл. по УМК Гармония

Урок окружающего мира

Разработала и провела – Молчанова О.Н,

учитель начальных классов высшей квалификационной категории

МБОУ «Нелюбинская сош» Томского района, Томской области

Тема урока: Почва и ее свойства                                    Класс: 3класс                                                     УМК: «Гармония»

Тип урока: изучение нового материала

Цель: сформировать представление о почве, её образовании и составе.

Задачи:  

1.      сформировать представление о почве и ее образовании, о составе;

2.      продолжить формирование умений работы с научным текстом и схемами, выявлять причинно - следственные связи между живой и неживой природой;

3.      делать выводы на основе проведенных опытов;

4.      воспитывать интерес к самостоятельной экспериментальной работе;

5.      прививать навыки природоохранной деятельности и бережного обращения с почвой как объектом живой/неживой природы

Формируемые УУД:

1)      Познавательные – развивать способность познавать окружающий мир, осуществляя целенаправленный поиск на основе обработки использованной информации

2)      Личностные – продолжить учиться работать в группах, воспитывать толерантность

3)      Регулятивные – формировать умение ставить цель урока, контролировать запас своих знаний и выделять вопросы, на которые еще не знаешь ответа, учить правильному построению алгоритма действий

4)      Коммуникативные – развивать умение участвовать в диалоге и передачи информации языковыми средствами

Оборудование: ИД доска, проектор, ноутбук, горелка, пробирки, земля, вода, спички, CD «Школа Кирилла и Мефодия» - 3класс, презентация

Литература:

1.      учебник «Окружающий мир. 3 класс. УМК «Гармония» О.Т. Поглазова, Издательство «Ассоциация 21век» Смоленск. 2013год.

2.      Тетрадь рабочая по окружающему миру, 3 класс. УМК «Гармония» О.Т. Поглазова, Издательство «Ассоциация 21век» Смоленск. 2013год.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА:

