Урок-проект «Сказки зарубежных писателей»

В  МИРЕ  СКАЗОК

что такое сказка

как появились сказки

древние времена  XVI в   XIX в

чему учат сказки

классификация  сказок

по авторству   виды сказок

признаки волшебной сказки

1)   К тому же он рассудил, что дар ,которым фея наделила красавицу стоит дороже любого приданого, какое могла бы принести  ему другая невеста. Он увёз девушку во дворец к своему отцу и женился на ней.

    Ну,а старшая сестра с каждым днём становиласьвсё противнее и несноснее. В конце концов даже собственная мать на выдержала и прогнала её из дому. (Ш.Перро  «Подарки Феи»)

2)   И каждый раз, когда он вспоминал своё путешествие на Землю в пасмурный ноябрьский день, он начинал сиять так, как будто уже наступило лето. И в этом нет ничего удивительного: если тебе удалось хоть немного утешить или развеселить кого-нибудь, ты можешь считать , что сделал хорошее дело.

 (Топелиус «Солнечный луч в ноябре»)

3)

Кто станет спорить с Хозяином Джунглей? Я видел, как ты играл вон там белыми камешками, когда был маленьким Лягушонком   Старой Волчьей Стаи давно уже нет. Ты сам знаешь, чем кончил Шер-Хан, Акелу же убили Дикие Собаки; они погубили бы и всю Сионийскую Стаю, если бы не твои мудрость и сила. Остались только старики. И уже не детеныш просит позволения у Стаи, но Хозяин Джунглей избирает новый путь. Кто станет спорить с человеком и его обычаями?  (Маугли Киплинг Редьярд ) 4)Не забывай, дружок, - часто говорит старый Чиполлоне своему сыну Чиполлино, - негодяев на свете много, и те, кого мы выгнали, могут еще вернуться.      Но я-то уверен, что они никогда больше не вернутся. Не вернется и ад- вокат синьор Горошек, который поспешил скрыться, потому что у него было слишком много грехов на совести. Правда, есть еще на свете другие замки и другие дармоеды, кроме принца Лимона и синьора Помидора, но и этих господ когда-нибудь выгонят, и в их парках будут играть дети. (Дж. Родари «Чипполино») 5)(«ЕЛЬ г.х.Андерсен) На дворе весело играли те самые ребятишки, что прыгали и плясали вокруг елки в сочельник. Самый младший увидел дерево и сорвал с него звезду. — Поглядите-ка, что осталось на этой гадкой, старой елке! — сказал он и наступил ногами на ее ветви — ветви захрустели. Ель посмотрела на молодую, цветущую жизнь вокруг, потом поглядела на самое себя и пожелала вернуться в свой темный угол на чердак. Вспомнились ей и молодость, и лес, и веселый сочельник... —  Все прошло, прошло! — сказала бедное дерево. — И хоть бы я радовалась, пока было время! А теперь... все прошло, прошло! 6)   Сойдясь, крестьяне заспорили, задрались между собой и стали шуметь; тот, у кого были волы, хотел взять себе жеребенка, утверждая, что он-де родился от его волов, а другой сказал: «Нет, он от моих лошадей родился, и должен он остаться у меня». И дошел их спор до самого короля, и он вынес приговор: где лежал жеребенок, там он и должен остаться; и вот жеребенка получил крестьянин, который приехал на волах, а ему он и вовсе не принадлежал. И пришлось другому уйти ни с чем; заплакал он с горя о пропавшем своем жеребенке. И вот узнал он о том, что госпожа королева очень милостива, потому что сама родом из бедных крестьян; и он пошел к ней, стал ее просить, не может ли она ему помочь вернуть его жеребенка . (Бр.Гримм «Умная дочь крестьянская») 7)(Милн , «Винни Пух и его друзья»)   Пух, - серьёзно сказал Кристофер Робин, - если я… если я буду не совсем такой… - Он остановился и попробовал выразиться иначе: - Пух, ну, что бы ни случилось, ты ведь всегда поймёшь. Правда? - Что пойму? - Ничего. - Мальчик засмеялся и вскочил на ноги. - Пошли. - Куда? - спросил Винни-Пух. - Куда-нибудь, - сказал Кристофер Робин.     И они пошли. Но куда бы они ни пришли и что бы ни случилось с ними по дороге, - здесь в Зачарованном Месте на вершине холма в Лесу, маленький мальчик будет всегда, всегда играть со своим медвежонком.

У крестьянина и его жены было двое детей - мальчик и девочка. Мальчика звала Сильвестр, а девочку - Сильвия.
И где только нашли для них такие имена! Наверное, в лесу. Ведь слово «сильва» в древнем латинском языке значит «лес».
Однажды - это было зимой - брат и сестра, Сильвестр и Сильвия, пошли в лес, чтобы посмотреть, не попался ли в силки. Которые они расставили, какой-нибудь лесной зверек или птица.
И верно, в один силок попался белый заяц, а в другой - белая куропатка. И заяц и куропатка были живы, они только запутались лапками в силках и жалобно пищали.
- Отпусти меня! - пролопотал заяц, когда Сильвестр подошел к нему.
- Отпусти меня! - пропищала куропатка, когда Сильвия наклонилась над ней. Сильвестр и Сильвия очень удивились. Никогда они еще не слышали, чтобы лесные звери и птицы говорили по-человечьи.
- Давай-ка и вправду отпустим их! - сказала Сильвия.

Топелиус «Зимняя сказка»

      

                             Братья Гримм

АНДЕРСЕН Г.Х.

                         Р.Киплинг

                 Топелиус Ц.

     Ш.Перро                                                                              Милн

испытание       превращение

сказочные существа       повтор

волшебные предметы

волшебные числа

зарубежные сказочники

Г.Х.Андерсен   Д.Р.Киплинг   Ш.Перро

Дж. Свифт   Бр.Гримм   Дж.Родари

В. Гауф    Ас.Линдгрен  С.Топелиус

• 1 слайд

  Начать тест
  Обобщающий урок по разделу
  «Зарубежная литература»
  Тест «Назови автора сказки»
  3 класс
  

• 2 слайд

  Результат теста
  Верно: 0
  Ошибки: 0
  Отметка: 0
  Время: 0 мин. 25 сек.
  ещё
  исправить
  

• 3 слайд

  Г.Х.Андерсен
  Ш.Перро
  Л.Керролл
  Кто автор сказки
  «Принцесса на горошине» ?
  

• 4 слайд

  Ш.Перро
  Г.Х.Андерсен
  К.Коллоди
  Кто автор сказки
  «Пряничный домик» ?
  

• 5 слайд

  Р.Киплинг
  Братья Гримм
  А.Милн
  Кто автор сказки
  «Маугли» ?
  

• 6 слайд

  Г.Х.Андерсен
  Ш.Перро
  А.Линдгрен
  Кто автор сказки
  «Гадкий утёнок» ?
  

• 7 слайд

  А.Линдгрен
  Л.Керролл
  Ш.Перро
  Кто автор сказки
  «Малыш и Карлсон» ?
  

• 8 слайд

  К.Коллоди
  Л.Керролл
  А.Милн
  Кто автор сказки
  «Приключения Пиноккио» ?
  

• 9 слайд

  Ш.Перро
  Г.Х.Андерсен
  Братья Гримм
  Кто автор сказки
  «Золушка» ?
  

• 10 слайд

  Ш.Перро
  Р.Киплинг
  А.Линдгрен
  Кто автор сказки
  «Кот в сапогах» ?
  

• 11 слайд

  Братья Гримм
  К.Коллоди
  Л.Керролл
  Кто автор сказки
  «Белоснежка и семь гномов» ?
  

• 12 слайд

  Г.Х.Андерсен
  Р.Киплинг
  Ш.Перро
  Кто автор сказки
  «Дюймовочка» ?
  

• 13 слайд

  А.Милн
  Г.Х.Андерсен
  Л.Керролл
  Кто автор сказки
  «Винни-Пух и все-все-все» ?
  

• 14 слайд

  Ш.Перро
  А.Линдгрен
  Р.Киплинг
  Кто автор сказки
  «Красная Шапочка» ?
  

• 15 слайд

  Л.Керролл
  Братья Гримм
  А.Милн
  Кто автор сказки
  «Алиса в стране чудес» ?
  

• 16 слайд

  Посмотри отметку
  Интернет ресурсы:
  http://radikal.ru/F/s57.radikal.ru/i155/1107/ed/2c437250e409.jpg.html Г.Х.Андерсен Принцесса на горошине
  http://radikal.ru/F/s46.radikal.ru/i111/1107/22/fee4ce0dd22c.jpg.html Ш.Перро Пряничный домик
  http://radikal.ru/F/i073.radikal.ru/1107/20/96fa13a318db.jpg.html Р.Киплинг Маугли
  http://radikal.ru/F/s41.radikal.ru/i092/1107/a4/d18682a57eed.jpg.html Г.Х.Андерсен Гадкий утёнок
  http://radikal.ru/F/s005.radikal.ru/i211/1107/f1/b620b810465e.jpg.html К.Коллоди Приключения Пиноккио
  http://radikal.ru/F/i016.radikal.ru/1107/25/66b96f514559.jpg.html А.Линдгрен Малыш и Карлсон
  http://radikal.ru/F/s015.radikal.ru/i331/1107/e7/0a44ce5ff260.jpg.html Ш. Перро Золушка
  http://radikal.ru/F/i077.radikal.ru/1107/0f/23eff4acf20f.jpg.html Ш.Перро Кот в сапогах
  http://radikal.ru/F/i047.radikal.ru/1107/7e/eae9c7dc2e5e.jpg.html Братья Гримм Белоснежка и семь гномов
  http://radikal.ru/F/i024.radikal.ru/1107/46/dc57a594ffe6.jpg.html Г.Х.Андерсен Дюймовочка
  http://radikal.ru/F/s58.radikal.ru/i162/1107/df/4db93527be74.jpg.html А.Милн Винни-Пух и все-все-все
  http://radikal.ru/F/s41.radikal.ru/i092/1107/91/5fa329070c59.jpg.html Л.Кэрролл Алиса в стране чудес
  http://radikal.ru/F/i015.radikal.ru/1107/1b/f3118f400f4d.jpg.html Ш.Перро Красная шапочка
  http://radikal.ru/F/s54.radikal.ru/i145/1101/d6/ed685bf10a3a.png.html корабль
  http://radikal.ru/F/i021.radikal.ru/1002/4e/5f2011e2ef83.png.html Алиса
  http://radikal.ru/F/s43.radikal.ru/i099/1002/1c/7decd59ae2a0.png.html Алиса
  http://forum.materinstvo.ru/uploads/journals/1262945500/j56918_1262955589.png Кот в сапогах
  http://radikal.ru/F/s001.radikal.ru/i193/1101/1b/b5dbff0a1b4b.png.html Кот в сапогах
  http://forum.materinstvo.ru/journal.php?user=200034&print=656210 Дюймовочка
  http://radikal.ru/F/i061.radikal.ru/1010/35/b2790fa595fd.png.html принц
  http://radikal.ru/F/s54.radikal.ru/i143/1010/20/4af95f60b611.png.html Золушка
  http://forum.materinstvo.ru/lofiversion/index.php/t815726-500.html гномики
  http://radikal.ru/F/s44.radikal.ru/i104/1009/3a/dd2c6ed4ac6e.png.html листочки
  Спасибо мастерицам с форума Материнство
  

Интерактивный тест «Назови автора сказки»

Интерактивный тест составлен из 13 вопросов,  рассчитан на 10 - 15 минут. На каждый вопрос нужно давать 1 правильный ответ. Если будут ошибки, то можно их посмотреть, а потом ещё раз пройти тест или несколько раз.

