Вариативный компонент "Планета математики"

ГУ «Джангильдинская средняя школа отдела образования акимата Мендыкаринского района»

Қаралды:                                                                                                  Бекітемін:

Рассмотрено на                                                                                        Утверждено  директором                                  

заседании ШМО                                                                                      школы

от «   »_____________2017г.                                                                    от «     »____________2017г.                               

Протокол №____от                     ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­                                                             ____________________

«___»__________2017г.                                                                        КрупкоВ.Н.

Руководитель ШМО

________________                                                                    

Котова Е.В.                                   

Вариативный компонент

«Планета математики»

Мини- центр

Средняя группа

(4-5 лет)

18часов

Воспитатель:Котова Е.В.

Стаж:14 лет

Категория: вторая

                                        

                                                     2017-2018 оқу жылы

Пояснительная записка

                                                  «От того, как прошло детство, кто вел

                                                        ребенка за руку в детские годы, что вошло

                                                         в его разум и сердце из окружающего мира –

                                                            от этого в решающей степени   зависит,

                                                         каким человеком станет сегодняшний малыш».
                                                                                                         В.А.Сухомлинский

Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка – развитие его ума, формирование мыслительных умений и способностей, которые позволят легко освоить новое. Развитие дошкольника можно осуществить только в естественном, самом привлекательном для него виде деятельности – ИГРЕ.

Использование развивающих игр в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность, перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности, организованной совместно со взрослыми или самостоятельно. Наша «Планета математики» ориентирована на создание условий для развития мотивации личности ребенка к познанию.

Актуальность вариативного компонента состоит в том, что эти игры учат детей действовать в "уме" и "мыслить", а это в свою очередь раскрепощает воображение, развивает их творческие возможности и способности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Достоинства игровой деятельности известны всем. Ребенок, увлеченный замыслом игры, не замечает, что он «учится», хотя при этом сталкивается с трудностями.

Новизна вариативного компонента заключается в том, что данная деятельность представляет систему увлекательных игр и упражнений для детей с цифрами, геометрическими фигурами, тем самым позволяет качественно подготовить детей к школе.Игры на развитие логического мышления воспитывают у детей настой­чивость, целеустремленность, силу воли; положительно влияют на саморазвитие ребенка, его самостоятельность, самооргани­зацию, самовыражение, самоконтроль.

Цель: Развивать интеллектуальные способности, познавательную активность, интерес детей к математике и желание творчески применять полученные знания.

Задачи:

·         развитие логического мышления и основных мыслительных операций;

·         развитие математических способностей и склонностей;

·         качественная подготовка ребенка к школе;

·         развитие личностных качеств и навыков самоконтроля и самооценки;

Методы и приемы

От простого к сложному.

Системность работы.

Доступность.

Индивидуальный подход,коллективный.

Ожидаемые результаты:

1. Количество и счет.

считать в пределах 5, пользуясь правильными приемами счета (называть числительные по порядку, указывая на пред-меты, расположенные в ряд; согласовывать в роде, числе и па-деже числительное с существительным; относить последнее числительное ко всей группе).

писать цифры по точкам.

соотносить цифры с количеством предметов.

понимать отношения между числами в пределах 5.

отгадывать математические загадки.

знать порядковый счет в пределах 5, различать количествен-ный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «который?», «какой по счету?».

устанавливать равенство и неравенство групп предметов, когда предметы находятся на различном расстоянии друг от друга, когда они различны по величине, форме, распо-ложению.

знать стихи, загадки, считалки, в которых присутствуют числа.

2. Геометрические фигуры

знать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.

знать геометрические тела: шар, куб, цилиндр.

иметь представление о том, что фигуры могут быть разного размера.

уметь видеть геометрические фигуры в формах окружаю-щих предметов, символических изображениях предметов.

3. Величина

сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров по величине, высоте, длине, ширине, толщине (5 размеров).

употреблять в речи результаты сравнения («большой», «по-меньше», «еще поменьше», «самый маленький» и т. д.).

выделять признаки сходства разных и одинаковых предме-тов и объединять их по этому признаку.

4.Ориентировка во времени

различать и правильно называть части суток: утро, день, ве-чер, ночь.

различать и называть времена года: осень, зима, весна, лето.

отгадывать загадки о частях суток, временах года. Учить различать понятия: вчера, сегодня, завтра, правильно пользо-ваться этими словами.