Основные понятия		Почва – это верхний плодородный слой земли Гумус – перегной, смесь органических веществ Чернозём – богатая перегноем почва Плодородие – способность почвы обеспечивать растения питательными веществами Почвоведы, агрономы, ландшафтные дизайнеры, строители, цветоводы – профессии
Ресурсы: - основные - дополнительные		Учебник, энциклопедия, материалы для опытов, карточки для практической работы Презентация, словари, интерактивная доска - ИД
Организация пространства		Учебный кабинет
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				УУД
I.  Самоопределение к деятельности Цель: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне	Сл.1 Приветствие Сл.2 Что вы уже знаете о формах земной поверхности? Чем они различаются? Как образуются овраги? Какие места для жизни облюбовал человек? Почему? Сл. 3 Предложения + стих. Вопросы: Почему одно и то же слово написано по-разному?	Равнина, холм, гора, овраг Чтение предложений и стиха, работа по их содержанию	Ответы на вопросы учителя Почему одно и то же слово написано по-разному?	Познавательные: «Земля» - название нашей планеты, на которой мы живем, имя собственное. «земля» - слой почвы. Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям, доказательствам
II. Актуализация знаний Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	- Какой раздел мы изучаем? -Какие еще вещества мы изучали? - Что о них узнали? - Можно ли предположить, что почва это тоже вещество? Вывод: значит … - А для чего нам это нужно? Сл.4 – Цель и задачи - Можем ли мы уже ответить на вопрос «Что такое почва?» Сл.5	Путешествие в мир веществ Воздух, вода Свойства и состав Да, вещество, потому что … … мы можем узнать состав почвы. Мы живем в селе, у каждого есть огород, нам просто необходимо знать, какая почва пригодна для выращивания растений, плодов. 1 гр. - работа с толковым словарем –2гр. – с учебником, 3гр. – пытаются сформулировать ответ самостоятельно	Найти объяснение слова «Почва» Почва – это верхний плодородный слой земли.	Познавательные: «Земля» - название нашей планеты, на которой мы живем, имя собственное. «земля» - слой почвы. Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям, доказательствам Регулятивные: ставим цель и задачи
III. Постановка учебной задачи Цель: Формулирование темы урока	Сл. 6 -Как можно назвать предметы, которые изображены? (плоды) -А как они появляются в почве (родятся) Родятся они в чудесной кладовой. Положишь в неё весной 1 зернышко, а осенью снимешь целый богатый колос, 1картошка превращается в десяток, а горстка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок. Давайте объединим эти два слова и получим новое – плодородие – Сл.7 Посоветуйтесь группой и попробуйте найти верное определение слову Вот это и есть главное, основное свойство почвы. Чем почва плодороднее, тем лучше и богаче урожай, дающий нам здоровую пищу. Великий учёный В. В. Докучаев писал, что почва дороже золота. Без него  прожить можно, а без почвы нельзя. Поэтому Землю называют различными добрыми словами – матушка, кормилица, землица родная, земелька… Сл.8	Подберите правильное высказывание о том, что значит слово «плодородие»	Земля кормит не только человека, но и птиц, насекомых, зверей. Плодородие – это способность почвы обеспечивать растения питательными веществами, влагой и давать урожай.	Познавательные: «Земля» - кормилица, матушка. Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям, доказательствам
IV. Открытие учащимися новых знаний Цель: Узнать, как образуется почва.	- Всякая ли почва становится местом обитания растений, животных и человека? - А как же образуется почва? Видео – Уроки Кирилла и Мефодия, тема №3, урок 10 Сл. 9	Работа в группах: Моделируем образование почвы: горная порода, вода, ветер, солнце, мхи, бактерии, лишайники, растения и животные.	Наличие почвы является одним из самых главных условий обитания. Пытаются закрепить на основе картинок слайда: Горные породы разрушаются под действием Солнца, воды и ветра. При нагревании горные породы расширяются, а при охлаждении сжимаются. Эти процессы приводят к появлению трещин. Вода заполняет трещины в горной породе, увеличивая их. Ветер выдувает мелкие осколки породы, перенося их в другие места. Наносит мелкие частицы песка и глины, образуя участки, где смогут прижиться семена растений. Бактерии также способны разрушать горные породы, а затем на этих местах поселяются лишайники и начинают свою кропотливую работу по созданию почвы.	Познавательные: Почему не всякая почва является местом обитания Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям, доказательствам Регулятивные: ставим цель и задачи Личностные: умение работать в группе
V. Практическая работа Цель: Дать возможность узнать о составе почвы	- А как узнать о составе почвы? Работа в группах – опыты Сл. 10 воздух, песок и глина Продолжить узнавать состав почвы: 1.      Уроки КиМ, тема №3, урок 4 2.      Снимем стекло, продолжим нагревать почву. 3.      Прокалённую почву высыпаем в воду, размешиваем. Даем немного отстояться, профильтруем  и капнем немного воды на сухое стекло. Прогреем его над огнем. Вывод по Сл.10	Выполнить практическое задание, сделайте выводы. Приготовьтесь к защите своих выводов Что увидели на стекле? Вывод: в почве есть вода (Щ) Что почувствовали? Вывод: почва состоит из отмерших растений и животных (Щ) Что произошло? Вывод: вода испарилась, остался налёт минеральных солей (Щ)	1гр: 1.      Налей полстакана воды 2.      Опусти туда комочек почвы 3.      Понаблюдай, что происходит 4.      Сделай вывод 2гр: 1.      Налей полстакана воды 2.      Опусти туда комочек почвы 3.      Размешай ложечкой 4.      Что произошло 5.      Дай постоять раствору 6.      Что осело на дне стакана? 7.      Сделай вывод 3гр: 1.      Рассмотри стаканы с почвой 2.      Попробуй визуально определить, какая там почва 3.      Сделай вывод: в каком стакане будет лучше расти цветок, почему?	Познавательные: состав почвы Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям, доказательствам, умение представить вывод Регулятивные: ставим цель и задачи, делаем выводы Личностные: умение работать в группе, находить общее решение
VІ. Рефлексия Цель: Осознание учащимися своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей, группы  и всего класса	И так, коллективно, своим плодотворным трудом,  мы смогли узнать о составе почвы. Уроки КиМ моделируем схему состава почвы, тема №3, урок 8 (ИД) – СТР.2 Давайте составим  вопросы и заполним кроссворд – по 2 вопроса каждой группе, чтобы получить ключевое слово «плодородие» А почему человек селится в большей степени там, где почва более плодородна? Сл. 11 Значит, какие слова из стихотворения являются главными к теме сегодняшнего урока?	Выберите картинки, которые помогут составить схему образования почвы Работа по составлению вопросов по ответам кроссворда	почва, вода, чернозем, воздух, глина, песок Вывод: земля – чтобы жить!	Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям, доказательствам, умение представить вывод Регулятивные: ставим цель и задачи, делаем выводы Личностные: умение работать в группе, находить общее решение
VII. Д/з Цель: Закрепить и систематизировать знания, полученные на уроке	Сл. 12 Сл.13 – спасибо за работу			Познавательные: состав почвы Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям, доказательствам, умение представить вывод Регулятивные: ставим цель и задачи, делаем выводы