Урок в 10 классе "Правление Павла I"

Шарафиева Ильсия Амировна- учитель высшей квалификационной категории МБОУ «Школа № 68» Приволжского района г. Казани

Тема урока: Короткое царствование Павла I

Цель урока: сформировать у учащихся полноценное представление о специфике  царствования Павла I;

Задачи урока:

а). образовательные:

·        сформировать у учащихся полноценное представление об основных тенденциях развития Российской империи.;

·        выявить основные противоречия в развитии России  в конце ХVIII в ;

·        подвести учащихся к пониманию особенности  правления Павла I по сравнению с правлением его предшественников;

·        подвести учащихся к пониманию почему Павел так мало правил.

·        Что было общего в правлении Романовых в XVIII веке

б). воспитательные:

·        способствовать формированию у учащихся объективного взгляда на противоречивое развитие российского государства;

·                    укрепить взгляд в том, что проведение новых реформ  всегда требует глубокого анализа специфики своего государства;

·                     формирование у учащихся интереса к изучаемому предмету.

в). развивающие:

·        способствовать развитию у учащихся умений соотносить единичные исторические факты и общие явления, учитывая исторический контекст, устанавливать причинно-следственные связи между историческими процессами, событиями и явлениями;

·        способствовать развитию у учащихся умения сравнивать и анализировать взгляды отдельных государственных деятелей, давать собственную объективную оценку их позиции, деятельности в целом;

·        продолжить отрабатывать навыки учащихся давать четкие полные логические ответы на вопросы, развивать умение раскрывать сущность исторических понятий, терминов, определений.

Оборудование: учебник; доска, мел; раздаточный материал – тексты

Ход урока – см. таблица;