Оценка выставляется автоматически, что облегчает работу учителя. Тест необходимо открывать в программе Power Point 97-2003, включив  макросы. Для выхода нажать кнопку «Esc», изменения не сохранять.

       Предлагаемый тест содержит задания, составленные в соответствии с примерной программой общеобразовательных учреждений по литературному чтению плюс внеклассное чтение.

Интерактивный тест создан на основе шаблона Д.Смирнова.

3 слайд (Принцесса на горошине) – Ответ: Г.Х.Андерсен

4 слайд (Пряничный домик)– Ответ: Ш.Перро

                                                   (есть одноимённая сказка и у братьев Гримм)

5 слайд (Маугли) – Ответ: Р.Киплинг

6 слайд (Гадкий утёнок) – Ответ: Г.Х.Андерсен

7 слайд (Малыш и Карлсон) – Ответ: А.Линдгрен

8 слайд (Приключения Пиноккио) – Ответ: К.Коллоди

9 слайд (Золушка) – Ответ: Ш.Перро

10 слайд (Кот в сапогах) – Ответ: Ш.Перро

11 слайд (Белоснежка и семь гномов) – Ответ: братья Гримм

12 слайд (Дюймовочка) – Ответ: Г.Х.Андерсен

13 слайд (Винни-Пух и все-все-все) – Ответ: А.Милн

14 слайд (Красная шапочка) – Ответ: Ш.Перро

15 слайд (Алиса в стране чудес) – Ответ: Л.Керролл

16 слайд – здесь размещены Интернет ресурсы, т.к. в шаблон нельзя вставлять дополнительные слайды, то я придумала на ответе «ДА» написать «Посмотри отметку», а ответы «НЕТ» спрятала, поэтому при правильном прохождении теста в результатах будет 14 правильных ответов, а не 13.

Технологическая карта урока

Предмет: «Литературное чтение»

Класс: 3 «А»

Тема: Обобщение по разделу «Сказки зарубежных писателей»

          ( Урок -проект)

Цели:  обобщить знания по данному разделу, создать условия для формирования активной читательской позиции, которая помогает увидеть внутренний мир героя, формирование собственного суждения и высказывания по теме. Проверить сформированность  умения работать с учебной книгой, дополнительной литературой

Планируемые результаты:

Предметные-----------------------------------------------------------------------------------------------------

·                                 Продолжить работу по формированию читательских умений анализировать художественные произведения

·                                 Формировать понятие о нравственности

·                                 Способствовать обогащению словаря учащихся, развивать речевые умения

·                                 Развивать творческие способности

·                                 Воспитывать у учащихся радость от процесса творчества

Метапредметные--------------------------------------------------------------------------------------------

--  Способствовать формированию УУД:

регулятивных: учить понимать роль в учебном сотрудничестве, формировать умение слушать и корректно оценивать ответы одноклассников;

познавательных: развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы;

коммуникативных: учить договариваться приходить к общему решению при работе в группе, строить монологические высказывания;

личностных: развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, формирование адекватной самооценки и самопринятия

Оборудование: компьютер, проектор,  ИД; словари Ожегова, В.Даля, современные толковые словари и справочники, карточки с заданиями, портреты зарубежных писателей, книги-сказки

             Образовательные технологии, используемые на уроке:

1. Технологии развития критического мышления. ( Создаются  условия  для творческой самореализации  учащихся. Используются следующие приёмы: рефлексивные вопросы, «Найди ошибку», придумай концовку сказки.  Эти технологии способствуют активизации мышления, повышают мотивацию, дети учатся критически относиться к своим действиям)
2. Технологии группового обучения. ( Дети работают в группах по 4 человека. Развиваются коммуникативные свойства личности: навыки общения, риторическая грамотность)
3. Личностно – ориентированные технологии. ( Создаётся положительный эмоциональный настрой на работу всех учащихся, обсуждается в конце урока то, что понравилось и почему,  дается  разноуровневое   задание. Все эти моменты способствуют личностному росту ребёнка).
4. Здоровьесберегающие  технологии.( Используются на уроке различные виды деятельности, чередующиеся каждые 10 минут. Используются методы, способствующие активизации, методы, направленные на самопознание и развитие( интеллекта, эмоций, общения, самооценки, взаимооценки). Используется элементы технологии Базарнова. Все эти приемы снимают общее и локальное  утомление)
5. Метод проектов. ( Дома дети готовили проект «Зарубежные писатели- сказочники», Иллюсрация-отрывок к зарубежной сказке, «Происхождение сказки». На уроке они  используют  продукт своей деятельности. Этот метод даёт простор для творческой  инициативы уч-ся, что создает положительную мотивацию ребенка к учебе).
6. Технология использования в обучении игровых методов. («Угадай сказку», «Договори выражение из сказки» и др.)

Электронные образовательные ресурсы  и ИКТ

1.     Видеурок. ( Физкультминутка)

2.     Слайдовая презентация. ( Продукт детского проекта)

3.      Слайды, которые подкладываются под документ – камеру.

4.      Песня «В мире много сказок.»

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I  Оргмомент (эмоциональный настрой) II  Введение в тему ,постановка цели, актуализация знаний.	Игра — приветствие «Здравствуйте!» Учитель: Повернитесь друг к другу, улыбнитесь своему соседу, соприкоснитесь пальчиками и пожелайте друг другу успеха. 1.-Закончите предложения-крылатые выражения, присказки из известных свазок: «Поди туда-не знаю куда…» «Я там был, мёд, пиво пил….» «В некотором царстве…» «Скоро сказка сказывается…» «Это всё присказка,….» 2.Из произведений какого жанра взяли эти высказывания? - Какие сказки  мы изучали на последних уроках лит. чтения? -Мы на уроках и дома причитал  и много интересных зарубежных сказок, накопили большое количество информации о них. И я предлагаю вам собрать всю полученную информацию, выбрать главное и создать таблицу для сообщения о зарубежной волшебной сказке.(на доске тема: «В мире волшебных сказок») - Как бы вы сформулировали цель и задачи урока?  Цель: собрать информацию о сказках. Задача: создать таблицу для сообщения о волшебной зарубежной сказке	Дети: Желаю (прикасаются большими пальчиками) успеха (указательными) большого ( средними) во всём ( безы-мянными) и везде ( мизинцами). Здравствуй ( всей ладонью ),удачи тебе на уроке (переплетают пальцы рук). 1.Дети договаривают крылатые выражения ,  присказки из сказок: «..принеси то, не знаю что.» «…по усам текло , а в рот не попало» «…в некотором государстве.» «..да нескоро дело делается.» «..а сказка будет впереди» 2. -Из сказок -Сказки зарубежных писателей Мы обобщим всё то, что нам известно о сказках зарубежных писателей. (Другие ответы детей)
III. ПОДГОТОВКА К СОЗДАНИЮ ПРОЕКТА.   IV.ОСНОВНОЙ ЭТАП СОЗДАНИЯ ПРОЕКТА. V. Физминутка VI. Продолжение работы над проектом VII Рефлексив-ная  деятель-ность VIII. Резерв IX. Домашнее задание X.  Итог урока	- Наш урок мы построим как проект, поэтому нам необходимо поставить перед собой вопросы, чтобы спланировать его. Итак, название нашего проекта… -На какие вопросы мы должны будем ответить, чтобы обобщить эту тему и создать опорную таблицу по сказкам ? -Напоминаю, что мы изучили раздел «Сказки зарубежных писателей». Поэтому какие вопросы ещё нам надо поставить перед собой? 1.- Начнём с формулировки определения сказки. 1.1. Обратимся к словарям и справочникам. У каждой группы свой справочник или словарь. Прошу найти вас определение «сказки» в вашей книге и зачитать его. 1.2. Вывод(в таблицу).Переворачиваю на доске карточку «Что такое сказка» и на обратной стороне определение (ВНИМАНИЕ: это действие и каждый следу-ющий этап дублируется на слайдах презен-тации) 2.     1.Как вы думаете : когда и как появились сказки? 2.2.Как вы считаете, какие сказки появились первыми? 2.3.Перевернуть табличку « Происхождение сказки»( Впервые записаны в XVI веке. А собирать и изучать в XIX веке. В Европе Шарль Перро, а в России А.Н.Афанасьев) 3.     У меня растёт маленькая племянница , и я думаю: надо ли её знакомить со сказками ? 3.1.Для чего? Чему учат сказки? -На столах лежат карточки со значением сказок. Выберите из них те, в которых говорится о том, чему в действительности учат нас сказки. 3.2. После выбора вы будете выходить по очереди, зачитывать и прикреплять к доске. (Смотри приложение. Карточки «Чему учат сказки») Музыкальная физминутка «В мире много разных сказок» 41..Ну, а теперь вспомним  классификацию сказок по различным признакам. 4.2.Коротко вспомним особенности  каждого вида сказок 4.3.Вспомним некоторые сказки, определим их вид, подумаем, чему она учит? Бр. Гримм «Бременские музыканты» Бр. Гримм «Госпожа Метелица» Англ.народн. «Три поросёнка» Ш.Перро «Золушка» Болгар.народн. «Что дороже всего на свете» и др. 4.4.Зачитываю  отрывок из сказки Топелиуса «Зимняя сказка»(См.приложение) -Как называется сказка? Кто автор? К какому виду сказок отнесём? 5.А каковы же признаки волшебной сказки? 5.1.Для ответа на этот вопрос я подготовила для вам  рисунки- схемы, к которым вы должны будете найти определение признака волшебной сказки. Они расположены на стенах класса(технология Базарнова) 5.2. Дополните нашу таблицу 6.1.Пришло врем я вспомнить лучших зарубежных сказочников. (на слайде их портреты) 6.2.У меня в руках отрывки из сказок зарубежных писателей. Один из группы выберет отрывок для вас и прочитает . А вы на местах должны будете выбрать из предложенных портретов зарубежных писателей того, чьё произведение было зачитано.   (См. приложение) 7.1. Тест по зарубежным сказкам ИЛИ 7.2.Составить из слов предложение: Урок, добрым, в ней, молодцы, сказка, намёк, ложь… -Кому принадлежат эти  слова? -Почему так говорят?  Отгадать сказку и автора по иллюстрации, которую предложит  соперник. -Как вы думаете , какое задание вы получите на дом? Сочинить свою волшебную сказку  со всеми признаками. На слайде Вся таблица (и на доске) -Какие вопросы ставили перед собой? -Удалось ли нам на них ответить? -Что в уроке показалось наиболее интересным? -Что нового узнали? -Какие трудности встретились?	«В мире волшебных сказок» -Что такое сказка? -Когда появилась сказка? -Чему учат сказки? -Какие бывают сказки? Виды сказок? -Вспомнить : -Каковы признаки сказки, волшебной сказки в частности? -Каких зарубежных сказочников мы знаем? 1.1.Дети находят в справочной литературе определение слова «сказка»; зачитывают его. 1.2.Читают: Сказка – это произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил. 2.1.Ответы дают дети группы, которая готовилась отвечать дома «Происхождение сказки» : -Сказки появились в древности ,их сочинял простой народ: крестьяне, пастухи. Они не умели ни читать , ни писать, и сами выступали часто в роли главных героев. Они передавали в них  жизненный опыт, традиции своего народа. 2.2.Народные, бытовые: Ведь истории передавались из уст в уста, по ходу добавлялось что-то новое , люди изменяли их , приукрашивали, ведь им всегда хотелось жить лучше. Поэтому и появились силы, которые помогали им . 2.3.Впервые сказки были записаны в XVI веке. А собирать и изучать сказки стали лишь в XIX веке. В Европе первым собирателем был Шарль Перро, а в России А.Н.Афанасьев.           Ответы детей. 3.1.Работа детей в группах. Выбирают из табличек  те, в которых говорится о том, чему в действительности учат нас сказки. 3.2. После выбора выходят по очереди к доске ,зачитывают и прикрепляют  к доске. Выполняют подвижные элементы физминутки 4.1.В результате на доске дети добавляют  в таблицу: По авторству: народные и авторские По видовым особенностям: волшебные , о животных, бытовые 4.2.Волшебные- обязательно присутствие волшебства, чудес Бытовые- обычные жизненные ситуации, высмеивают человеческие недостатки О животных- главные герои-животные 4.3. Работа в группах Дети работают с книгой , которую выбрали. Дают ответы на все вопросы. Дети других групп исправляют (при необходимости), добавляют. 4.4.Слушают сказку, называют автора, определяют  вид.(волшебная) 5.1.По одному из каждой команды выхо-дят  и выбирают по одному рисунку, остальные члены команды ищут опреде-ление к нему в классе. 5.2.Прикрепляют  на доску: испытание , превращение, сказочные существа , повтор, волшебные предметы, волшебные числа 6.1.Ответы детей. 6.2.Работа в группах (у каждой группы одинаковый набор портретов писателей) Один зачитывает отрывок. Группа определяет автора по зачитанному отрывку, поднимает портрет. Контролируют правильность выполнения задания другими группами. 7.1. Выполняют тест. Взаимопроверка ИЛИ 7.2.составляют предложение: «Сказка-ложь, да в ней намёк-добрым молодцам урок» -А.С.Пушкину Ответы детей Слушают, определяют автора и сказку Ответы детей. Ответы детей.    Оценивание работы своей группы

