Урок-исследование Тема: роль имен прилагательных в устной и письменной речи(4 класс)

Урок-исследование

Тема: роль имен прилагательных в устной и письменной речи

Нам дан во владение самый богатый,

меткий, могучий и поистине

волшебный русский язык.

К. Г. Паустовский

Готовность к уроку

 Ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами.

-Итак, урок русского языка

-запишите число, сядьте красиво.

Мотивация или создание проблемной ситуации (способ погружения в проблему)

-посмотрите на экран,  внимательно прочитайте высказывание

-обратите внимание на части речи, которые использует Паустовский в своем высказывании (больше всего Паустовский использует имена прилагательные)

-назовите тему урока(о важности прилагательных)

 -роль имен прилагательных в нашей речи

-у нас сегодня не просто урок, а урок- исследование

- вспомните, что главное на уроке – исследование (тема, любое исследование начинается с гипотезы, цели исследования)

-тема: роль имен прилагательных в нашей речи.

-А выдвинуть гипотезу  нам помогут слова Паустовского (действительно ли, имена прилагательные делают нашу речь богатой, меткой, могучей и  волшебной?)

-значит наша цель – подтвердить или опровергнуть нашу гипотезу

Исследование и обмен информацией

На доске – название гипотезы и слова Паустовского

Богатый, меткий, могучий, волшебный язык - нужно  подтвердить каждое слово гипотезы

работа в группе

-план работы следующий: группы получают задания и вместе работают

1 группа

-образуйте прилагательные от словарного слова богатство, используйте  суффиксы -еньк, -ейш, краткое прилагательное.

 (богат, богатый, богатенький, богатейший)

-подберите к ним  антонимы

(беден, бедный, бедненький, беднейший)

-с помощью чего образовались новые прилагательные?

-задание для всего класса

разберите по составу «богатенький»

Богатство- богатенький

-посмотрите, сколько слов у нас получилось!

вывод:  доказали, что  русский язык богатый, благодаря прилагательным

2        группа

-подберите синонимы к прилагательному

 Богатый  - роскошное, шикарный, обильный,  зажиточный,   великолепные,  большой – по словарю

-Составьте и  запишите  с ними  словосочетания  используя слова

              Платье, дом,  знания, опыт, человек, урожай.

-обратите внимание,  как прилагательные оттеняют нашу речь, передают разный смысл сказанному!

 Вывод:

Действительно, при помощи прилагательных можно выразить тончайшие оттенки мысли, показать, как говорящий оценивает предмет

- подведем первый итог,  мы доказали что  язык богатый и выразительный, благодаря прилагательным.

 Задание для класса

-составьте предложение со словосочетанием роскошное  платье в предложном падеже

-Разберите предложение по членам предложения

3 группа

-составьте словосочетания:

Богатый (Платье, дом,  знания, опыт)

-какие словосочетания употребляются в переносном смысле?

-к данным словосочетаниям подберите крылатые выражения, фразеологизмы–со словарем

богатое платье - в пух и прах

 богатый дом-дом полная чаша

богатые знания-ума палата

богатый опыт- стреляный воробей

-посмотрите,  как с помощью прилагательных можно точно попасть в цель, показать суть чего либо!

-какую роль сыграли им. Прилагательные?

вывод: действительно,  с прилагательными наш язык меткий

Задание для всех

-запишите словосочетание «стреляный воробей» в  Р., Д.. П.падежах, выделите окончание ;

-как определить род, число и падеж у прилагательных? (по существительному)

4.группа  работает по учебнику

-найдите упр105, с.49

-составьте предложение-считалку (Тимофей Белозеров)

- Из Позёмки Ветерок Свил Серебряный Шнурок И на нём Привёл В тайгу Белогривую Пургу!

-какие прилагательные помогают подметить характер зимних явлений природы?

-как можно сказать по -другому?

Серебряный шнурок- искристый блестящий снег

Белогривая пурга – как резвая  лошадь с белой гривой

Еще раз сделаем вывод:

действительно с прилагательными наш язык меткий и точный

Работа над текстом (в парах)

-рассказывая о русской зиме человеку, живущему в другой стране, мы можем словами нарисовать такой пейзаж:

 «Пришла зима. Стоят морозы. Лес спит под шубой. Берёзки украшены инеем.»

-сумеет ли такой текст создать представление о русской зиме, передать всю прелесть и особенность этого времени года?

-включим в свой рассказ имена прилагательные.

«Пришла холодная зима. Стоят суровые морозы. Январский лес спит под теплой шубой. Стройные берёзки украшены узорчатым инеем.»

-каким стал наш текст? Что с ним произошло?