Ход урока	Содержание и приемы работы учителя	Содержание и приемы работы учащихся
I. Орг. момент     (1 мин.)	Приветствие: «Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь, пожалуйста.	Ученики приветствуют учителя.
II. Переход к объяснению нового материала       (   1  )	Ребята, сегодня мы завершаем изучение целой эпохи, эпохи реформ и дворцовых переворотов, поражений и побед. О какой исторической эпохе я говорю . Посмотрите на эти портреты. Кого из императоров вы узнали? Как вы думаете Кто следующий в ряду? Итак, записываем тему урока «Короткое царствование Павла I»	18 век Петр1,Елизавета, Екатерина II. -Павел Ученики записывают тему урока в своих тетрадях
III. Объяснение нового материала       (      30  ) Работа с документами(5 мин) (2 мин) (5мин)	В ноябре 1796 году после смерти ЕкатериныII на российский престол взошел Павел. Началось короткое но чрезвычайно важное и насыщенное событиями правление одной из самых загадочных и противоречивых фигур русской истории Историки по разному оценивают Павловское царствование «…этот государь имел трезвый и практический ум < …> все мероприятия Павла источником имели благороднейшие побуждения, и что если он и возбуждал недовольство и ненависть, то главным образом в худших элементах гвардии и дворянства, развращенных долгим женским правлением».                             Дореволюционный историк Ф.В. Ростопчин, 1864 г. «… его преобразовательная деятельность лишена была последовательности и твердости <…> деятельность Павла вся перешла в уничтожение того, что сделано было предшественницей;  <…>  не только не ослабил крепостного права, но и много содействовал его расширению… щедро раздавал дворцовых и казенных крестьян в частное владение за услуги и выслуги…»                                                                                 В. О. Ключевский «Павел I». Дайте свою оценку Павлу в конце урока План урока: 1.Романтический император 2.Внутренняя политика 3.Внешняя политика 4.Отношение различных слоев населения к реформам Павла 1вопрос освещаем с помощью документов и вопросов к нему Молодой великий князь Павел Петрович прошел с успехом гимназический курс и весьма прилежно занимался литературой. История, география и математика преподавались ему хорошими учителями... такие крупные отделы воспитания, как политика, военное искусство и государственное право, были им слегка затронуты. Павел умел вести скорее блестящий, чем основательный разговор, отличался большой вежливостью к женщинам, правильно оценивал величие своей судьбы и питал высший страх перед императрицей как матерью и государыней.   Однажды Павел Петрович читал газеты о событиях Французской революции в кабинете императрицы и выходил из себя. «Что они все там толкуют! Я тотчас бы все прекратил пушками». «Уоиз е1ез ипе Ве1е Гегосе ( Вы жестокая тварь), или ты не понимаешь, что пушки не могут воевать с идеями. Если ты так будешь царствовать, то не долго продлится твое царствование»- возразила Екатерина Как этот эпизод характеризует Павла I? Фрейлина Екатерины II о характере Павла и об отношении Екатерины к своему сыну «Вообще характер Павла представлял странное смешение благороднейших влечений и ужасных склонностей. Любовью матери он не пользовался. Сначала императрица совсем его забросила, а потом обижала. В течение долгих лет проживал он чуть не изгнанником в загородных дворцах, окруженный шпионами императрицы. При дворе Павел появлялся редко, а когда ему это разрешалось, императрица принимала его с холодностию... Вопрос. Какой характер был у Павла? Как Екатерина относилась к сыну? 4 группа Е. В. Анисимов «Императорская Россия. Империя времён Екатерины Великой и Павла I (1762-1801).    «Придя к власти, Павел I не смог преодолеть мстительного желания истребить все, что было заведено при матери.  Характер Павла ухудшился. То, что ранее сдерживалось усилием воли, страхом перед матерью, вырвалось наружу: император стал непредсказуемым, вспыльчивым, капризным и резким правителем с замашками тирана. Он <…>  упрям и неспособен к пониманию сложных проблем политики. При этом он был нетерпим не только к свободному выражению окружающими своего мнения, но и ко всякому проявлению самостоятельности». (Неспособность руководить государством). - Как характеризует Павла этот документ (видеофрагмент 400-летие Романовых) 2 вопрос. Работая с текстами учебника и таблицами, попробуйте определить плюсы и минусы во внутренней политике Павла. Зафиксируйте их на листках бумаги и вывешивайте на доске. При наличии времени выступление Павел в Казани 3. Внешняя политика ?  Найдите в учебники противоречивость внешней политики Павла. Вот что пишет об этом М. Фонвизин «Павел сперва враг французской революции…вдруг совершенно изменяется и угрожает войной Англии. Разрыв с ней наносил неизъясненный вред нашей заграничной торговле. Эта торговля открывала единственные пути, которыми в Россию притекало все, для нас необходимое. Мысль извести Павла каким бы то ни было способом сделалось почти общею» Какое влияние оказала внешняя политика на внутриполитическую и внутриэкономическую ситуацию в России? 4.Задание  группе.    Рассмотрим преобразования Павла I во внутренней политике.    Информация по этому пункту плана представлена в таблице.  Вам нужно  с опорой  на таблицу сделать выводы о том, как воспринимали реформы различные слои населения? (приложение 1) Душой и организатором заговора стал петербургский генерал-губернатор Пален. 12 марта 1801г Павел был убит в Михайловском дворце.	Работа по группам с источниками 1гр 1   Какой учебный курс прошел великий князь Павел Петрович? 2.    Чем он занимался «весьма прилежно»? 3.    Какие предметы были изучены поверхностно, или «слегка затронуты»? 4.    Какие манеры и свойства характера Павла отмечает современник? Вспыльчивый, не умеет держать себя в руках. Вспыльчивый, недолюбливала, отправила в Гатчину Неспособным руководить из-за своего характера Вывешиваются листки с ответами Либо просматривая фрагмент видеоурока, либо после объяснения учителя, либо после работы с учебником отвечают От союза против Франции- к союзу с Напалеоном. . Произошел государственный переворот. отрицательно воспринимали реформы дворяне
IV. Закрепление нового материала. (    3     )	Вернёмся к эпиграфам нашего урока. Скажите, пожалуйста, высказывание какого историка вам ближе? (Ответы). Соответствовала ли политика Павла общим тенденциям развития Российского государства со времен Петра, Елизаветы, ЕкатериныII?
VI. (1мин) Объяснение Д/З (      1 мин      )	-Выставление оценок с комментариями Откройте дневники, запишите домашнее задание – Составить исторический портрет Павла 1 по пар 58 и дополнит литерат. Урок окончен, до свидания, ребята!	Учащиеся записывают Д/З.

Приложения к уроку

Молодой великий князь Павел Петрович прошел с успехом гимназический курс и весьма прилежно занимался литературой. История, география и математика преподавались ему хорошими учителями... такие крупные отделы воспитания, как политика, военное искусство и государственное право, были им слегка затронуты. Павел умел вести скорее блестящий, чем основательный разговор, отличался большой вежливостью к женщинам, правильно оценивал величие своей судьбы и питал высший страх перед императрицей как матерью и государыней.

1   Какой учебный курс прошел великий князь Павел Петрович?

2.    Чем он занимался «весьма прилежно»?

3.    Какие предметы были изучены поверхностно, или «слегка затронуты»?