• 1 слайд

  Урок-проект
  по литературному чтению
  (обобщение)
  МБОУ СОШ №4
  г.о.Красноармейск
  3 класс «А»
  учитель
  Горохова Елена Владимировна
  
  

• 2 слайд

  В МИРЕ СКАЗОК
  Что такое сказка ?
  Когда появилась сказка ?
  Для чего нужны сказки? Чему учат?
  Какие бывают сказки (виды)?
  Каковы признаки волшебной сказки?
  Зарубежные сказочники
  

• 3 слайд

  Что такое сказка
  Сказка –это произведение о вымышленных героях и событиях, чаще всего с участием волшебных фантастических сил
  

• 4 слайд

  КЛАССИФИКАЦИЯ СКАЗОК
  по авторству
  виды сказок
  народные
  литературные
  (авторские)
  бытовые
  волшебные
  о животных
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  урок, сказка, намёк, да в ней,
  
  молодцы, ложь, добрым
  «Сказка-ложь, да в ней намёк,
  добрым молодцам урок.»
  

• 7 слайд

  В МИРЕ СКАЗОК
  Что такое сказка ?
  Сказка –это произведение о вымышленных героях и событиях, чаще всего с участием волшебных фантастических сил
  
  Когда появилась
  сказка ?
  Древние времена 16 в 19 в
  Чему учат?
  -быть трудолюбивыми
  -любить ближнего
  -позволяют мечтать и фантазировать
  -доброте и справедливости
  -не отчаиваться в трудную минуту
  -предостерегают от глупости, лживости, скупости и др..
  Какие бывают сказки (виды)?
  по авторству:
  -народные, литературные
  Виды:
  -бытовые, -о животных,- волшебные
  Признаки волшебной сказки:
  -повтор
  -волшебные предметы
  -испытания
  -сказочные существа
  -волшебные числа
  -превращения
  Зарубежные сказочники:
  А.Линдгрен, Дж. Свифт, Г.Х.Андерсен, Бр.Гримм, Ш.Перро, Р.Киплинг, Ц.Топелиус, Дж.Родари и др..
  

• 1 слайд

  Физминутка
  «В гостях у сказки»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

учат доброте , справедливости

заставляют мечтать, фантазировать, развивают воображение

учат отличать хорошее от плохого

учат не отчаиваться в трудную минуту, а преодолевать трудности

учат не судить о людях по внешнему виду, а судить по их поступкам

учат тому, как важно иметь друзей

учат проявлять смекалку, не спешить с решением разных задач, а обдумывать свои решения

учат патриотизму

не забывать , что добро всегда побеждает зло (главная идея почти всех сказок)

учат быть трудолюбивыми

предостерегают от глупости, лживости, скупости

учат любоваться собой и любить только себя

учат быть заносчивым и гордым

учат плакать и капризничать

учат обижать слабых и беззащитных

учат копить богатство для себя

учат поддерживать злые силы, чтобы одержать победу над добром

учат не слушаться и не уважать старших

учат ни с кем не дружить

учат глупости и скупости

учат проявлять почёт и уважение к старшему поколению

У крестьянина и его жены было двое детей - мальчик и девочка. Мальчика звала Сильвестр, а девочку - Сильвия.
И где только нашли для них такие имена! Наверное, в лесу. Ведь слово «сильва» в древнем латинском языке значит «лес».
Однажды - это было зимой - брат и сестра, Сильвестр и Сильвия, пошли в лес, чтобы посмотреть, не попался ли в силки. Которые они расставили, какой-нибудь лесной зверек или птица.
И верно, в один силок попался белый заяц, а в другой - белая куропатка. И заяц и куропатка были живы, они только запутались лапками в силках и жалобно пищали.
- Отпусти меня! - пролопотал заяц, когда Сильвестр подошел к нему.
- Отпусти меня! - пропищала куропатка, когда Сильвия наклонилась над ней. Сильвестр и Сильвия очень удивились. Никогда они еще не слышали, чтобы лесные звери и птицы говорили по-человечьи.
- Давай-ка и вправду отпустим их! - сказала Сильвия.

Топелиус «Зимняя сказка»

      

                             Братья Гримм

АНДЕРСЕН Г.Х.

                         Р.Киплинг

                 Топелиус Ц.

     Ш.Перро                                                                              Милн

испытание       превращение

сказочные существа       повтор

волшебные предметы

волшебные числа

зарубежные сказочники

Г.Х.Андерсен   Д.Р.Киплинг   Ш.Перро

Дж. Свифт   Бр.Гримм   Дж.Родари

В. Гауф    Ас.Линдгрен  С.Топелиус

Технологическая карта урока

Предмет: «Литературное чтение»

Класс: 3 «А»

Тема: Обобщение по разделу «Сказки зарубежных писателей»

          ( Урок -проект)

Цели:  обобщить знания по данному разделу, создать условия для формирования активной читательской позиции, которая помогает увидеть внутренний мир героя, формирование собственного суждения и высказывания по теме. Проверить сформированность  умения работать с учебной книгой, дополнительной литературой

Планируемые результаты:

Предметные-----------------------------------------------------------------------------------------------------

·                                 Продолжить работу по формированию читательских умений анализировать художественные произведения

·                                 Формировать понятие о нравственности

·                                 Способствовать обогащению словаря учащихся, развивать речевые умения

·                                 Развивать творческие способности

·                                 Воспитывать у учащихся радость от процесса творчества

Метапредметные--------------------------------------------------------------------------------------------

--  Способствовать формированию УУД:

регулятивных: учить понимать роль в учебном сотрудничестве, формировать умение слушать и корректно оценивать ответы одноклассников;

познавательных: развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы;

коммуникативных: учить договариваться приходить к общему решению при работе в группе, строить монологические высказывания;

личностных: развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, формирование адекватной самооценки и самопринятия

Оборудование: компьютер, проектор,  ИД; словари Ожегова, В.Даля, современные толковые словари и справочники, карточки с заданиями, портреты зарубежных писателей, книги-сказки

             Образовательные технологии, используемые на уроке:

1. Технологии развития критического мышления. ( Создаются  условия  для творческой самореализации  учащихся. Используются следующие приёмы: рефлексивные вопросы, «Найди ошибку», придумай концовку сказки.  Эти технологии способствуют активизации мышления, повышают мотивацию, дети учатся критически относиться к своим действиям)
2. Технологии группового обучения. ( Дети работают в группах по 4 человека. Развиваются коммуникативные свойства личности: навыки общения, риторическая грамотность)
3. Личностно – ориентированные технологии. ( Создаётся положительный эмоциональный настрой на работу всех учащихся, обсуждается в конце урока то, что понравилось и почему,  дается  разноуровневое   задание. Все эти моменты способствуют личностному росту ребёнка).
4. Здоровьесберегающие  технологии.( Используются на уроке различные виды деятельности, чередующиеся каждые 10 минут. Используются методы, способствующие активизации, методы, направленные на самопознание и развитие( интеллекта, эмоций, общения, самооценки, взаимооценки). Используется элементы технологии Базарнова. Все эти приемы снимают общее и локальное  утомление)
5. Метод проектов. ( Дома дети готовили проект «Зарубежные писатели- сказочники», Иллюсрация-отрывок к зарубежной сказке, «Происхождение сказки». На уроке они  используют  продукт своей деятельности. Этот метод даёт простор для творческой  инициативы уч-ся, что создает положительную мотивацию ребенка к учебе).
6. Технология использования в обучении игровых методов. («Угадай сказку», «Договори выражение из сказки» и др.)

