В. Осеева «Хорошее», 2 класс

В. Осеева «Хорошее»

Цель – познакомить с рассказом В. Осеевой «Хорошее»

1.     Организационный момент

На уроке наши глаза внимательно смотрят

И всё……. (видят)

Уши внимательно слушают  

И всё……(слышат)

Голова хорошо……(работает)

2.     Чтение книги

3.     Постановка целей урока

Знакомство с творчеством В. А. Осеевой
Пока мы с вами беседовали, к нам пришло письмо из прошлого.
«Дорогие ребята!
Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:
– Понравился тебе рассказ?

Я ответила:
– Не знаю. Я о нём не думала.
Мама очень огорчилась.
– Мало уметь читать, надо уметь думать, – сказала она.
С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и о своих собственных. И так как в жизни мне это помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать».
–Попробуйте догадаться? Кто прислал нам письмо?
(Валентина Александровна Осеева)

Биография
1. Валентина Александровна Осеева родилась в 1902г. на Украине. Она училась на драматическом факультете Киевского института искусств.
2. В юные годы Валентина Осеева мечтала стать актрисой и даже поступила на актерский факультет.
Но однажды, когда увидела беспризорных детей, поняла, что ее настоящее призвание – воспитывать детей.

Работая воспитательницей в детских учреждениях, в свободное время Осеева сочиняла для ребят сказки, сама писала пьесы и ставила их вместе с детьми. Она любила придумывать игры.
Осеева много писала для малышей – стихи, сказки, короткие рассказы.
- О чём, о ком её рассказы, догадались? (О детях, их хороших и плохих поступках)
Сегодня мы познакомимся с новым произведением Валентины Осеевой

- С каким произведением мы сегодня познакомимся на уроке, вы узнаете, прочитав слово ЕЕШОРОХ (Хорошее)

- Как вы думаете, о чем может говориться в рассказе «Хорошее»?
Работа по теме урока

- Откройте учебник на стр. 93, рассмотрите иллюстрацию

- Предположите, о чем будет рассказ?

Чтение учителем

Вопросы

- Какой это рассказ – веселый или грустный?

- Как зовут главного героя ? (Юра)

- Каким вы себе представляете мальчика?

- Какое отношение к Юре у вас появилось?

- Как же получилось, что мальчик, который искренне хотел доставить всем радость, так и не смог ее никому доставить?

4.     Закрепление работы по теме урока

Чтение учащимися стр. 93

- Прочитайте, о чем мечтал Юра вначале. (Что, если б моя сестренка тонула, а я бы ее спас).

- Что вы можете сказать о его мечте: хорошая она или плохая? (Хорошая)

- О чем он мечтал потом? (Вот если б на няню волки напали, а я бы их застрелил)

- Что можете сказать об этой мечте?

- Прочитайте, о чем он еще мечтал? (Вот если б Трезорка в колодец упал, а я бы его вытащил)

- Что можете сказать об этой мечте?

- Итак, сделайте вывод, какие мечты были у Юры? ( Мечты у Юры были хорошие)

- Хотел ли он что-то сделать для себя?

- Можно ли назвать его воображаемые поступки героическими?

- Что такое «героический»? кто такой герой?

-А теперь посмотрим на его реальные поступки.

- Найдите в тексте и прочитайте диалог Юры с сестрой.

- Какой хороший поступок мог совершить Юра для сестры? (Погулять с ней)

- А как он поступил? (Он обидел сестру)

- Как он ее обидел? (Грубо ее прогнал)

- Как он разговаривал с сестрой?  (Грубо)

- Что он сказал сестре, когда она попросила его погулять с ней? (Уходи, не мешай думать)

- Ребята, а когда мы просим, чтобы нам не мешали? (Когда чем-то заняты)

- Был ли Юра занят? (Нет, он просто думал)

- Прочитайте диалог Юры и няни.

- Какой хороший поступок мог совершить Юра для няни? (Убрать посуду)

- А как он поступил? (Обидел няню)

- Как он с ней разговаривал? (Грубо)

- Что он ей сказал? (Некогда мне)

- А когда мы говорим, что нам некогда? (Когда у нас очень много дел)

- Действительно ли у Юры было очень много дел? (Нет, он просто сидел и думал)

- Прочитайте, как Юра общался с Трезором.

- Какой хороший поступок мог совершить Юра для Трезора? (Дать ему попить).

- Как он поступил с Трезором? (Прогнал его)

- Скажите, что же было хорошее в рассказе? (Мысли и желания Юры)

-А что же было не очень хорошее? (Поступки Юры)

- Представьте себе на секундочку, что все Юрины мечты сбываются: сестренка тонет, а он ее спасает. Что сестренка испытывает в этот момент? А что испытывает няня, Трезорка?

- О ком думает Юра на самом деле? (Он думает о себе. Юра мечтает, чтобы его похвалили, хочет прославиться.)

- В каком случае можно сделать что-то хорошее? (Сделать хорошее можно тогда, когда думаешь не о себе, а о других людях.)

- Какой же был Юра?  (Думающий о себе. Грубый.) 

- Какой совет вы можете дать Юре?

- Найдите и прочитайте, какой совет дала Юре мама.

- А теперь объясните название рассказа «Хорошее». (Хорошее нужно совершать на деле, а не в мыслях)

5.     Итог урока

- Прочитайте пословицу на стр. 95 (Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить)

- Объясните, как вы понимаете эту пословицу. (Лучше меньше говорить о хороших поступках, а делать их)

- Подходит ли эта пословица к нашему рассказу? Почему? (Потому, что такой совет мы даем Юре)

- С каким рассказам мы познакомились сегодня на уроке? («Хорошее»)

- Кто написал рассказ «Хорошее» (Валентина Осеева)

6.     Д/З

Стр. 93-94 выразительно читать по ролям