|
Этапы урока (время)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые компетенции
|
Формы оценивания
|
|
Личностные:
|
Регулятивные:
|
Коммуникативные:
|
Познавательные:
|
|
|
1.Мотивация к
учебной деятельности. (2 мин.)
|
Приветствие
учащихся.
Проверка готовности
к уроку. Психологический настрой. Озвучивание новой темы.
|
Приветствуют
учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически
настраиваются на урок.
|
Самоопределение
|
Целеполагание
(принятие учебной задачи)
|
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (общение и взаимодействие,
планирование учебного сотрудничества (ориентировка на позицию партнера,
формулировка)
|
Построение речевого
высказывания в устной форме.
|
|
|
2..Актуализация
знаний (3 мин.)
|
Задаёт вопросы о том, Что вы знаете о Византийской империи?
Что хотите узнать?
|
Формулирую
ответы на вопросы учителя.
Работа
в тетради: построение плана темы.
|
Формирование представления
о значении изучаемой темы, формирование позитивной самооценки.
|
Планирование своих
действий, адекватное восприятие оценки учителя, , осуществление самоконтроля по результату и по
способу действия, внесение необходимых корректив в действие после его
завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
|
Выражение своих
мыслей, аргументация собственного мнения, учет мнения окружающих.
|
Построение речевого
высказывания в устной и письменной форме, высказывание идей.
|
самооценивание
|
|
3. Этап изучения
нового материала (15 мин.)
|
Озвучивает
план новой темы: 1. Особенности развития 2. Власть
императора. 3. Правление Юстиниана. 4.
Архитектура Византии.
Объясняет значение основных понятий: евразийское государство, ромеи,
василевс, кодекс.
Выявление причин повлиявших на развитие Византийской империи.
Характеризует основные направления деятельности Юстиниана
Организует
работу с учебником (49-51) по составлению таблицы: «Правление Юстиниана»
|
Запись плана в
тетрадь.
Работа с картой,
запись : «Территории, вошедшие в Империю: …..»
Усваивают основные
понятия темы, записывают определение понятий тетрадь.
|
Возникает интерес к
личности Юстиниана осознают роль личности в истории.
|
Умение выявлять
причинно-следственные связи, анализировать, сравнивать, выделять наиболее
значимые аспекты.
Умения
систематизации знаний в форме таблицы.
|
Формулирование
собственного мнения
Развитие умения
точного выражения своих мыслей в соответствии с задачами и условиями
коммуникации,)
|
Объясняют
общественные явления, связи, отношения, выявляемые в ходе исследования новой
темы.
|
вербальное
|
|
5. Динамическая
пауза (5 мин.)
Цель:
сменить вид
деятельности.
|
Ребята,
давайте немного отдохнем. И поиграем. Игра называется : «Верю- не верю»
|
Слушая
внимательно фразу учителя, предполагаете –правда это или нет. Если верите
–поднимаете две руки вверх, если не верите – не поднимаете руки.
|
Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке
|
|
|
|
вербальное
|
|
6. Закрепление
изученного материала (10 мин.)
Цель:
ü мотивировать
учащихся к деятельности;
ü координировать
деятельность учащихся;
ü контролировать
выполнения заданий
|
Ребята,
давайте немного отдохнем. И поиграем.
Игра
называется Снежный ком.
Организует выполнение практикума №4 на стр.53
|
Передавая друг
другу мяч, учащиеся проговаривают фразу, начинающуюся словами : «
Византийская империя …»
.
Выполняют практикум, обсуждают.
Оценивают свою работу и работу товарищей.
|
Самоопределение
(самооценка личности, формирование адекватной позитивной самооценки,
самоуважения и самопринятия).
Умение
давать оценку деятельности правителей
|
Контроль,
коррекция, выделение и осознание усвоенного (осуществление итогового и
пошагового контроля по результату, адекватное восприятие оценки учителя,
внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его
оценки и учета характера сделанных ошибок)
|
Выражение своих мыслей,
аргументация собственного мнения, учет мнения окружающих.
|
Умение
структурировать знания, оценивать события и деятельность людей.
|
взаимооценивание
|
|
7. Рефлексия. (3
мин.)
Цель:
ü оценить
результаты собственной деятельности
ü повторить способ
нового знания
|
- Что нового вы
узнали ?
Поднимите руку, те
из вас, кто уходит с урока с желанием узнать о Византии ещё больще.
Продолжите фразу:
«Я бы хотел узнать
о …….»
|
Учащиеся
высказывают свое впечатление от урока. Каким сегодня был урок?
Самооценка и оценка
деятельности других участников образовательного процесса.
|
Смыслообразование
(формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)
|
Понимание
алгоритмизации деятельности, роли и места в структуре деятельности
потребностей.
|
Умение выражать
свои мысли (понимание возможности различных позиций других людей, отличных от
собственной, учет разных мнений и стремление к координации различных позиций
в сотрудничестве)
|
Рефлексия
(структурирование знаний, выдвижение гипотез и их обоснование)
|
вырбальное
|
|
8. Домашнее
задание
( 2мин)
|
Домашнее задание: § 6 практикум №2, стр 53.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.