Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Универсальные учебные действия
|
Самоанализ урока
|
I. Организационный момент
|
Здравствуйте, ребята. Завтра наша планета отмечает праздник День
земли. В этот день люди должны помнить, что красота и мир на планете зависят
только от человека. Давайте возьмёмся за руки, зарядимся энергией нашей
планеты, улыбнёмся друг другу. Подарите и мне свои улыбки! Спасибо! Улыбка
всегда располагает к общению.
|
Приветствие.
Позитивный настрой на занятие.
Учащиеся
правильно рассаживаются за рабочие места, готовятся активно работать на уроке.
|
Регулятивные,
личностные:
формирование
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
1 минуты
На
данном этапе дети настраиваются на занятие.
|
II. Актуализация
знаний.
|
Сегодняшнее занятие мы начнём с одной древней притчи.
На въезде в один древний город сидел? торговал старик.
Каждый, кто направлялся в город, непременно проезжал мимо него. Однажды в
ворота города въехал молодой человек и обратился к старику:
— Здравствуй, старец. Я только приехал в этот город и
совсем ничего о нём не знаю. Расскажи, какие люди тут живут.
— А какие люди жили в городе, из которого ты уехал? –
ответил вопросом на вопрос старик.
— О, это были жадные и злые люди. Я покинул родной город
именно из-за них.
— Тут ты встретишь таких же, — было ему ответом.
Совсем скоро к старцу приблизился ещё один путник.
— Здравствуй, отец. Я только что заехал в ворота города и
планирую тут поселиться. Скажи, какие люди тут живут?
— А какие люди жили в городе, из которого ты уехал?
— О, в моём родном городе остались славные люди, добрые и
щедрые. Многие из них были моими друзьями.
— Здесь ты встретишь таких же людей, — ответил старик.
Тогда купец, стоящий неподалеку и слышавший оба
разговора, подошел к старику и спросил.
— Отец, как же так? На два совершенно одинаковых вопроса
ты дал противоположные ответы. Зачем же ты соврал этим людям?
— Я не врал, — ответил старик. – Я сказал и одному, и
второму абсолютную правду. Если человек, видит в людях только плохое, то и
тут ему суждено быть одиноким. Но если у человека было много друзей, и он
видел в людях столько хорошего раньше, то и здесь ему не составит труда найти
хороших людей. Люди вокруг всегда будут для нас ровно такими, какими мы их
видим.
Вопросы
для беседы:
Как
вы поняли притчу?
Какой
вывод вы сделали для себя?
|
Инсценировка
притчи.
Мы
должны стремиться к тому, чтобы с добротой относится к людям, видеть в них
хорошее, уметь дружить.
|
Коммуникативные:
-Умение
выражать свои мысли полно и точно.
Регулятивные:
-Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
-понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
|
3 минут.
Включить
школьников в активную познавательную деятельность.
|
III.
Постановка учебной задачи.
Самоопределение
к деятельности.
|
Мы сегодня с
вами совершим путешествие по планете Добра. Я знаю, что вы принесли с собой
маленьких человечков, которых мы разместим вокруг нашей планеты.
- Все человечки получились разные. Как вы думаете, почему?
- А хорошо это или плохо, что все мы разные?
- Если бы мы все стали одинаковыми, что тогда было бы?
- Мы все разные - и это замечательно! У каждого из нас
неповторимая внешность и свой уникальный внутренний мир.
|
Дети выходят и
прикрепляют нарисованных
человечков.
Ответы
детей.
|
Коммуникативные:
-Умение выражать
свои мысли полно и точно.
Регулятивные:
-Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
-понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
|
5 минут.
Включение учащихся в деятельность на
личностно- значимом уровне.
|
IV.Физкультминутка.
|
Ребята
нашего класса тоже все разные.
Давайте
это проверим. Если вы согласны с моим высказыванием, то встаньте и хлопните в
ладоши.
-
Я девочка, красивая и нарядная.
-
Я мальчик, сильный и смелый.
-
У меня тёмные волосы.
-
У меня светлые волосы.
-
Я люблю петь и танцевать.
-
Я люблю в футбол играть.
-
Я люблю есть котлетки.
-
Я люблю есть конфетки.
-
Я человек.
|
Дети
встают и хлопают в ладоши.
|
|
2 минуты
Здоровьесберегающая
технология.
|
V.
Получение новых знаний.
|
-
Все мы разные, но мы вместе, и мы все равные.
Мы
ходим в одну школу, учимся в одном классе, отмечаем вместе праздники, любим
гулять, есть конфеты, ездить на природу, отдыхать.
Что
я слышу? Человечки на нашей планете расшумелись, ещё немного и они
поссорятся.
И
чтобы между нами не было ссор и конфликтов, мы должны определённым образом
относиться друг к другу.
-
Я буду брать букву, а вы мне называйте слово на это букву, показывающее, как
люди должны относиться друг к другу.
Т
О Л Е Р А Н Т Н О С Т Ь
Итак, быть толерантным, значит:
- Уважать
другого.
- Любить
ближнего своего.
- Не
злиться.
- Быть
добрым, терпимым.
- Сострадать.
|
Терпеливо
Трогательно
Оберегать
Любовь
Ласка
Единственный
Радостью
Ангел
Нежность
Теплота
Надежда
Очарование
Обнимать
Сердечность
Тактично
Дети
выкладывают слово ТОЛЕРАНТНОСТЬ
|
Регулятивные:
-осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.
Познавательные:
-находить
и выбирать способ решения.
|
4 минуты.
Организация внимания; направление учащихся на
получение новых знаний; систематизация нового материала.
|
VI.
Первичное закрепление.
|
С помощью волшебной
камеры я наблюдала за вами несколько дней. Давайте посмотрим,
Относитесь ли вы
толерантно друг к другу.
Чтобы разгадать мир, надо смотреть на него
разными глазами.
Всі за
одного, а один за всіх, тоді і в справі буде успіх.
Все за одного, а один за всех, тогда и в деле
будет успех.
Мы разные, но все мы вместе.
|
Просмотр видео.
|
|
3 минуты.
На этом
этапе, с помощью видеозаписи наблюдения за детьми в повседневной жизни,
происходит закрепление полученных понятий.
|
VII
Практическая работа.
|
Ребята, согласны ли вы, что
толерантность –это путь к миру?
Сейчас мы сделаем голубей мира, которые
вы сможете подарить своим друзьям с пожеланиями или просто со словами дружбы.
|
Ребята
складывают голубей и подписывают их.
|
Познавательные:
-умение складывать
фигуру голубя из бумаги
|
5
минуты.
При складывании
фигуры использовала наглядно – демонстративный метод.
|
VIII.
Рефлексия.
|
Вот и
подошло к концу наше путешествие.
В школе,
как и везде, все люди разные: маленькие и большие, худые и полные.
Люди отличаются друг от друга национальностью, одеждой, привычками, цветом
волос, разрезом глаз, цветом кожи, но живут все вместе!
Надо
научиться уважать других со всеми их различиями, быть
внимательными к другим, отмечать, в первую очередь, то, что нас объединяет:
-Что же
нас объединяет?
Помните:
«Обижать кого-либо за то, что он не такой как ты – нельзя!»
Это
правило, сохраните в своих сердцах, делах и поступках!
Кто
после этого урока стал по-другому относиться к окружающим людям, товарищам,
впустил в своё сердце толерантность поднимите сердечки и прижмите к своей
груди?
|
уроки,
совместный отдых, труд, игра и т.д
|
Регулятивные:
-оценивать
свою работу.
|
2
минуты.
Проведена
рефлексия с целью умения оценивать свою деятельность.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.