Урок алгебры в 9 классе
Учитель: Ахметова Ж.И.
Г. Караганда
Областная специализированная
школа-интернат «Дарын»
Тема: Арифметическая
прогрессия
Цели:
1. Учиться работать в группе,
выдвигать собственные идеи и анализировать идеи членов группы.
2. Учиться принятию
самостоятельного решения в выборе способа решения задания, учиться обосновывать
правильность своего решения.
3. Учиться ответственности за
оценивание своей работы и работы товарища по группе.
4. Учиться по результатам
промежуточного оценивания, планировать дальнейшую самостоятельную учебную
деятельность.
Ключевые идеи.
Данный урок является обобщающим
изучение этой темы. Достичь целей урока позволят новые подходы в обучении:
работа в группах, индивидуальная работа учащегося, выбор стратегий, постановка
вопросов, специальный подбор заданий – это позволяет учащимся развить навыки
критического мышления, умение ставить вопросы и в диалоге отстаивать и обосновывать
решение заданий, поможет развить чувство ответственности за результат обучения
на уроке. Оценивание результатов собственной учебной деятельности на каждом
этапе работы позволит учащемуся самостоятельно планировать работу по устранению
ошибок и устранению выявленных в ходе урока пробелов.
Ожидаемые
результаты:
1. Умение
решать задачи, подтверждающие знаниевый уровень учащегося.
2. Умение
устанавливать связи между понятиями, выполнять сравнение и анализ решений и
информации.
3. Умение
работать в группе, в диалоге отстаивать свои убеждения.
4. Умение
решать компетентностные задачи по теме.
5. Умение
оценивать результаты своей учебной деятельности и учебной деятельности
одноклассников.
Этапы
урока
Действие учителя
|
Действие учащегося
|
Методическое обоснование
|
I. Организационный
момент.Учитель объявляет тему урока и предлагает учащимся вместе сформировать
цели урока
|
Учащиеся
вместе с учителем формируют цели урока.
|
Четкие
конкретные, достижимые цели урока, сформированные понятным ученику языком,
является предварительным планированием результатов обучения.
|
Учитель
предлагает учащимся разбиться на группы по определенному правилу.
|
Учащиекся
разбирают карточки на столе учителя и складывают из них три формулы
арифметической прогрессии и соответственно разбиваются на три группы.
|
В
процессе обмена мнениями в группе учащиеся учатся высказывать свои идеи,
слушать других, сравнивать, дополнять ответы
|
II.Учитель предлагает
задания устного характера на доске.
|
Учащиеся
называют к каждому заданию нужную формулу по теме и предлагают алгоритм
решения.
|
Проверяется
знаниевый уровень учащегося, так как учащиеся повторяют основные формулы по
теме.
|
III.Учитель
предлагает перечень последовательностей, среди которых необходимо выделить
арифметическую прогрессию.
|
Учащиеся
из данных последовательностей отмечают те, которые являются арифметической
прогрессией и аргументируют свой выбор
|
Проверяется
умение распознавать арифметическую прогрессию среди других последовательностей,
что доказывает понимание темы.
|
IV. Учитель
предлагает решить компетентностные задачи различного уровня сложности.
|
Учащиеся
по группам решают задачи по уровням:
a)Применение
b)Анализ
и синтез
c)Оценка
На каждом уровне
работы группы сверяют ответы между собой, при необходимости консультируют
друг друга, сверяют ответы с ключом.
|
На
данном этапе работы проверяется умение учащихся анализировать, строить
математическую модель практической задачи, составлять алгоритм ее решения и
аргументировать его, сравнивать и делать оценку.
|
V. Учитель
предлагает заполнить оценочные листы, провести рефлексию по методу Шамовой
Т.И.
|
Учащиеся
заполняют оценочный лист и анкету по методике Шамовой Т,И, сдают учителю.
|
Проверяется
насколько учащиеся умеют анализировать свою работу и работу одноклассников,
выявлять пробелы в своих знаниях по теме и делать выводы.
|
Учитель подводит
итоги урока, дает домашнее задание учащимся
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.