Электронные образовательные ресурсы  и ИКТ

1.     Видеурок. ( Физкультминутка)

2.     Слайдовая презентация. ( Продукт детского проекта)

3.      Слайды, которые подкладываются под документ – камеру.

4.      Песня «В мире много сказок.»

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I  Оргмомент (эмоциональный настрой) II  Введение в тему ,постановка цели, актуализация знаний.	Игра — приветствие «Здравствуйте!» Учитель: Повернитесь друг к другу, улыбнитесь своему соседу, соприкоснитесь пальчиками и пожелайте друг другу успеха. 1.-Закончите предложения-крылатые выражения, присказки из известных свазок: «Поди туда-не знаю куда…» «Я там был, мёд, пиво пил….» «В некотором царстве…» «Скоро сказка сказывается…» «Это всё присказка,….» 2.Из произведений какого жанра взяли эти высказывания? - Какие сказки  мы изучали на последних уроках лит. чтения? -Мы на уроках и дома причитал  и много интересных зарубежных сказок, накопили большое количество информации о них. И я предлагаю вам собрать всю полученную информацию, выбрать главное и создать таблицу для сообщения о зарубежной волшебной сказке.(на доске тема: «В мире волшебных сказок») - Как бы вы сформулировали цель и задачи урока?  Цель: собрать информацию о сказках. Задача: создать таблицу для сообщения о волшебной зарубежной сказке	Дети: Желаю (прикасаются большими пальчиками) успеха (указательными) большого ( средними) во всём ( безы-мянными) и везде ( мизинцами). Здравствуй ( всей ладонью ),удачи тебе на уроке (переплетают пальцы рук). 1.Дети договаривают крылатые выражения ,  присказки из сказок: «..принеси то, не знаю что.» «…по усам текло , а в рот не попало» «…в некотором государстве.» «..да нескоро дело делается.» «..а сказка будет впереди» 2. -Из сказок -Сказки зарубежных писателей Мы обобщим всё то, что нам известно о сказках зарубежных писателей. (Другие ответы детей)
III. ПОДГОТОВКА К СОЗДАНИЮ ПРОЕКТА.   IV.ОСНОВНОЙ ЭТАП СОЗДАНИЯ ПРОЕКТА. V. Физминутка VI. Продолжение работы над проектом VII Рефлексив-ная  деятель-ность VIII. Резерв IX. Домашнее задание X.  Итог урока	- Наш урок мы построим как проект, поэтому нам необходимо поставить перед собой вопросы, чтобы спланировать его. Итак, название нашего проекта… -На какие вопросы мы должны будем ответить, чтобы обобщить эту тему и создать опорную таблицу по сказкам ? -Напоминаю, что мы изучили раздел «Сказки зарубежных писателей». Поэтому какие вопросы ещё нам надо поставить перед собой? 1.- Начнём с формулировки определения сказки. 1.1. Обратимся к словарям и справочникам. У каждой группы свой справочник или словарь. Прошу найти вас определение «сказки» в вашей книге и зачитать его. 1.2. Вывод(в таблицу).Переворачиваю на доске карточку «Что такое сказка» и на обратной стороне определение (ВНИМАНИЕ: это действие и каждый следу-ющий этап дублируется на слайдах презен-тации) 2.     1.Как вы думаете : когда и как появились сказки? 2.2.Как вы считаете, какие сказки появились первыми? 2.3.Перевернуть табличку « Происхождение сказки»( Впервые записаны в XVI веке. А собирать и изучать в XIX веке. В Европе Шарль Перро, а в России А.Н.Афанасьев) 3.     У меня растёт маленькая племянница , и я думаю: надо ли её знакомить со сказками ? 3.1.Для чего? Чему учат сказки? -На столах лежат карточки со значением сказок. Выберите из них те, в которых говорится о том, чему в действительности учат нас сказки. 3.2. После выбора вы будете выходить по очереди, зачитывать и прикреплять к доске. (Смотри приложение. Карточки «Чему учат сказки») Музыкальная физминутка «В мире много разных сказок» 41..Ну, а теперь вспомним  классификацию сказок по различным признакам. 4.2.Коротко вспомним особенности  каждого вида сказок 4.3.Вспомним некоторые сказки, определим их вид, подумаем, чему она учит? Бр. Гримм «Бременские музыканты» Бр. Гримм «Госпожа Метелица» Англ.народн. «Три поросёнка» Ш.Перро «Золушка» Болгар.народн. «Что дороже всего на свете» и др. 4.4.Зачитываю  отрывок из сказки Топелиуса «Зимняя сказка»(См.приложение) -Как называется сказка? Кто автор? К какому виду сказок отнесём? 5.А каковы же признаки волшебной сказки? 5.1.Для ответа на этот вопрос я подготовила для вам  рисунки- схемы, к которым вы должны будете найти определение признака волшебной сказки. Они расположены на стенах класса(технология Базарнова) 5.2. Дополните нашу таблицу 6.1.Пришло врем я вспомнить лучших зарубежных сказочников. (на слайде их портреты) 6.2.У меня в руках отрывки из сказок зарубежных писателей. Один из группы выберет отрывок для вас и прочитает . А вы на местах должны будете выбрать из предложенных портретов зарубежных писателей того, чьё произведение было зачитано.   (См. приложение) 7.1. Тест по зарубежным сказкам ИЛИ 7.2.Составить из слов предложение: Урок, добрым, в ней, молодцы, сказка, намёк, ложь… -Кому принадлежат эти  слова? -Почему так говорят?  Отгадать сказку и автора по иллюстрации, которую предложит  соперник. -Как вы думаете , какое задание вы получите на дом? Сочинить свою волшебную сказку  со всеми признаками. На слайде Вся таблица (и на доске) -Какие вопросы ставили перед собой? -Удалось ли нам на них ответить? -Что в уроке показалось наиболее интересным? -Что нового узнали? -Какие трудности встретились?	«В мире волшебных сказок» -Что такое сказка? -Когда появилась сказка? -Чему учат сказки? -Какие бывают сказки? Виды сказок? -Вспомнить : -Каковы признаки сказки, волшебной сказки в частности? -Каких зарубежных сказочников мы знаем? 1.1.Дети находят в справочной литературе определение слова «сказка»; зачитывают его. 1.2.Читают: Сказка – это произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил. 2.1.Ответы дают дети группы, которая готовилась отвечать дома «Происхождение сказки» : -Сказки появились в древности ,их сочинял простой народ: крестьяне, пастухи. Они не умели ни читать , ни писать, и сами выступали часто в роли главных героев. Они передавали в них  жизненный опыт, традиции своего народа. 2.2.Народные, бытовые: Ведь истории передавались из уст в уста, по ходу добавлялось что-то новое , люди изменяли их , приукрашивали, ведь им всегда хотелось жить лучше. Поэтому и появились силы, которые помогали им . 2.3.Впервые сказки были записаны в XVI веке. А собирать и изучать сказки стали лишь в XIX веке. В Европе первым собирателем был Шарль Перро, а в России А.Н.Афанасьев.           Ответы детей. 3.1.Работа детей в группах. Выбирают из табличек  те, в которых говорится о том, чему в действительности учат нас сказки. 3.2. После выбора выходят по очереди к доске ,зачитывают и прикрепляют  к доске. Выполняют подвижные элементы физминутки 4.1.В результате на доске дети добавляют  в таблицу: По авторству: народные и авторские По видовым особенностям: волшебные , о животных, бытовые 4.2.Волшебные- обязательно присутствие волшебства, чудес Бытовые- обычные жизненные ситуации, высмеивают человеческие недостатки О животных- главные герои-животные 4.3. Работа в группах Дети работают с книгой , которую выбрали. Дают ответы на все вопросы. Дети других групп исправляют (при необходимости), добавляют. 4.4.Слушают сказку, называют автора, определяют  вид.(волшебная) 5.1.По одному из каждой команды выхо-дят  и выбирают по одному рисунку, остальные члены команды ищут опреде-ление к нему в классе. 5.2.Прикрепляют  на доску: испытание , превращение, сказочные существа , повтор, волшебные предметы, волшебные числа 6.1.Ответы детей. 6.2.Работа в группах (у каждой группы одинаковый набор портретов писателей) Один зачитывает отрывок. Группа определяет автора по зачитанному отрывку, поднимает портрет. Контролируют правильность выполнения задания другими группами. 7.1. Выполняют тест. Взаимопроверка ИЛИ 7.2.составляют предложение: «Сказка-ложь, да в ней намёк-добрым молодцам урок» -А.С.Пушкину Ответы детей Слушают, определяют автора и сказку Ответы детей. Ответы детей.    Оценивание работы своей группы

• 1 слайд

  Урок-проект
  по литературному чтению
  (обобщение)
  МБОУ СОШ №4
  3 класс «А»
  учитель Горохова Е.В.
  
  

• 2 слайд

  В МИРЕ СКАЗОК
  Что такое сказка ?
  Когда появилась сказка ?
  Для чего нужны сказки? Чему учат?
  Какие бывают сказки (виды)?
  Каковы признаки волшебной сказки?
  Зарубежные сказочники
  

• 3 слайд

  Что такое сказка
  Сказка –это произведение о вымышленных героях и событиях, чаще всего с участием волшебных фантастических сил
  

• 4 слайд

  КЛАССИФИКАЦИЯ СКАЗОК
  по авторству
  виды сказок
  народные
  литературные
  (авторские)
  бытовые
  волшебные
  о животных
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  урок, сказка, намёк, да в ней,
  
  молодцы, ложь, добрым
  «Сказка-ложь, да в ней намёк,
  добрым молодцам урок.»
  