- Вы увидели, как сразу же «расцветет» наше повествование, «заиграло» всеми цветами – помогает не только увидеть, но и проникнуться, почувствовать такое прекрасное время года, как русская зима!

Вывод;

Действительно,  прилагательные оживляют,  делают нашу речь волшебной

-Нам осталось исследовать слово могучий

- как вы понимаете слово

-подберите синонимы: могучий - ….

- а Лера нам расскажет,  что она узнала, готовясь к уроку сегодня о прилагательном могучий

-В словаре Ожегова  я нашла, что слово могучий обозначает: Тот, кто обладает властью, силой, влиянием, очень сильный,  могущественный.

-в этимологическом словаре могучий – значит «много могу», могучий упоминалось  со словами: могучий богатырь, могучая страна, могучая армия. Могучий народ, могучий язык.

У Лермонтова есть строки - Могутные плечи распрямливает, Это был плечистый, могутный мужик.

То есть могучий- это русский народ, вынесший на плечах все тяготы земли русской,  говорящий на могучем языке.

Вывод: действительно наш язык богатый, меткий, могучий,  «волшебный» благодаря прилагательным.

- но вернемся к  Паустовскому:

-вам знаком автор этих строк? (да, это Константи́н Гео́ргиевич Паусто́вский, русский писатель, автор произведения «Корзина с еловыми шишками»)

-Как вы думаете, почему он использовал именно прилагательные в своем высказывании? (прилагательные действительно  делают нашу речь  богатой,  меткой, могучей и  «волшебной».

 -Какие чувства вы испытываете после прочтения высказывания о родном нам языке? (гордости за свою страну, за родной язык)

-.С этим нельзя не согласиться.

-всем известно, что наш язык по красоте, по мелодичности, по возможностям для выражения мыслей, чувств, состояний не имеет себе равных в мире. Язык Пушкина, Толстого и Есенина  – самый выразительный.

Итак, вернемся к нашей цели урока

-удалось доказать , достигнуть цели.

Рефлексия, проверка понимания       (на листе)

1.На уроке

- сегодня удалось …

- я научился…

- мне понравилось…

2. Мое настроение..

 доволен собой, хочу знать больше

Я работал хорошо, но мог бы и лучше.

Мне было не интересно, испытывал трудности.

Минутка чистописания.

(На доске написаны соединения букв – ая, -яя, -ое,- ее - ой,- ий, -ые,- ие.)

- Может быть, кто-то догадался, где мы с ними встречались? (В конце слова, в окончаниях имён прилагательных)

 (Хороший) речь приятно слушать. (Падеж, окончание прил.)

 - не случайно в народе есть пословица

-От чего зависит окончание прилагательных?

-правильно поставленные окончания  у прилагательных делают речь …   понятной

Торчит парус сиротливый

В кумаре лужи клевой

Что ловит он в стране дубовой

Чего завис в краю тутошнем.

-Вот, что бывает, если неумело пользоваться таким сильным инструментом, каким является наш русский язык.

-русский язык станет волшебным только в «умелых руках».

 

 

 

 

 

 

 

 

Михаил Лермонтов
«Парус»

Белеет парус одинокой В тумане моря голубом.  Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном?  Русский язык в умелых руках и опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.  А.И.Куприн

Учитель:            Нам дан в наследство самый богатый, меткий, красивый язык. Но мы  не  всегда ценим это богатство, иной раз небрежно относимся к употреблению  слов, засоряем речь ненужными выражениями. Давайте ничего не будем  говорить, а просто послушаем  и посмотрим на себя со стороны.

                                                             (1) СЦЕНКА ,,Больной” .

                Доктор: На что жалуетесь, молодой человек?

                Петя: Захворнул я малость, доктор. Только и делов, что в роте что-то пухнет и в горлу дерёт.

                Доктор: Во рту, говоришь? Сейчас посмотрим. (Ставит Пете термометр)

                               А в каком классе учитесь, молодой человек?

                Петя: В пятом ,,Бы”.

                Доктор: В пятом ,,Бы”? Не знаю такого класса. А дружно вы живёте в своём классе?

                Петя: Ужасно дружно. У нас всегда жутко весело…

                Доктор: Жутко и весело! Гм… А учитесь как?

                Петя: Порядочек! Железно! Особенно девчонки жмут Их училка  в пух и прах хвалит…

                Доктор: Порядочек…Железно…(Берёт у Пети термометр) Ну-ка, открой рот. (Петя открывает рот, высовывает язык) Я так и знал. У тебя серьёзно болен язык. И врач тут ничем не поможет. Вылечиться ты можешь только сам. Я тебе дам хороший рецепт. Вот он (показывает учебник русского языка). Из него ты узнаешь, как нужно говорить.