Урок
чтения и письма во 2 классе для детей с умеренной отсталостью в коррекционной
школе 8 вида.
Тема:
Звук и буква "ы".
Цели:
1. Образовательные:
Работать над техникой чтения и развитием
фонематического слуха, закрепить понятия звук и буква, слог и слово,
предложение.
2. Развивающие:
Развивать связную речь, уточнять и
пополнять словарь учащихся.
3. Воспитательные:
Воспитывать коммуникативную культуру:
умение слушать и отвечать на вопросы.
I. Орг. момент.
Кто вопрос мой прозевает , невнимательным
бывает.
На уроке не зевай, громко, чётко отвечай.
-Что значить прозевать?
- Будьте внимательны - пожелание Мудрой
Совы, прилетевшей с заданием для вас.
Продолжим изучение звука и буквы
"ы", а Сова будет оценивать вашу работу фишками. В конце урока посчитаете
полученные фишки.
1-ое задание Совы. (Открываются картинки
листьев и буквы)
II. Дыхательные упражнения и речевая
зарядка.
Повторите за мной фразы и выполняйте
дыхательные упражнения.
- Дует лёгкий ветерок - ф-ф-ф,
- И качает так листок - ф-ф-ф,
- Дует сильный ветерок - Ф-Ф-Ф-Ф,
- И качает так листок - Ф-Ф-Ф-Ф.
- Листья песенки поют.
- У разных листьев - разные песенки.
Учитель:
Дети (с опорой на картинки и буквы)
- Лист берёзы- (какой лист?) -
берёзовый лист: а-а-а-а,
- Лист осины - (какой лист?) -
осиновый лист: о-о-о-о,
- Лист тополя - (какой
лист?) - тополиный лист: у-у-у-у,
- Лист дуба - (какой
лист?) - дубовый лист: ы-ы-ы-ы.
( Можно уточнить артикуляцию звука "ы")
- Листья упали на землю, укрыло их снегом.
И слышно, как ветер свистит: - с-с-с-с-с
(Язык горкой, холодный воздух. Дети,
выполняя упражнение, тыльной стороной кисти проверяют, что струя воздуха
холодная)
- Слышно, как мышь прошуршит: - ш, ш.
ш,ш.
(Язык чашечкой, тёплый воздух. Контроль
струи воздуха - он тёплый).
- Что потом происходит с листьями?
- Правильно. Листья превращаются в
удобрение.
Молодцы, Сова довольна вами и отмечает
самых старательных учеников.
I. Актуализация
опорных знаний
1. Работа по
таблице ( Лента букв)
- Сова спрашивает,чем
отличается звук и буква?
Игра:
Сова, пока летела
к нам, отдыхала только на гласных буквах. Назови и покажи их на ленте
букв (а,о,у,ы).
- Чем отличаются гласные
от согласных?
- Назовите и
покажите согласные буквы Сове.
Молодцы, Сова
отметила самых активных.
2. Индивидуальные
задания от совы на карточке.
(1гр.-
самостоятельно, 2гр, 3 гр.-оказана стимулирующая помощь, 4 гр.- обучающая
помощь)
Ребята, доскажите
предложение:
-Из звуков мы
составляем ...... (слоги).
- Прочитайте:
ам- ом- ум -ым - ма-
мо- му -мы
са- со- су- сы -
ас- ос -ус- ыс
ал- ол- ул- ыл - ла-
ло- лу- лы
ша-- шо шу - аш-
ош- уш- ыш
ах- ох- ух- ых -ха-
хо- ху
- Встаньте,
пожалуйста. Сядет тот, кто назовёт любой слог.
- Что означает
слог "ма"? (по, лу, си и т.д.)
- Ничего. Из
слогов составляются слова.
Сова отметила
упорных в достижении хорошего результата учеников. Молодцы!
II. Работа
по основной теме урока.
1. Игра
"Исключи лишнее"
На столе предметы:
РУЧКА, ТЕТРАДЬ, МЫЛО.
- Назовите лишний
предмет.
- Что такое
"мыло"?
- Мыло - предмет
гигиены, остальные слова означали учебные предметы.
Где в слове "мыло"
находится буква "ы"?
- Сколько слогов в
слове? (прохлопать).
А теперь
понаблюдаем букву "ы" в других словах.
2. Игра
"Один- много"
Картина (ы), мама
(ы), рама (ы), тигр (ы) и т. д.
- Где находится
буква "ы" в этих словах?
- Кто скажет,
какая работа была поручена букве "ы" здесь?
Сова рада, вы
правильно заметили: буква "ы" находится в конце слова, и она один
предмет превращает в много предметов: была конфета одна, а конфеты - это уже
много, и поделиться можно с друзьями.
Сова отмечает внимательных
детей и говорит:
- Буква
"ы" может стоять в середине, на конце слова, но никак не в начале
слова!
Вот это сюрприз! Давайте
повторим:
- Мы слыхали от
Совы, нету слов на букву "ы",
3. Коллективная
работа - Сова предлагает скороговорку.
1. Чтение по
учебнику.
Мама мыла Милу
мылом.
Чтение учителем, чтение хором вместе с
учителем, чтение учениками.
(с выделеним
звука "м";шёпотом; тихо; громко,с разной интонацией)
- Что делала мама?
- Кого мыла мама?
- Чем мама мыла Милу?
Сова
отметила тех, кто сумел правильно проговорить все слова.
2.
Звукобуквенный анализ: «мыла» и «мыло» с опорой на схемы слов.
- Чем отличаются
схемы?
- Чем отличаются
слова «мыла» и «мыло»?
- Покажите, как мыла
мама.
- А что такое
"мыло"?
Сова отметила
умеющих объяснять слова.
3. Закрепление.
1.
Письменная работа. Дифф-ная работа по группам. (С предваряющими упражнениями для
кистей рук)
1. На листе
бумаги отметьте кружочком все буквы "ы".
2. Пропишите
букву "ы" - 1 строку. Отметьте удавшуюся букву кружочком.
3. "Что не
так?"- Найти ошибку, объяснить.
Мама мыло Мылу мылом.
Сова отметила
умеющих объяснять слова.
Итог урока
подводит Сова; идёт подсчёт своих фишек учениками, затем - рефлексия:
- Если урок
понравился, работал с настроением - улыбнитесь учителю, повернитесь и
улыбнитесь друг другу!
- Есть ли у нас
хмурые лица?
- Покажите на
пальчиках, назовите число заработанных вами фишек.
- Молодцы, ребята.
Было приятно с вами работать.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.