• 7 слайд

  В МИРЕ СКАЗОК
  Что такое сказка ?
  Сказка –это произведение о вымышленных героях и событиях, чаще всего с участием волшебных фантастических сил
  
  Когда появилась
  сказка ?
  Древние времена 16 в 19 в
  Чему учат?
  -быть трудолюбивыми
  -любить ближнего
  -позволяют мечтать и фантазировать
  -доброте и справедливости
  -не отчаиваться в трудную минуту
  -предостерегают от глупости, лживости, скупости и др..
  Какие бывают сказки (виды)?
  по авторству:
  -народные, литературные
  Виды:
  -бытовые, -о животных,- волшебные
  Признаки волшебной сказки:
  -повтор
  -волшебные предметы
  -испытания
  -сказочные существа
  -волшебные числа
  -превращения
  Зарубежные сказочники:
  А.Линдгрен, Дж. Свифт, Г.Х.Андерсен, Бр.Гримм, Ш.Перро, Р.Киплинг, Ц.Топелиус, Дж.Родари и др..
  

учат доброте , справедливости

заставляют мечтать, фантазировать, развивают воображение

учат отличать хорошее от плохого

учат не отчаиваться в трудную минуту, а преодолевать трудности

учат не судить о людях по внешнему виду, а судить по их поступкам

учат тому, как важно иметь друзей

учат проявлять смекалку, не спешить с решением разных задач, а обдумывать свои решения

учат патриотизму

не забывать , что добро всегда побеждает зло (главная идея почти всех сказок)

учат быть трудолюбивыми

предостерегают от глупости, лживости, скупости

учат любоваться собой и любить только себя

учат быть заносчивым и гордым

учат плакать и капризничать

учат обижать слабых и беззащитных

учат копить богатство для себя

учат поддерживать злые силы, чтобы одержать победу над добром

учат не слушаться и не уважать старших

учат ни с кем не дружить

учат глупости и скупости

учат проявлять почёт и уважение к старшему поколению

• 1 слайд

  Начать тест
  Использован шаблон создания тестов в PowerPoint
  Обобщающий урок по разделу
  «Зарубежная литература»
  Тест «Назови автора сказки»
  3 класс
  

• 2 слайд

  Результат теста
  Верно: 0
  Ошибки: 0
  Отметка: 0
  Время: 0 мин. 25 сек.
  ещё
  исправить
  

• 3 слайд

  Г.Х.Андерсен
  Ш.Перро
  Л.Керролл
  Кто автор сказки
  «Принцесса на горошине» ?
  

• 4 слайд

  Ш.Перро
  Г.Х.Андерсен
  К.Коллоди
  Кто автор сказки
  «Пряничный домик» ?
  

• 5 слайд

  Р.Киплинг
  Братья Гримм
  А.Милн
  Кто автор сказки
  «Маугли» ?
  

• 6 слайд

  Г.Х.Андерсен
  Ш.Перро
  А.Линдгрен
  Кто автор сказки
  «Гадкий утёнок» ?
  

• 7 слайд

  А.Линдгрен
  Л.Керролл
  Ш.Перро
  Кто автор сказки
  «Малыш и Карлсон» ?
  

• 8 слайд

  К.Коллоди
  Л.Керролл
  А.Милн
  Кто автор сказки
  «Приключения Пиноккио» ?
  

• 9 слайд

  Ш.Перро
  Г.Х.Андерсен
  Братья Гримм
  Кто автор сказки
  «Золушка» ?
  

• 10 слайд

  Ш.Перро
  Р.Киплинг
  А.Линдгрен
  Кто автор сказки
  «Кот в сапогах» ?
  

• 11 слайд

  Братья Гримм
  К.Коллоди
  Л.Керролл
  Кто автор сказки
  «Белоснежка и семь гномов» ?
  

• 12 слайд

  Г.Х.Андерсен
  Р.Киплинг
  Ш.Перро
  Кто автор сказки
  «Дюймовочка» ?
  

• 13 слайд

  А.Милн
  Г.Х.Андерсен
  Л.Керролл
  Кто автор сказки
  «Винни-Пух и все-все-все» ?
  

• 14 слайд

  Ш.Перро
  А.Линдгрен
  Р.Киплинг
  Кто автор сказки
  «Красная Шапочка» ?
  

• 15 слайд

  Л.Керролл
  Братья Гримм
  А.Милн
  Кто автор сказки
  «Алиса в стране чудес» ?
  

• 16 слайд

  Посмотри отметку
  Интернет ресурсы:
  http://radikal.ru/F/s57.radikal.ru/i155/1107/ed/2c437250e409.jpg.html Г.Х.Андерсен Принцесса на горошине
  http://radikal.ru/F/s46.radikal.ru/i111/1107/22/fee4ce0dd22c.jpg.html Ш.Перро Пряничный домик
  http://radikal.ru/F/i073.radikal.ru/1107/20/96fa13a318db.jpg.html Р.Киплинг Маугли
  http://radikal.ru/F/s41.radikal.ru/i092/1107/a4/d18682a57eed.jpg.html Г.Х.Андерсен Гадкий утёнок
  http://radikal.ru/F/s005.radikal.ru/i211/1107/f1/b620b810465e.jpg.html К.Коллоди Приключения Пиноккио
  http://radikal.ru/F/i016.radikal.ru/1107/25/66b96f514559.jpg.html А.Линдгрен Малыш и Карлсон
  http://radikal.ru/F/s015.radikal.ru/i331/1107/e7/0a44ce5ff260.jpg.html Ш. Перро Золушка
  http://radikal.ru/F/i077.radikal.ru/1107/0f/23eff4acf20f.jpg.html Ш.Перро Кот в сапогах
  http://radikal.ru/F/i047.radikal.ru/1107/7e/eae9c7dc2e5e.jpg.html Братья Гримм Белоснежка и семь гномов
  http://radikal.ru/F/i024.radikal.ru/1107/46/dc57a594ffe6.jpg.html Г.Х.Андерсен Дюймовочка
  http://radikal.ru/F/s58.radikal.ru/i162/1107/df/4db93527be74.jpg.html А.Милн Винни-Пух и все-все-все
  http://radikal.ru/F/s41.radikal.ru/i092/1107/91/5fa329070c59.jpg.html Л.Кэрролл Алиса в стране чудес
  http://radikal.ru/F/i015.radikal.ru/1107/1b/f3118f400f4d.jpg.html Ш.Перро Красная шапочка
  http://radikal.ru/F/s54.radikal.ru/i145/1101/d6/ed685bf10a3a.png.html корабль
  http://radikal.ru/F/i021.radikal.ru/1002/4e/5f2011e2ef83.png.html Алиса
  http://radikal.ru/F/s43.radikal.ru/i099/1002/1c/7decd59ae2a0.png.html Алиса
  http://forum.materinstvo.ru/uploads/journals/1262945500/j56918_1262955589.png Кот в сапогах
  http://radikal.ru/F/s001.radikal.ru/i193/1101/1b/b5dbff0a1b4b.png.html Кот в сапогах
  http://forum.materinstvo.ru/journal.php?user=200034&print=656210 Дюймовочка
  http://radikal.ru/F/i061.radikal.ru/1010/35/b2790fa595fd.png.html принц
  http://radikal.ru/F/s54.radikal.ru/i143/1010/20/4af95f60b611.png.html Золушка
  http://forum.materinstvo.ru/lofiversion/index.php/t815726-500.html гномики
  http://radikal.ru/F/s44.radikal.ru/i104/1009/3a/dd2c6ed4ac6e.png.html листочки
  Спасибо мастерицам с форума Материнство
  

Интерактивный тест «Назови автора сказки»

Интерактивный тест составлен из 13 вопросов,  рассчитан на 10 - 15 минут. На каждый вопрос нужно давать 1 правильный ответ. Если будут ошибки, то можно их посмотреть, а потом ещё раз пройти тест или несколько раз.

Оценка выставляется автоматически, что облегчает работу учителя. Тест необходимо открывать в программе Power Point 97-2003, включив  макросы. Для выхода нажать кнопку «Esc», изменения не сохранять.

       Предлагаемый тест содержит задания, составленные в соответствии с примерной программой общеобразовательных учреждений по литературному чтению плюс внеклассное чтение.

Интерактивный тест создан на основе шаблона Д.Смирнова.

3 слайд (Принцесса на горошине) – Ответ: Г.Х.Андерсен

4 слайд (Пряничный домик)– Ответ: Ш.Перро

                                                   (есть одноимённая сказка и у братьев Гримм)

5 слайд (Маугли) – Ответ: Р.Киплинг

6 слайд (Гадкий утёнок) – Ответ: Г.Х.Андерсен

7 слайд (Малыш и Карлсон) – Ответ: А.Линдгрен

8 слайд (Приключения Пиноккио) – Ответ: К.Коллоди

9 слайд (Золушка) – Ответ: Ш.Перро

10 слайд (Кот в сапогах) – Ответ: Ш.Перро

11 слайд (Белоснежка и семь гномов) – Ответ: братья Гримм

12 слайд (Дюймовочка) – Ответ: Г.Х.Андерсен

13 слайд (Винни-Пух и все-все-все) – Ответ: А.Милн

14 слайд (Красная шапочка) – Ответ: Ш.Перро

15 слайд (Алиса в стране чудес) – Ответ: Л.Керролл

16 слайд – здесь размещены Интернет ресурсы, т.к. в шаблон нельзя вставлять дополнительные слайды, то я придумала на ответе «ДА» написать «Посмотри отметку», а ответы «НЕТ» спрятала, поэтому при правильном прохождении теста в результатах будет 14 правильных ответов, а не 13.

• 1 слайд

  Физминутка
  «В гостях у сказки»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

В  МИРЕ  СКАЗОК

что такое сказка

как появились сказки

древние времена  XVI в   XIX в

чему учат сказки

классификация  сказок

по авторству   виды сказок

признаки волшебной сказки

1)   К тому же он рассудил, что дар ,которым фея наделила красавицу стоит дороже любого приданого, какое могла бы принести  ему другая невеста. Он увёз девушку во дворец к своему отцу и женился на ней.

    Ну,а старшая сестра с каждым днём становиласьвсё противнее и несноснее. В конце концов даже собственная мать на выдержала и прогнала её из дому. (Ш.Перро  «Подарки Феи»)

2)   И каждый раз, когда он вспоминал своё путешествие на Землю в пасмурный ноябрьский день, он начинал сиять так, как будто уже наступило лето. И в этом нет ничего удивительного: если тебе удалось хоть немного утешить или развеселить кого-нибудь, ты можешь считать , что сделал хорошее дело.