различать понятия: быстро, медленно.

5. Ориентировка в пространстве

учиться различать правую и левую руку, раскладывать счет-ный материал, считать правой рукой слева направо.

учиться обозначать словами положение предмета относи-тельно себя.

учиться ориентироваться на листе бумаги.

6. Логические задачи

продолжать учиться решать логические задачи на сравне-ние, классификацию, установление последовательности собы-тий, анализ и синтез.

Используемая литература:

1. Арапова-Пискарева Н. А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации.

2. Ерофеева Т. И. и др. Математика для дошкольников. М.: Просвещение, 1997 г.

3. Колесникова Е. В. Математика для детей 4-5 лет: Методическое пособие к рабочей тетради. — М.: ТЦ Сфера, 2005г.

4. Лебеденко Е. Н. Формирование представлений о времени у дошкольников: Методическое пособие для педагогов ДОУ. - Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003 г.

5. Метлина Л. С. Занятия по математике в детском саду. Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1985 г.

6. «Формирование элементарных математических представлений в детском саду». Программа и методические рекомендации. Н. А. Арапова-Пискарева, 2007г.

7. Кузнецова Е. В. Учимся, играя. Занимательная математика для малышей,

в стихах. – М.: ИРИАС, 2006. – 452 с. (Электронный вариант в формате

А4, 406 с.).

Тематическое планирование

№	Темы	Содержание	Цели	Месяц
1	«Волшебная страна- математика»	«Знакомство с цифрами»	Побеседовать о цифрах, их значении, повторить знакомые цифры, познакомить с цифрами от 1 до 9. Познакомить с цифрой 0.	Сентябрь
		«Геометрические фигуры»	Побеседовать о геометрических фигурах, повторить ранее изученные и познакомить с новыми фигурами (трапеция, ромб), ввести понятие «многоугольник», привести примеры многоугольников.
		«Логические игры и задачи»	Учить детей мыслить логически, решать простые математические задачи. Закреплять умение выполнять  арифметические действия.
2	«Волшебные фигуры»	«На что похоже?»	Беседа о предметах, нас окружающих. Провести аналогию,  и сравнить: на какие геометрические фигуры похожи. Повторить названия геометрических фигур.
		«Волшебные превращения геометрических фигур (сгибание, разрезание, вырезание)»	Учить детей вырезать по контуру геометрические фигуры, из квадрата делать круг, а из прямоугольника делать овал, из треугольника делать многоугольник; учить сгибать фигуры, ровняя стороны; учить сгибать пополам.	Октябрь
		«Кошкин дом»	Учить составлять аппликацию из геометрических фигур, предварительно их вырезав; закреплять знания о геометрических фигурах, развивать умение составлять композицию, правильно расположив её на листе.
3	«Деление целого на части»	« Волшебные пазлы»	Познакомить с пазлами, показать, как их нужно складывать. Учить собирать пазлы из 6-12 частей.
		«Осенний урожай»	Сделать пазлы самостоятельно, разрезав картинку на несколько частей. Закреплять умение работать ножницами, разрезать по контуру.
4	«Порядковый счёт»	«Что такое «порядок»?»	Объяснить, что такое «порядок числа», расставить числа по порядку, познакомить с порядковыми числами.	Ноябрь
		«Интересные слова «между», «за», «после», «перед»»	Закреплять умение ориентироваться в пространстве, закреплять умение строиться друг за другом, называя себя по порядку.  Уметь называть своё местоположение относительно других.
		«Какой? Сколько?»	Закреплять знания детей о порядке и количестве, уметь называть по порядку и считать количество предметов.
		«По порядку рассчитайся!»	Закреплять умения детей рассчитываться по порядку.
5	«Ориентирование на плоскости (на листе бумаги)	«Ориентирование на листе»	Познакомить детей с ориентированием на листе. Дать представление о левом и правом углах, нижних и верхних углах, левой и правой стороне листа.	Декабрь
		«Аппликация на листе»	Развивать самостоятельность, ориентирование на листе, умение располагать в центре композицию, умение самостоятельно вырезать части композиции, продолжать формировать навык аккуратной работы.
		«Лесенка»	Развивать графические навыки детей, умение ориентироваться на листе бумаги, находить «верх, низ, лево, право» на листе бумаги, выполнять графические задания.
		«Рисование фигур по точкам»	Развивать графические навыки детей.закреплять представление о геометрических фигурах. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.
6	«Ориентирование  в пространстве»	«Левая и правая рука»	Закрепление знаний о левой и правой стороне человека. Развивать ориентирование относительно себя, относительно правой и левой руки. Познакомить с «зеркальным отражением»	Январь
		«Близко – далеко.  Ох, ориентироваться как нелегко»	Развивать умение ориентироваться в пространстве, умение называть расположение предмета относительно других предметов.
7	«Ориентирование во времени»	«Сутки. Часы. Минутки»	Расширять знания детей о времени суток, порядке его наступления.
		«Дни недели»	Познакомить детей с днями недели, их порядком и названием каждого дня. Объяснить, почему именно так.
		«12 месяцев»	Знакомство с месяцами, их порядком в году. Ввести понятие «календарь»	Февраль
		«Время года. Сезоны»	Познакомить детей с понятием «сезоны», рассказать , сколько их.
8	«Измерительные приборы: линейка, весы, часы»»	«Знакомство с часами»	Познакомить детей с часами, рассказать об их значении, рассказать, какие виды часов бывают.
		«Весы. Их использование»	Познакомить детей с весами, рассказать, какие бывают весы и их значение. Дать понятие «вес»
		«Какие бывают линейки»	Познакомить детей с линейкой, рассказать о её значении.	Март
		«Рисуем по линейке»	Учить проводить прямые линии и рисовать по линейке. Развивать умение рисовать фигуры, используя линейку.
9	«Королевство цифр»	«Пишем цифры: 0,1,2,3»	Развивать мелкую моторику рук. Учить детей писать цифры, знать состав числа и порядок нахождения в линейке цифр .
		«Пишем цифры: 4,5,6»	Развивать мелкую моторику рук. Учить детей писать цифры, знать состав числа и порядок нахождения в линейке цифр .
		«Пишем цифры: 7,8,9»	Развивать мелкую моторику рук. Учить детей писать цифры, знать состав числа и порядок нахождения в линейке цифр .	Апрель
		«Расставь числа по порядку»	Развивать умение расставлять числа  по порядку.
10	«Логические задачки»	«Задачи на смекалку»	Развивать логику, находчивость, внимательность, закреплять умение выполнять  арифметические действия.
		«Задачи на действия (сложение и вычитание)»	Развивать мышление, учить слушать задачи и по тексту понимать, какое действие нужно сделать.
		«Задачи на составление целого из частей»	Развивать мышление детей, умение делить целое на части.	Май
		«Задачи на разделение целого   на части»	Развивать мышление детей, умение делить целое на части.
11	«Волшебные монетки»	«Деньги. Их значение»	Познакомить детей с деньгами, их назначением
12	«Волшебная страна -математика»	Итоговое занятие

Перспективное планирование вариативного компонента

№	Тема опытов	Цель опытов:	Количество часов	дата
1	Вода. Текучесть и бесформенность	Показать, что вода не имеет формы, принимает форму предмета, в котором находится.	1
2	Вода не имеет запаха	Показать, что чистая вода не пахнет, приобретает запах растворенных в ней веществ.	1
3	Вода не имеет вкуса	Уточнить смысл слов «вкус», «вкусная». Показать, что кипяченная простая вода не имеет вкуса.	1
4	Вода.  Прозрачность	Подвести к обобщениям «чистая вода – прозрачная», «грязная – непрозрачная».	1
5	Вода. Бесцветность	Показать бесцветность воды в сравнениях с молоком, чаем.	1
6	Вода. Отражение предметов	Показать способность воды отражать окружающие предметы.	1
7	Вода. Животворное свойство	Показать важное свойство воды давать жизнь живому.	1
8	Вода.  Фильтрование воды	Познакомить с приемом очистки загрязнённой воды через фильтр.	1
9	Вода. Взаимодействие воды	Познакомить со способностью воды растворять некоторые вещества.	1
10	Замерзание воды	Подвести к пониманию связей между температурой воздуха и состоянием воды.	2
11	Таяние льда в воде	Показать взаимосвязь количества и качества от размера.	1
12	Таяние снега	Подвести к пониманию того, что снег  тает от любого источника тепла.	1
13	Можно ли пить талую воду	Показать, что даже самый чистый снег грязнее водопроводной воды.	1