4.    Какие манеры и свойства характера Павла отмечает современник?

  Однажды Павел Петрович читал газеты о событиях Французской революции в кабинете императрицы и выходил из себя. «Что они все там толкуют! Я тотчас бы все прекратил пушками». «Уоиз е1ез ипе Ве1е Гегосе ( Вы жестокая тварь), или ты не понимаешь, что пушки не могут воевать с идеями. Если ты так будешь царствовать, то не долго продлится твое царствование»- возразила Екатерина

Как этот эпизод характеризует Павла I?

Фрейлина Екатерины II о характере Павла и об отношении Екатерины к своему сыну

«Вообще характер Павла представлял странное смешение благороднейших влечений и ужасных склонностей. Любовью матери он не пользовался. Сначала императрица совсем его забросила, а потом обижала. В течение долгих лет проживал он чуть не изгнанником в загородных дворцах, окруженный шпионами императрицы. При дворе Павел появлялся редко, а когда ему это разрешалось, императрица принимала его с холодностию...

Вопрос. Какой характер был у Павла?

Как Екатерина относилась к сыну?

4 группа

Е. В. Анисимов «Императорская Россия. Империя времён Екатерины Великой и Павла I (1762-1801).

   «Придя к власти, Павел I не смог преодолеть мстительного желания истребить все, что было заведено при матери.  Характер Павла ухудшился. То, что ранее сдерживалось усилием воли, страхом перед матерью, вырвалось наружу: император стал непредсказуемым, вспыльчивым, капризным и резким правителем с замашками тирана. Он <…>  упрям и неспособен к пониманию сложных проблем политики. При этом он был нетерпим не только к свободному выражению окружающими своего мнения, но и ко всякому проявлению самостоятельности». 

- Как характеризует Павла этот документ

Задание  группе.

Вам нужно  с опорой  на таблицу сделать выводы о том, как воспринимали реформы различные слои населения?

дворяне	солдаты	крестьяне
-	- и +	- и +
Ограничение привилегий, служба в армии, переход с военной службы на гражданскую - с разрешения Сената, обложены налогами,  возобновилось наказание палками дворян, регламентация всех сторон жизни, запрет на жестокое обращение с солдатами, муштра в армии.	Запрет на жестокое обращение офицеров с солдатами; частые смотры.	трехдневная барщина, запрет продавать крестьян без земли, разрешено крестьянам жаловаться на своих хозяев, запрещены телесные наказания для лиц старше 70-ти лет, государственные крестьяне получили надел в 15 десятин, хлебную подать заменили денежным оброком, сняты недоимки, запрет на барщину в выходные и праздничные дни, наказание помещиков за жестокое обращение с крестьянами, сдерживал рост цен; передача государственных крестьян помещикам.

Задание группе.

   Познакомимся с основными направлениями и результатами внешней политики Павла I. Информация по этому пункту плана представлена в таблице.  Вам нужно  с опорой  на таблицу и карту  охарактеризовать  внешнюю политику Павла I? (Ответ ученика по карте; дополнение ребят с места: по личности Ф. Ф. Ушакова и А. В. Суворова).

Задачи	Решения	Последствия
Ведение войн «лишь оборонительных»	Дружественные отношения с Пруссией, Данией, Швецией.	Формирование второй антифранцузской коалиции
Противодействие расширению экспансии наполеоновской Франции в Европе	1798 г. – присоединение России к антифранцузской коалиции (Австрия, Англия, Неаполитанские королевства)	1798-1800 гг. – война с Францией: эскадра Ф. Ф. Ушакова освободила от французов Ионические острова и Южную Италию; армия А. В. Суворов освободила Швейцарию и Северную Италию
Невыполнение Австрией и Великобританией своих союзнических обязательств по антифранцузской коалиции	1800 г. – выход России из антифранцузской коалиции	Разрыв дипломатических и торговых отношений с Англией. Поход русских казаков в Индию.   Прекращение торговли с Англией ударило бы экономическим интересам России и в первую очередь по материальному благосостоянию дворянства.
Освоение Североамериканского континента	1799 г. – создание Русско-американской компании	Создание постоянных русских поселений на Аляске
Результаты		Никаких

Краткое описание документа:

Урок в 10 классе с использованием групповой формы обучения. На уроке используются фрагменты фильма "300-летие дома Романовых", исторические источники. Выявление положительных и негативных факторов правления Павла. Урок дает возможность учащимся самим сформировать мнение об императоре.Так как урок проводился в Казани дополняется местным материалом.