 (Топелиус «Солнечный луч в ноябре»)

3)

Кто станет спорить с Хозяином Джунглей? Я видел, как ты играл вон там белыми камешками, когда был маленьким Лягушонком   Старой Волчьей Стаи давно уже нет. Ты сам знаешь, чем кончил Шер-Хан, Акелу же убили Дикие Собаки; они погубили бы и всю Сионийскую Стаю, если бы не твои мудрость и сила. Остались только старики. И уже не детеныш просит позволения у Стаи, но Хозяин Джунглей избирает новый путь. Кто станет спорить с человеком и его обычаями?  (Маугли Киплинг Редьярд ) 4)Не забывай, дружок, - часто говорит старый Чиполлоне своему сыну Чиполлино, - негодяев на свете много, и те, кого мы выгнали, могут еще вернуться.      Но я-то уверен, что они никогда больше не вернутся. Не вернется и ад- вокат синьор Горошек, который поспешил скрыться, потому что у него было слишком много грехов на совести. Правда, есть еще на свете другие замки и другие дармоеды, кроме принца Лимона и синьора Помидора, но и этих господ когда-нибудь выгонят, и в их парках будут играть дети. (Дж. Родари «Чипполино») 5)(«ЕЛЬ г.х.Андерсен) На дворе весело играли те самые ребятишки, что прыгали и плясали вокруг елки в сочельник. Самый младший увидел дерево и сорвал с него звезду. — Поглядите-ка, что осталось на этой гадкой, старой елке! — сказал он и наступил ногами на ее ветви — ветви захрустели. Ель посмотрела на молодую, цветущую жизнь вокруг, потом поглядела на самое себя и пожелала вернуться в свой темный угол на чердак. Вспомнились ей и молодость, и лес, и веселый сочельник... —  Все прошло, прошло! — сказала бедное дерево. — И хоть бы я радовалась, пока было время! А теперь... все прошло, прошло! 6)   Сойдясь, крестьяне заспорили, задрались между собой и стали шуметь; тот, у кого были волы, хотел взять себе жеребенка, утверждая, что он-де родился от его волов, а другой сказал: «Нет, он от моих лошадей родился, и должен он остаться у меня». И дошел их спор до самого короля, и он вынес приговор: где лежал жеребенок, там он и должен остаться; и вот жеребенка получил крестьянин, который приехал на волах, а ему он и вовсе не принадлежал. И пришлось другому уйти ни с чем; заплакал он с горя о пропавшем своем жеребенке. И вот узнал он о том, что госпожа королева очень милостива, потому что сама родом из бедных крестьян; и он пошел к ней, стал ее просить, не может ли она ему помочь вернуть его жеребенка . (Бр.Гримм «Умная дочь крестьянская») 7)(Милн , «Винни Пух и его друзья»)   Пух, - серьёзно сказал Кристофер Робин, - если я… если я буду не совсем такой… - Он остановился и попробовал выразиться иначе: - Пух, ну, что бы ни случилось, ты ведь всегда поймёшь. Правда? - Что пойму? - Ничего. - Мальчик засмеялся и вскочил на ноги. - Пошли. - Куда? - спросил Винни-Пух. - Куда-нибудь, - сказал Кристофер Робин.     И они пошли. Но куда бы они ни пришли и что бы ни случилось с ними по дороге, - здесь в Зачарованном Месте на вершине холма в Лесу, маленький мальчик будет всегда, всегда играть со своим медвежонком.

В  МИРЕ  СКАЗОК

что такое сказка

как появились сказки

древние времена  XVI в   XIX в

чему учат сказки

классификация  сказок

по авторству   виды сказок

признаки волшебной сказки

1)   К тому же он рассудил, что дар ,которым фея наделила красавицу стоит дороже любого приданого, какое могла бы принести  ему другая невеста. Он увёз девушку во дворец к своему отцу и женился на ней.

    Ну,а старшая сестра с каждым днём становиласьвсё противнее и несноснее. В конце концов даже собственная мать на выдержала и прогнала её из дому. (Ш.Перро  «Подарки Феи»)

2)   И каждый раз, когда он вспоминал своё путешествие на Землю в пасмурный ноябрьский день, он начинал сиять так, как будто уже наступило лето. И в этом нет ничего удивительного: если тебе удалось хоть немного утешить или развеселить кого-нибудь, ты можешь считать , что сделал хорошее дело.

 (Топелиус «Солнечный луч в ноябре»)

3)

Кто станет спорить с Хозяином Джунглей? Я видел, как ты играл вон там белыми камешками, когда был маленьким Лягушонком   Старой Волчьей Стаи давно уже нет. Ты сам знаешь, чем кончил Шер-Хан, Акелу же убили Дикие Собаки; они погубили бы и всю Сионийскую Стаю, если бы не твои мудрость и сила. Остались только старики. И уже не детеныш просит позволения у Стаи, но Хозяин Джунглей избирает новый путь. Кто станет спорить с человеком и его обычаями?  (Маугли Киплинг Редьярд ) 4)Не забывай, дружок, - часто говорит старый Чиполлоне своему сыну Чиполлино, - негодяев на свете много, и те, кого мы выгнали, могут еще вернуться.      Но я-то уверен, что они никогда больше не вернутся. Не вернется и ад- вокат синьор Горошек, который поспешил скрыться, потому что у него было слишком много грехов на совести. Правда, есть еще на свете другие замки и другие дармоеды, кроме принца Лимона и синьора Помидора, но и этих господ когда-нибудь выгонят, и в их парках будут играть дети. (Дж. Родари «Чипполино») 5)(«ЕЛЬ г.х.Андерсен) На дворе весело играли те самые ребятишки, что прыгали и плясали вокруг елки в сочельник. Самый младший увидел дерево и сорвал с него звезду. — Поглядите-ка, что осталось на этой гадкой, старой елке! — сказал он и наступил ногами на ее ветви — ветви захрустели. Ель посмотрела на молодую, цветущую жизнь вокруг, потом поглядела на самое себя и пожелала вернуться в свой темный угол на чердак. Вспомнились ей и молодость, и лес, и веселый сочельник... —  Все прошло, прошло! — сказала бедное дерево. — И хоть бы я радовалась, пока было время! А теперь... все прошло, прошло! 6)   Сойдясь, крестьяне заспорили, задрались между собой и стали шуметь; тот, у кого были волы, хотел взять себе жеребенка, утверждая, что он-де родился от его волов, а другой сказал: «Нет, он от моих лошадей родился, и должен он остаться у меня». И дошел их спор до самого короля, и он вынес приговор: где лежал жеребенок, там он и должен остаться; и вот жеребенка получил крестьянин, который приехал на волах, а ему он и вовсе не принадлежал. И пришлось другому уйти ни с чем; заплакал он с горя о пропавшем своем жеребенке. И вот узнал он о том, что госпожа королева очень милостива, потому что сама родом из бедных крестьян; и он пошел к ней, стал ее просить, не может ли она ему помочь вернуть его жеребенка . (Бр.Гримм «Умная дочь крестьянская») 7)(Милн , «Винни Пух и его друзья»)   Пух, - серьёзно сказал Кристофер Робин, - если я… если я буду не совсем такой… - Он остановился и попробовал выразиться иначе: - Пух, ну, что бы ни случилось, ты ведь всегда поймёшь. Правда? - Что пойму? - Ничего. - Мальчик засмеялся и вскочил на ноги. - Пошли. - Куда? - спросил Винни-Пух. - Куда-нибудь, - сказал Кристофер Робин.     И они пошли. Но куда бы они ни пришли и что бы ни случилось с ними по дороге, - здесь в Зачарованном Месте на вершине холма в Лесу, маленький мальчик будет всегда, всегда играть со своим медвежонком.

У крестьянина и его жены было двое детей - мальчик и девочка. Мальчика звала Сильвестр, а девочку - Сильвия.
И где только нашли для них такие имена! Наверное, в лесу. Ведь слово «сильва» в древнем латинском языке значит «лес».
Однажды - это было зимой - брат и сестра, Сильвестр и Сильвия, пошли в лес, чтобы посмотреть, не попался ли в силки. Которые они расставили, какой-нибудь лесной зверек или птица.
И верно, в один силок попался белый заяц, а в другой - белая куропатка. И заяц и куропатка были живы, они только запутались лапками в силках и жалобно пищали.
- Отпусти меня! - пролопотал заяц, когда Сильвестр подошел к нему.
- Отпусти меня! - пропищала куропатка, когда Сильвия наклонилась над ней. Сильвестр и Сильвия очень удивились. Никогда они еще не слышали, чтобы лесные звери и птицы говорили по-человечьи.
- Давай-ка и вправду отпустим их! - сказала Сильвия.

Топелиус «Зимняя сказка»

      

                             Братья Гримм

АНДЕРСЕН Г.Х.

                         Р.Киплинг

                 Топелиус Ц.

     Ш.Перро                                                                              Милн

испытание       превращение

сказочные существа       повтор

волшебные предметы

волшебные числа

зарубежные сказочники

Г.Х.Андерсен   Д.Р.Киплинг   Ш.Перро

Дж. Свифт   Бр.Гримм   Дж.Родари

В. Гауф    Ас.Линдгрен  С.Топелиус

• 1 слайд

  Начать тест
  Использован шаблон создания тестов в PowerPoint
  Обобщающий урок по разделу
  «Зарубежная литература»
  Тест «Назови автора сказки»
  3 класс
  

• 2 слайд

  Результат теста
  Верно: 0
  Ошибки: 0
  Отметка: 0
  Время: 0 мин. 25 сек.
  ещё
  исправить
  

• 3 слайд

  Г.Х.Андерсен
  Ш.Перро
  Л.Керролл
  Кто автор сказки
  «Принцесса на горошине» ?
  

• 4 слайд

  Ш.Перро
  Г.Х.Андерсен
  К.Коллоди
  Кто автор сказки
  «Пряничный домик» ?
  

• 5 слайд

  Р.Киплинг
  Братья Гримм
  А.Милн
  Кто автор сказки
  «Маугли» ?
  

• 6 слайд

  Г.Х.Андерсен
  Ш.Перро
  А.Линдгрен
  Кто автор сказки
  «Гадкий утёнок» ?
  

• 7 слайд

  А.Линдгрен
  Л.Керролл
  Ш.Перро
  Кто автор сказки
  «Малыш и Карлсон» ?
  

• 8 слайд

  К.Коллоди
  Л.Керролл
  А.Милн
  Кто автор сказки
  «Приключения Пиноккио» ?
  

• 9 слайд

  Ш.Перро
  Г.Х.Андерсен
  Братья Гримм
  Кто автор сказки
  «Золушка» ?
  

• 10 слайд

  Ш.Перро
  Р.Киплинг
  А.Линдгрен
  Кто автор сказки
  «Кот в сапогах» ?
  

• 11 слайд

  Братья Гримм
  К.Коллоди
  Л.Керролл
  Кто автор сказки
  «Белоснежка и семь гномов» ?
  

• 12 слайд

  Г.Х.Андерсен
  Р.Киплинг
  Ш.Перро
  Кто автор сказки
  «Дюймовочка» ?
  

• 13 слайд

  А.Милн
  Г.Х.Андерсен
  Л.Керролл
  Кто автор сказки
  «Винни-Пух и все-все-все» ?
  

• 14 слайд

  Ш.Перро
  А.Линдгрен
  Р.Киплинг
  Кто автор сказки
  «Красная Шапочка» ?
  

• 15 слайд

  Л.Керролл
  Братья Гримм
  А.Милн
  Кто автор сказки
  «Алиса в стране чудес» ?
  

• 16 слайд

  Посмотри отметку
  Интернет ресурсы:
  http://radikal.ru/F/s57.radikal.ru/i155/1107/ed/2c437250e409.jpg.html Г.Х.Андерсен Принцесса на горошине
  http://radikal.ru/F/s46.radikal.ru/i111/1107/22/fee4ce0dd22c.jpg.html Ш.Перро Пряничный домик
  http://radikal.ru/F/i073.radikal.ru/1107/20/96fa13a318db.jpg.html Р.Киплинг Маугли
  http://radikal.ru/F/s41.radikal.ru/i092/1107/a4/d18682a57eed.jpg.html Г.Х.Андерсен Гадкий утёнок
  http://radikal.ru/F/s005.radikal.ru/i211/1107/f1/b620b810465e.jpg.html К.Коллоди Приключения Пиноккио
  http://radikal.ru/F/i016.radikal.ru/1107/25/66b96f514559.jpg.html А.Линдгрен Малыш и Карлсон
  http://radikal.ru/F/s015.radikal.ru/i331/1107/e7/0a44ce5ff260.jpg.html Ш. Перро Золушка
  http://radikal.ru/F/i077.radikal.ru/1107/0f/23eff4acf20f.jpg.html Ш.Перро Кот в сапогах
  http://radikal.ru/F/i047.radikal.ru/1107/7e/eae9c7dc2e5e.jpg.html Братья Гримм Белоснежка и семь гномов
  http://radikal.ru/F/i024.radikal.ru/1107/46/dc57a594ffe6.jpg.html Г.Х.Андерсен Дюймовочка
  http://radikal.ru/F/s58.radikal.ru/i162/1107/df/4db93527be74.jpg.html А.Милн Винни-Пух и все-все-все
  http://radikal.ru/F/s41.radikal.ru/i092/1107/91/5fa329070c59.jpg.html Л.Кэрролл Алиса в стране чудес
  http://radikal.ru/F/i015.radikal.ru/1107/1b/f3118f400f4d.jpg.html Ш.Перро Красная шапочка
  http://radikal.ru/F/s54.radikal.ru/i145/1101/d6/ed685bf10a3a.png.html корабль
  http://radikal.ru/F/i021.radikal.ru/1002/4e/5f2011e2ef83.png.html Алиса
  http://radikal.ru/F/s43.radikal.ru/i099/1002/1c/7decd59ae2a0.png.html Алиса
  http://forum.materinstvo.ru/uploads/journals/1262945500/j56918_1262955589.png Кот в сапогах
  http://radikal.ru/F/s001.radikal.ru/i193/1101/1b/b5dbff0a1b4b.png.html Кот в сапогах
  http://forum.materinstvo.ru/journal.php?user=200034&print=656210 Дюймовочка
  http://radikal.ru/F/i061.radikal.ru/1010/35/b2790fa595fd.png.html принц
  http://radikal.ru/F/s54.radikal.ru/i143/1010/20/4af95f60b611.png.html Золушка
  http://forum.materinstvo.ru/lofiversion/index.php/t815726-500.html гномики
  http://radikal.ru/F/s44.radikal.ru/i104/1009/3a/dd2c6ed4ac6e.png.html листочки
  Спасибо мастерицам с форума Материнство
  

Интерактивный тест «Назови автора сказки»

Интерактивный тест составлен из 13 вопросов,  рассчитан на 10 - 15 минут. На каждый вопрос нужно давать 1 правильный ответ. Если будут ошибки, то можно их посмотреть, а потом ещё раз пройти тест или несколько раз.

Оценка выставляется автоматически, что облегчает работу учителя. Тест необходимо открывать в программе Power Point 97-2003, включив  макросы. Для выхода нажать кнопку «Esc», изменения не сохранять.

       Предлагаемый тест содержит задания, составленные в соответствии с примерной программой общеобразовательных учреждений по литературному чтению плюс внеклассное чтение.

Интерактивный тест создан на основе шаблона Д.Смирнова.

3 слайд (Принцесса на горошине) – Ответ: Г.Х.Андерсен

4 слайд (Пряничный домик)– Ответ: Ш.Перро

                                                   (есть одноимённая сказка и у братьев Гримм)

5 слайд (Маугли) – Ответ: Р.Киплинг

6 слайд (Гадкий утёнок) – Ответ: Г.Х.Андерсен

7 слайд (Малыш и Карлсон) – Ответ: А.Линдгрен

8 слайд (Приключения Пиноккио) – Ответ: К.Коллоди

9 слайд (Золушка) – Ответ: Ш.Перро

10 слайд (Кот в сапогах) – Ответ: Ш.Перро

11 слайд (Белоснежка и семь гномов) – Ответ: братья Гримм

12 слайд (Дюймовочка) – Ответ: Г.Х.Андерсен

13 слайд (Винни-Пух и все-все-все) – Ответ: А.Милн

14 слайд (Красная шапочка) – Ответ: Ш.Перро

15 слайд (Алиса в стране чудес) – Ответ: Л.Керролл

16 слайд – здесь размещены Интернет ресурсы, т.к. в шаблон нельзя вставлять дополнительные слайды, то я придумала на ответе «ДА» написать «Посмотри отметку», а ответы «НЕТ» спрятала, поэтому при правильном прохождении теста в результатах будет 14 правильных ответов, а не 13.

Технологическая карта урока

Предмет: «Литературное чтение»

Класс: 3 «А»

Тема: Обобщение по разделу «Сказки зарубежных писателей»

          ( Урок -проект)

Цели:  обобщить знания по данному разделу, создать условия для формирования активной читательской позиции, которая помогает увидеть внутренний мир героя, формирование собственного суждения и высказывания по теме. Проверить сформированность  умения работать с учебной книгой, дополнительной литературой

Планируемые результаты:

Предметные-----------------------------------------------------------------------------------------------------

·                                 Продолжить работу по формированию читательских умений анализировать художественные произведения

·                                 Формировать понятие о нравственности

·                                 Способствовать обогащению словаря учащихся, развивать речевые умения

·                                 Развивать творческие способности

·                                 Воспитывать у учащихся радость от процесса творчества

Метапредметные--------------------------------------------------------------------------------------------

--  Способствовать формированию УУД:

регулятивных: учить понимать роль в учебном сотрудничестве, формировать умение слушать и корректно оценивать ответы одноклассников;

познавательных: развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы;

коммуникативных: учить договариваться приходить к общему решению при работе в группе, строить монологические высказывания;

личностных: развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, формирование адекватной самооценки и самопринятия

Оборудование: компьютер, проектор,  ИД; словари Ожегова, В.Даля, современные толковые словари и справочники, карточки с заданиями, портреты зарубежных писателей, книги-сказки

             Образовательные технологии, используемые на уроке:

1. Технологии развития критического мышления. ( Создаются  условия  для творческой самореализации  учащихся. Используются следующие приёмы: рефлексивные вопросы, «Найди ошибку», придумай концовку сказки.  Эти технологии способствуют активизации мышления, повышают мотивацию, дети учатся критически относиться к своим действиям)
2. Технологии группового обучения. ( Дети работают в группах по 4 человека. Развиваются коммуникативные свойства личности: навыки общения, риторическая грамотность)
3. Личностно – ориентированные технологии. ( Создаётся положительный эмоциональный настрой на работу всех учащихся, обсуждается в конце урока то, что понравилось и почему,  дается  разноуровневое   задание. Все эти моменты способствуют личностному росту ребёнка).
4. Здоровьесберегающие  технологии.( Используются на уроке различные виды деятельности, чередующиеся каждые 10 минут. Используются методы, способствующие активизации, методы, направленные на самопознание и развитие( интеллекта, эмоций, общения, самооценки, взаимооценки). Используется элементы технологии Базарнова. Все эти приемы снимают общее и локальное  утомление)
5. Метод проектов. ( Дома дети готовили проект «Зарубежные писатели- сказочники», Иллюсрация-отрывок к зарубежной сказке, «Происхождение сказки». На уроке они  используют  продукт своей деятельности. Этот метод даёт простор для творческой  инициативы уч-ся, что создает положительную мотивацию ребенка к учебе).
6. Технология использования в обучении игровых методов. («Угадай сказку», «Договори выражение из сказки» и др.)

Электронные образовательные ресурсы  и ИКТ

1.     Видеурок. ( Физкультминутка)

2.     Слайдовая презентация. ( Продукт детского проекта)

3.      Слайды, которые подкладываются под документ – камеру.

4.      Песня «В мире много сказок.»

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I  Оргмомент (эмоциональный настрой) II  Введение в тему ,постановка цели, актуализация знаний.	Игра — приветствие «Здравствуйте!» Учитель: Повернитесь друг к другу, улыбнитесь своему соседу, соприкоснитесь пальчиками и пожелайте друг другу успеха. 1.-Закончите предложения-крылатые выражения, присказки из известных свазок: «Поди туда-не знаю куда…» «Я там был, мёд, пиво пил….» «В некотором царстве…» «Скоро сказка сказывается…» «Это всё присказка,….» 2.Из произведений какого жанра взяли эти высказывания? - Какие сказки  мы изучали на последних уроках лит. чтения? -Мы на уроках и дома причитал  и много интересных зарубежных сказок, накопили большое количество информации о них. И я предлагаю вам собрать всю полученную информацию, выбрать главное и создать таблицу для сообщения о зарубежной волшебной сказке.(на доске тема: «В мире волшебных сказок») - Как бы вы сформулировали цель и задачи урока?  Цель: собрать информацию о сказках. Задача: создать таблицу для сообщения о волшебной зарубежной сказке	Дети: Желаю (прикасаются большими пальчиками) успеха (указательными) большого ( средними) во всём ( безы-мянными) и везде ( мизинцами). Здравствуй ( всей ладонью ),удачи тебе на уроке (переплетают пальцы рук). 1.Дети договаривают крылатые выражения ,  присказки из сказок: «..принеси то, не знаю что.» «…по усам текло , а в рот не попало» «…в некотором государстве.» «..да нескоро дело делается.» «..а сказка будет впереди» 2. -Из сказок -Сказки зарубежных писателей Мы обобщим всё то, что нам известно о сказках зарубежных писателей. (Другие ответы детей)
III. ПОДГОТОВКА К СОЗДАНИЮ ПРОЕКТА.   IV.ОСНОВНОЙ ЭТАП СОЗДАНИЯ ПРОЕКТА. V. Физминутка VI. Продолжение работы над проектом VII Рефлексив-ная  деятель-ность VIII. Резерв IX. Домашнее задание X.  Итог урока	- Наш урок мы построим как проект, поэтому нам необходимо поставить перед собой вопросы, чтобы спланировать его. Итак, название нашего проекта… -На какие вопросы мы должны будем ответить, чтобы обобщить эту тему и создать опорную таблицу по сказкам ? -Напоминаю, что мы изучили раздел «Сказки зарубежных писателей». Поэтому какие вопросы ещё нам надо поставить перед собой? 1.- Начнём с формулировки определения сказки. 1.1. Обратимся к словарям и справочникам. У каждой группы свой справочник или словарь. Прошу найти вас определение «сказки» в вашей книге и зачитать его. 1.2. Вывод(в таблицу).Переворачиваю на доске карточку «Что такое сказка» и на обратной стороне определение (ВНИМАНИЕ: это действие и каждый следу-ющий этап дублируется на слайдах презен-тации) 2.     1.Как вы думаете : когда и как появились сказки? 2.2.Как вы считаете, какие сказки появились первыми? 2.3.Перевернуть табличку « Происхождение сказки»( Впервые записаны в XVI веке. А собирать и изучать в XIX веке. В Европе Шарль Перро, а в России А.Н.Афанасьев) 3.     У меня растёт маленькая племянница , и я думаю: надо ли её знакомить со сказками ? 3.1.Для чего? Чему учат сказки? -На столах лежат карточки со значением сказок. Выберите из них те, в которых говорится о том, чему в действительности учат нас сказки. 3.2. После выбора вы будете выходить по очереди, зачитывать и прикреплять к доске. (Смотри приложение. Карточки «Чему учат сказки») Музыкальная физминутка «В мире много разных сказок» 41..Ну, а теперь вспомним  классификацию сказок по различным признакам. 4.2.Коротко вспомним особенности  каждого вида сказок 4.3.Вспомним некоторые сказки, определим их вид, подумаем, чему она учит? Бр. Гримм «Бременские музыканты» Бр. Гримм «Госпожа Метелица» Англ.народн. «Три поросёнка» Ш.Перро «Золушка» Болгар.народн. «Что дороже всего на свете» и др. 4.4.Зачитываю  отрывок из сказки Топелиуса «Зимняя сказка»(См.приложение) -Как называется сказка? Кто автор? К какому виду сказок отнесём? 5.А каковы же признаки волшебной сказки? 5.1.Для ответа на этот вопрос я подготовила для вам  рисунки- схемы, к которым вы должны будете найти определение признака волшебной сказки. Они расположены на стенах класса(технология Базарнова) 5.2. Дополните нашу таблицу 6.1.Пришло врем я вспомнить лучших зарубежных сказочников. (на слайде их портреты) 6.2.У меня в руках отрывки из сказок зарубежных писателей. Один из группы выберет отрывок для вас и прочитает . А вы на местах должны будете выбрать из предложенных портретов зарубежных писателей того, чьё произведение было зачитано.   (См. приложение) 7.1. Тест по зарубежным сказкам ИЛИ 7.2.Составить из слов предложение: Урок, добрым, в ней, молодцы, сказка, намёк, ложь… -Кому принадлежат эти  слова? -Почему так говорят?  Отгадать сказку и автора по иллюстрации, которую предложит  соперник. -Как вы думаете , какое задание вы получите на дом? Сочинить свою волшебную сказку  со всеми признаками. На слайде Вся таблица (и на доске) -Какие вопросы ставили перед собой? -Удалось ли нам на них ответить? -Что в уроке показалось наиболее интересным? -Что нового узнали? -Какие трудности встретились?	«В мире волшебных сказок» -Что такое сказка? -Когда появилась сказка? -Чему учат сказки? -Какие бывают сказки? Виды сказок? -Вспомнить : -Каковы признаки сказки, волшебной сказки в частности? -Каких зарубежных сказочников мы знаем? 1.1.Дети находят в справочной литературе определение слова «сказка»; зачитывают его. 1.2.Читают: Сказка – это произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил. 2.1.Ответы дают дети группы, которая готовилась отвечать дома «Происхождение сказки» : -Сказки появились в древности ,их сочинял простой народ: крестьяне, пастухи. Они не умели ни читать , ни писать, и сами выступали часто в роли главных героев. Они передавали в них  жизненный опыт, традиции своего народа. 2.2.Народные, бытовые: Ведь истории передавались из уст в уста, по ходу добавлялось что-то новое , люди изменяли их , приукрашивали, ведь им всегда хотелось жить лучше. Поэтому и появились силы, которые помогали им . 2.3.Впервые сказки были записаны в XVI веке. А собирать и изучать сказки стали лишь в XIX веке. В Европе первым собирателем был Шарль Перро, а в России А.Н.Афанасьев.           Ответы детей. 3.1.Работа детей в группах. Выбирают из табличек  те, в которых говорится о том, чему в действительности учат нас сказки. 3.2. После выбора выходят по очереди к доске ,зачитывают и прикрепляют  к доске. Выполняют подвижные элементы физминутки 4.1.В результате на доске дети добавляют  в таблицу: По авторству: народные и авторские По видовым особенностям: волшебные , о животных, бытовые 4.2.Волшебные- обязательно присутствие волшебства, чудес Бытовые- обычные жизненные ситуации, высмеивают человеческие недостатки О животных- главные герои-животные 4.3. Работа в группах Дети работают с книгой , которую выбрали. Дают ответы на все вопросы. Дети других групп исправляют (при необходимости), добавляют. 4.4.Слушают сказку, называют автора, определяют  вид.(волшебная) 5.1.По одному из каждой команды выхо-дят  и выбирают по одному рисунку, остальные члены команды ищут опреде-ление к нему в классе. 5.2.Прикрепляют  на доску: испытание , превращение, сказочные существа , повтор, волшебные предметы, волшебные числа 6.1.Ответы детей. 6.2.Работа в группах (у каждой группы одинаковый набор портретов писателей) Один зачитывает отрывок. Группа определяет автора по зачитанному отрывку, поднимает портрет. Контролируют правильность выполнения задания другими группами. 7.1. Выполняют тест. Взаимопроверка ИЛИ 7.2.составляют предложение: «Сказка-ложь, да в ней намёк-добрым молодцам урок» -А.С.Пушкину Ответы детей Слушают, определяют автора и сказку Ответы детей. Ответы детей.    Оценивание работы своей группы

• 1 слайд

  Урок-проект
  по литературному чтению
  (обобщение)
  МБОУ СОШ №4
  3 класс «А»
  учитель Горохова Е.В.
  
  

• 2 слайд

  В МИРЕ СКАЗОК
  Что такое сказка ?
  Когда появилась сказка ?
  Для чего нужны сказки? Чему учат?
  Какие бывают сказки (виды)?
  Каковы признаки волшебной сказки?
  Зарубежные сказочники
  

• 3 слайд

  Что такое сказка
  Сказка –это произведение о вымышленных героях и событиях, чаще всего с участием волшебных фантастических сил
  

• 4 слайд

  КЛАССИФИКАЦИЯ СКАЗОК
  по авторству
  виды сказок
  народные
  литературные
  (авторские)
  бытовые
  волшебные
  о животных
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  урок, сказка, намёк, да в ней,
  
  молодцы, ложь, добрым
  «Сказка-ложь, да в ней намёк,
  добрым молодцам урок.»
  

• 7 слайд

  В МИРЕ СКАЗОК
  Что такое сказка ?
  Сказка –это произведение о вымышленных героях и событиях, чаще всего с участием волшебных фантастических сил
  
  Когда появилась
  сказка ?
  Древние времена 16 в 19 в
  Чему учат?
  -быть трудолюбивыми
  -любить ближнего
  -позволяют мечтать и фантазировать
  -доброте и справедливости
  -не отчаиваться в трудную минуту
  -предостерегают от глупости, лживости, скупости и др..
  Какие бывают сказки (виды)?
  по авторству:
  -народные, литературные
  Виды:
  -бытовые, -о животных,- волшебные
  Признаки волшебной сказки:
  -повтор
  -волшебные предметы
  -испытания
  -сказочные существа
  -волшебные числа
  -превращения
  Зарубежные сказочники:
  А.Линдгрен, Дж. Свифт, Г.Х.Андерсен, Бр.Гримм, Ш.Перро, Р.Киплинг, Ц.Топелиус, Дж.Родари и др..
  

• 1 слайд

  Физминутка
  «В гостях у сказки»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

учат доброте , справедливости

заставляют мечтать, фантазировать, развивают воображение

учат отличать хорошее от плохого

учат не отчаиваться в трудную минуту, а преодолевать трудности

учат не судить о людях по внешнему виду, а судить по их поступкам

учат тому, как важно иметь друзей

учат проявлять смекалку, не спешить с решением разных задач, а обдумывать свои решения

учат патриотизму

не забывать , что добро всегда побеждает зло (главная идея почти всех сказок)

учат быть трудолюбивыми

предостерегают от глупости, лживости, скупости

учат любоваться собой и любить только себя

учат быть заносчивым и гордым

учат плакать и капризничать

учат обижать слабых и беззащитных

учат копить богатство для себя

учат поддерживать злые силы, чтобы одержать победу над добром

учат не слушаться и не уважать старших

учат ни с кем не дружить

учат глупости и скупости

учат проявлять почёт и уважение к старшему поколению