Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок "Византийская империя при Юстиниане"

Урок "Византийская империя при Юстиниане"


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока истории в 6 классе


Предмет: История

Класс: 6

Тема урока: Византийская империя

Тип урока: урок изучения нового материала

Планируемые результаты обучения:

  1. Личностные:

  1. Понимание роли личности в истории;

  2. Овладение достаточным объёмом информации, чтобы давать оценки личностным качествам правителя и его деятельности

  3. Формирование гражданственности, активной жизненной позиции.

Предметные:

  1. Изучение истории Византии в период правления Юстиниана.

  2. Формирование умения выявлять причины и последствия исторических событий.

  3. Формирование умений выделять и характеризовать основные направления деятельности правителя.


Метапредметные:

  1. Владение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения, основной и дополнительной информации);

  2. Применение приобретенных знаний для аргументации своей т.зрения.

  3. Развитие навыков систематизации знаний, работы с таблицами.

Техники и технологии: деятельностный подход, дифференцированное обучение, информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии


Ресурс (учебники, наглядные пособия, ИКТ): учебник под. ред. Агибаловой, Донского


Коммуникативные:

Познавательные:


1.Мотивация к учебной деятельности. (2 мин.)


Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку. Психологический настрой. Озвучивание новой темы.


Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.


Самоопределение

Целеполагание (принятие учебной задачи)


Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (общение и взаимодействие, планирование учебного сотрудничества (ориентировка на позицию партнера, формулировка)


Построение речевого высказывания в устной форме.


2..Актуализация знаний (3 мин.)



Задаёт вопросы о том, Что вы знаете о Византийской империи?

Что хотите узнать?


Формулирую ответы на вопросы учителя.




Работа в тетради: построение плана темы.


Формирование представления о значении изучаемой темы, формирование позитивной самооценки.


Планирование своих действий, адекватное восприятие оценки учителя, , осуществление самоконтроля по результату и по способу действия, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.


Выражение своих мыслей, аргументация собственного мнения, учет мнения окружающих.

Построение речевого высказывания в устной и письменной форме, высказывание идей.


самооценивание

3. Этап изучения нового материала (15 мин.)


Озвучивает план новой темы: 1. Особенности развития 2. Власть императора. 3. Правление Юстиниана. 4. Архитектура Византии.

Объясняет значение основных понятий: евразийское государство, ромеи, василевс, кодекс.

Выявление причин повлиявших на развитие Византийской империи. Характеризует основные направления деятельности Юстиниана

Организует работу с учебником (49-51) по составлению таблицы: «Правление Юстиниана»

Запись плана в тетрадь.

Работа с картой, запись : «Территории, вошедшие в Империю: …..»



Усваивают основные понятия темы, записывают определение понятий тетрадь.










Возникает интерес к личности Юстиниана осознают роль личности в истории.

Умение выявлять причинно-следственные связи, анализировать, сравнивать, выделять наиболее значимые аспекты.

Умения систематизации знаний в форме таблицы.


Формулирование собственного мнения

Развитие умения точного выражения своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации,)


Объясняют общественные явления, связи, отношения, выявляемые в ходе исследования новой темы.



вербальное

5. Динамическая пауза (5 мин.)

Цель:


сменить вид деятельности.

Ребята, давайте немного отдохнем. И поиграем. Игра называется : «Верю- не верю»


Слушая внимательно фразу учителя, предполагаете –правда это или нет. Если верите –поднимаете две руки вверх, если не верите – не поднимаете руки.

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке




вербальное

6. Закрепление изученного материала (10 мин.)

Цель:

  • мотивировать учащихся к деятельности;



  • координировать деятельность учащихся;



  • контролировать

выполнения заданий

Ребята, давайте немного отдохнем. И поиграем.

Игра называется Снежный ком.



Организует выполнение практикума №4 на стр.53


Передавая друг другу мяч, учащиеся проговаривают фразу, начинающуюся словами : « Византийская империя …»

.




Выполняют практикум, обсуждают.






Оценивают свою работу и работу товарищей.

















Самоопределение (самооценка личности, формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия).

Умение давать оценку деятельности правителей


Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (осуществление итогового и пошагового контроля по результату, адекватное восприятие оценки учителя, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок)


Выражение своих мыслей, аргументация собственного мнения, учет мнения окружающих.

Умение структурировать знания, оценивать события и деятельность людей.

взаимооценивание

7. Рефлексия. (3 мин.)

Цель:

  • оценить результаты собственной деятельности


  • повторить способ нового знания


- Что нового вы узнали ?

Поднимите руку, те из вас, кто уходит с урока с желанием узнать о Византии ещё больще. Продолжите фразу:

«Я бы хотел узнать о …….»


Учащиеся высказывают свое впечатление от урока. Каким сегодня был урок?




Самооценка и оценка деятельности других участников образовательного процесса.


Смыслообразование (формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)


Понимание алгоритмизации деятельности, роли и места в структуре деятельности потребностей.

Умение выражать свои мысли (понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве)


Рефлексия (структурирование знаний, выдвижение гипотез и их обоснование)


вырбальное

8. Домашнее задание

( 2мин)

Домашнее задание: § 6 практикум №2, стр 53.















Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров60
Номер материала ДБ-224661
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх