В гаванях афинского порта Пирей

Тема: « В гаванях афинского порта Пирей»

Цель: создать условия для формирования представлений о   жизни в гаванях Пирея, о роли порта в жизни Афины,   проявления способностей учащихся и  саморазвития.

Задачи урока:

Образовательные:

Сформировать представление об Афинском порте Пирей, познакомить с  жизнью в гаванях,  социальным составом порта, особенностями их жизни.

Развивающие:

 1. Расширить кругозор учащихся;

 2.Развивать умения применять знания в новой учебной ситуации.

 3.Продолжить формирование умений составлять рассказ, работать с источниками, учебником, схемами, картой.

 4.Совершенствовать навыки исследовательской деятельности: умение анализировать, сравнить, сопоставлять,  обобщать, формулировать несложные выводы и др.

  5.Развивать словарный запас, коммуникативные и творческие способности

Воспитательные:

  1.Формировать собственную позицию к историческим событиям и явлениям.

  2.Давать нравственную оценку общественной жизни Афин

  3.Воспитывать чувство уважения к историческому прошлому древней Греции, толерантности.

  4.Способствовать установлению дружеских, уважительных отношений между сверстниками.

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование:

Карта «Древней Греции в V в до н. э.», картина «Афинская гавань Пирей»

На доске:

слова: Пирей, верфь, Совет пятисот.

План: 1. В военных и торговых гаванях. 2. Продажа рабов.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный момент	- Ребята, нам на уроке предстоит вспомнить о самых важных событиях произошедших в Древней Греции, а также раскрыть новую тему урока «В гаванях афинского порта Пирей», но самым важным вопросом урока станет – почему именно Афины становятся самым могущественным полисом Древней Греции.	Приветствие, знакомство со слов учителя с предстоящей работой на уроке
2. Актуализация знаний.	- Ребята, давайте вспомним какие  события произошли в Элладе в 490г до н.э.? - Давайте более подробно вспомним эту битву, помогут нам в этом вопросы на карточке: Карточка 1: - Какое значение имела победа греков при Марафоне? - Закончились ли войны на этом с персами? - Кто предвидел новые сражения с персами? В чем убедил афинян? - Почему Греция сумела дать отпор могущественной Персидской державе?
3. Новая тема урока. 1) Рассказ учителя. 2) Работа с текстом в учебнике. 3) Работа с иллюстрацией у доски. 4) Работа с текстом в учебнике. 5) Работа с текстом.	После изгнания персов греками были отстроены города. Для того, чтобы бороться с персами они создали союз греческих государств, который назывался Афинским морским союзом. По договору с персами их военным кораблям было запрещено плавать в Эгейском море. В греческих городах устанавливалась власть демоса- демократия. - Что в переводе с греческого означает – «демос», «демократия»? Значит городом управлял народ, наибольшей демократии достигли Афины. Порт в Афинах назывался Пирей, располагался в 5-6 км от самого города. Откройте с. 167 рассмотрите план  расположения порта, ознакомьтесь с легендой плана. - Что означает красная линия с зубчиками? - Как они расположены на плане? - Что показывают две параллельные линии на плане? - Ребята у греков до основания порта Пирей, корабли причаливали в порт Фалер, почему его перенесли в Пирей? Посмотрите на план внимательней. В порте Пирей располагались не одна а 3 гавани, 2 военных и одна торговая. Познакомьтесь с содержанием п 1. «В военных гаванях» самостоятельно. Вопросы по прочитанному: - Что мог увидеть странник в военной гавани? - Что означают слова: вервь, Совет пятисот. - Вы узнали, что богатые граждане вынуждены были снаряжать боевые корабли за свой счет. Предположите на основе этого факта кому принадлежала власть в Афинах? - Рассмотрите иллюстрацию. Представьте мы с вами приплыли на корабле Пирей, сошли на берег, глядя на картину, скажите в какой гавани мы оказались? - Теперь давайте оглядимся по сторонам, поодаль, на заднем плане, что увидели? - На пристани чем заняты люди? - Корабль на переднем плане готовится к отплытию или только что прибыл? - Чем купец мог его загрузить? - Не далеко стоит еще один корабль, он зашел в гавань, что мог с собой привезти, что так ценилось в греками? - Ребята, ознакомьтесь с п 2, и ответьте на вопрос за счет чего пополнялась казна Афинского государства? - Как делилось население Афин? Чем отличались в своих правах? П.3 зачитает вслух один из учащихся. - Где применялся труд рабов? - Кто мог быть рабом в Древней Греции? Зачитайте исторический документ с 168. -Все ли свободные афиняне могли владеть рабами?	- народ, власть народа. -- стены укреплений. - Стены укреплений располагались вокруг порта, загораживали его со всех сторон. - важнейшие дороги из порта в Афины, их было две. - Удачное расположение, удобные гавани, бухты, дальше от самого города, безопаснее. Самостоятельное чтение. Описание учащихся. - вервь-место где чинили суда - Совет пятисот- граждане, избирав шиеся по жребию из народа, которые следили за порядком в военных гаванях. - власть в Афинах принадлежала богатым людям, знати. - в торговой гавани. - стены, огораживающие порт. Ответы учащихся. ------------ - за счет налогов, взимались с купцов, торговавших в Афинах, переселенцев за право жить в Афинах. - граждане, переселенцы, рабы. Один из учащихся зачитывает текст вслух, отвечаем на вопросы, анализируем на основании исторического документа
4. Закрепление.	- Почему именно Афины становятся могущественным полисом Древней Греции?	- здесь развивается торговля, есть военные корабли, четкие законы, накапливаются богатства.
5. Итог урока	Оценивание учащихся Д.з. п 36. устный ответ по карточкам Карточка 3: Порт Пирей - Какой город был соединен с портом Пирей специальной укрепленной дорогой? - Какие гавани были в порту? - Что ты мог увидеть в военной гавани, в торговой? - На какие группы делилось население порта? - Какая из групп была самой бесправной? - Где использовали труд людей этой группы?	Записывают в дневник.

Краткое описание документа:

Конспект урока в 5 классе "В гаванях афинского порта Пирей"

Цель: создать условия для формирования представлений о жизни в гаванях Пирея, о роли порта в жизни Афины, проявления способностей учащихся и саморазвития.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование:

Карта «Древней Греции в V в до н. э.», картина «Афинская гавань Пирей»