Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок-проект математики в 1 классе на тему "Задача. Составление сборника задач учащимися".

Урок-проект математики в 1 классе на тему "Задача. Составление сборника задач учащимися".

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок-проект математики в 1 классе на тему "Задача. Составление сборника задач учащимися".

Задачи:
1. Повторить термины, связанные с понятием «задача», продолжать знакомить с краткой записью условия задачи, познакомить с этапами исследования;
2. Развивать мышление, вычислительный навык, внимание, умение составлять текст задачи, ставить вопросы и находить на них ответы.
3. Воспитывать познавательный интерес у учащихся.


Оборудование: карточки с названиями этапов исследования, карточки с изображениями, карточки с названиями составных частей задачи, тексты задач.


Ход урока:
1. Организация класса. Разминка:

- Какая буква третья с начала алфавита? (В)
- А пятая с конца? (Ъ)
- Сколько хвостиков у 6 поросят? (6)
- Назовите второй день недели. (Вторник)
- Сколько месяцев длится лето? (Три)
- Какое число было три дня назад? (17)
- Что лишнее: фломастер, карандаш, отрезок? (Отрезок)
- Сколько концов у двух палок? А у двух с половиной? (4; 6)
- Росло 4 груши. На каждой – по три ветки, на каждой большой ветке – по три маленькие, на каждой маленькой ветке – по три яблока.
Сколько всего яблок?

2. Устный счет.

- Перед тем, как приступить к новой теме, нужно себя настроить на математический лад.
1) Задача в стихах

а) Жили-были у жилета
Три петли и два манжета.
Если вместе их считать
3 да 2, конечно, …
Только знаешь в чем секрет?
У жилета нет манжет!

3. Сообщение темы
- Сегодня мы работаем по теме «Задача». На уроке мы проведем исследование по теме. В конце урока мы должны получить проект под названием «Задача», составим сборник для дошколят.

4. Работа по теме урока
- Исследование проводится поэтапно. На отдельных листочках мы делаем записи, как настоящие исследователи. Записи можно делать сокращенно, но так, чтобы вам самим было понятно, что записано. Итак, пишем первое слово: ЗАДАЧА.

1 этап – карточка с восклицательным знаком (надпись «Подумать!»)


- Что такое задача? Что можно сказать по этому поводу? (текст, числа, вопрос)
- Как вы думаете, на какой из этих карточек написана задача?

1. Мама принесла 6 общих тетрадей. 3 тетради она отдала детям.
2. На тарелке лежало 8 апельсинов. 4 апельсина съели. Сколько апельсинов осталось?
3. В коробке было 10 шоколадок «Аленка». В течение дня дети несколько штук съели. Сколько шоколадок «Аленка» осталось?

- Почему вы так думаете? (есть то, что известно и есть вопрос – то, что нужно найти)
- Давайте повторим, что в задаче то, что нам известно, называется УСЛОВИЕМ. А то, что нужно найти – ВОПРОСОМ задачи. Прочитайте в нашей задаче условие. А теперь вопрос задачи. (На листочках – УСЛОВИЕ, ВОПРОС)
- Давайте проверим это знание вторым этапом.

2 этап – «Спросить у другого человека» (на листке нарисован профиль человека)
- Задайте друг другу вопросы по теме урока.

3 этап – «Узнать из книг» (рассматривание сборников задач)
- Из каких книг вы сейчас можете узнать о задачах? (из тех, что лежат на партах)
- Исследуйте эти сборники и найдите подсказки.
- Итак, действительно, задачи состоит из УСЛОВИЯ, ВОПРОСА.
- О каких других составных частях задачи вы знаете? (РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ)
- Давайте выясним точно, что является какой частью задачи.

- А теперь попробуем все вместе составить памятку для решения задачи.

Памятка
«КАК РЕШАТЬ ЗАДАЧИ?»
  1. Прочитай задачу и представь себе, о чем говорится в задаче.

  2. Запиши задачу кратко или выполни чертеж.

  3. Поясни, что показывает каждое число, повтори вопрос задачи.

  4. Подумай, можно ли сразу ответить на вопрос задачи. Если нет, то почему. Что нужно узнать сначала, что потом?

  5. Составь план решения.

  6. Выполни решение.

  7. Проверь решение и ответь на вопрос задачи.

- Закрепим это знание.


4 этап – «Наблюдение и эксперимент» (рисунок ладони)
- Вернемся к нашим полузадачам и проанализируем их: а можем ли мы им помочь превратиться в настоящие задачи? Каких частей не хватает?
В 1-й – задать ВОПРОС.
В 3-й – дополнить УСЛОВИЕ недостающими данными.
- Давайте устно решим их.

5 этап – «Обобщение материала» (нарисован вопросительный знак)
- Итак, какую информацию мы собрали о задаче за урок? Смотрим свои записи в листочках? (фронтальный опрос)
на листочках и на доске записаны слова столбиком: ЗАДАЧА, УСЛОВИЕ, ВОПРОС, РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ
- Если условие неполное, не хватает чисел – можно решить задачу?
- Если нет вопроса, можно ли считать такую запись задачей?

6 этап - «Сообщение» (шапочка магистра)
- Посмотрите на доску. Весь собранный материал у нас расположен в строгой последовательности. Это и есть наш проект, который мы должны были составить к концу урока. А теперь нужно одному ученику рассказать все то, что мы добыли всем классом, т.е. выступить с сообщением, как это делают настоящие взрослые ученые.
(Задача состоит из условия, вопроса. Задачу можно решить и дать ответ на вопрос. Условие задачи можно записать кратко.)

7 этап – Практическая работа по составлению задач, оформлению листов (текст задачи, схема или краткая запись, иллюстрирование или аппликация).

8 этап – Презентация работ

5. Итог урока.
- Мы с вами сегодня занимались совершенно новой для вас работой. Ваше впечатление об этой работе – трудно ли было на уроке, не очень или легко? Хотели бы вы еще когда-нибудь провести исследование? А нужно ли проводить такие исследования? (можно узнать много интересного)



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров264
Номер материала ДA-054557
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх