Важность игры в развитие речи

Важность игры в развитие речи

Учитель-логопед

Сахань Анна Викторовна

Ребёнок уходит в игру, как говорится, с головой. Проводит карандашиком по бумаге, вытягивает губки трубочкой, озвучивает летящий самолет или меняет тембр голоса, когда изображает речь своих героев - злых и добрых.

У детей, как и у взрослых, всегда есть место для небольших проблем, избавиться от которых им помогают вот эти самые игры, рисунки. Природа заботится о них больше, чем о взрослых, поэтому им на подсознательном уровне закладывается то, что прежде чем решить проблему ее нужно увидеть со стороны. Перенести в другой мир, в мир выдуманный. А потом, когда видишь уже свою проблему, можно ее и разрешить. Сталкиваясь с трудностями, ребенок начинает рисовать их на бумаге цветными карандашами. На рисунке он четко прорисовывает всех действующих лиц, дает им имена. Такую же картинку он может сложить и из своих игрушек. Рассадить их, дать каждому имя и наделить определенными свойствами. После того, как все роли розданы, проблема нарисована, ребенок начинает ее самостоятельно решать. Он переносится сам в свой собственный выдуманный мир, и, озвучивая всех персонажей, регулируя их действиями, постепенно выходит на счастливое разрешение проблемы.

Игра имеет исключительное значение для психического развития ребёнка. Она позволяет ему сохранять и приобретать психическое здоровье, определяет его отношения с окружающими, готовит к взрослой жизни. Игра помогает ребёнку приобрести определённые навыки в той или иной деятельности, в том числе и в общении, усвоить социальные нормы поведения, повышает жизненный тонус, улучшает эмоциональное и физическое состояние. Игра обладает лечебным действием, избавляет от психотравмы, позволяя пережить травмирующие жизненные обстоятельства в облегчённой форме.

Отправная точка начала игротерапии – это полное принятие индивидуальности ребёнка. При реализации данной программы педагог уважает желание ребенка, не заставляет его играть насильно, задумывает игру так, чтобы она приносила радость ребенку.

В условиях дошкольного образования имеется возможность улучшить речевое развитие ребенка, развить его творческий потенциал соразмерно его личной индивидуальности через игру.

Использование игровых заданий повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную активность. Работа с логопедической игрой помогает усвоению языковых норм общения, облегчает обучение коммуникативным навыкам, развивает фантазию и воображение.

К одним из наиболее важных принципов в работе с детьми, особенно на логопедических занятиях, можно отнести принцип повторяемости. Одни и те же упражнения артикуляционной гимнастики, которые приходится выполнять ребёнку каждый день в течение продолжительного промежутка времени быстро надоедают ребенку. Для того чтобы заинтересовать детей, все упражнения объединены в небольшие игры.

Дети очень любят играть, и когда мы объединяем отдельные артикуляционные упражнения в сюжет, то они сами становятся активными участниками.

Логопедические игры включают в себя целый комплекс упражнений. Они развивают фонематический слух и действуют как артикуляционная гимнастика.

Игра является наиболее понятным и доступным материалом для развития ребенка. При многократном повторении дети усваивают знания быстрее. В то же время они не любят однообразной деятельности, от которой быстро устают.

Простота, многократное повторение и цикличность игры позволяет ребенку лучше запомнить сюжет и развивает память, пробудить интерес к слову.

Игры действует во всех образовательных областях: художественно-эстетической, физической, речевой, социально-коммуникативной и познавательной.

Ребенок переносит знания из повседневной жизни в игры, что помогает ему овладевать нормами и правилами поведения, формируются представления о том,  что хорошо, а что плохо, это помогает ему регулировать свое поведение, налаживать отношения со сверстниками и взрослыми.

 Игры способствуют развитию речи, предпосылок становления чистой речи – тренировке артикуляционной моторики и речевого выдоха,  обогащается словарь за счет имен существительных, прилагательных, глаголов, местоимений, наречий, числительных. Большое внимание уделяется отработке предлогов и навыкам образования притяжательных и относительных прилагательных, развивается интонационная выразительность и темпо-ритмическая организация речи.

С развитием речи у ребенка развиваться мышление. В процессе игр у ребенка актуализируется лексика по различным темам, выполняются задания на исключение лишнего, подбор логической установление логических и причинно-следственных связей, закрепляются эталоны цвета, формы и величины предметов, предлагаются игры на развитие тактильного восприятия, формируются элементарные математические представления. Дети закрепляют навыки количественного и порядкового счёта, развиваются пространственные представления.

Логопедические игры могут быть словесные, предметные, т.е. с развивающими задачами, настольные, сюжетно-ролевые. Они всегда имеют правила, проходят при соблюдении определенных условий и дидактических задач. Каждая игра направлена на решение разных речевых задач. Основными из них является воспитание звуковой культуры речи, формирование грамматического строя речи, обогащение словарного запаса, развитие связной речи. Эти задачи решаются на каждом возрастном этапе, однако от возраста к возрасту постепенно усложняются методы и приемы обучения. С помощью словесных игр воспитываются желания заниматься умственным трудом, который является важным в подготовке дошкольников к школьному обучению.

Краткое описание документа:

Игра имеет исключительное значение для психического развития ребёнка. Она позволяет ему сохранять и приобретать психическое здоровье, определяет его отношения с окружающими, готовит к взрослой жизни.