Инфоурок Музыка Другие методич. материалыВиды диагностики художественно-эстетического развития в области музыка

Диагностика результатов художественно-эстетического развития дошкольников

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
16041
25
23.07.2024

Материал разработан автором:

Разработок в маркетплейсе: 37
Покупателей: 842

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Баскова Татьяна Борисовна. Инфоурок является информационным посредником

Диагностика результатов художественно-эстетического развития дошкольников включает планируемые результаты освоения программы в данной области и карту наблюдений детского развития. Составлено на основе программы "Детский сад - Дом радости".

Краткое описание методической разработки

Диагностика результатов художественно-эстетического развития дошкольников включает планируемые результаты освоения программы в данной области и  карту наблюдений детского развития. Составлено на основе программы "Детский сад - Дом радости".

Виды диагностики художественно-эстетического развития в области музыка

Скачать материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад комбинированного вида №7 «Золотая рыбка»

 

 

 

                                                 

 

 

                                    

 

 

 

 

                                        Виды диагностики

                   художественно-эстетического развития

                                  в области «Музыка

 

          Методика выявления детских страхов “Страхи в домиках”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                      Выполнила музыкальный руководитель

                                                                      Радостева А.Ю.

 

 

 

 

 

 

                                       Городской округ г.Выкса

 

 

 

 

Виды диагностики

 художественно-эстетического развития в области «Музыка»

 

 1.При изучении особенностей художественного восприятия музыкальных произведений (в единстве компонентов художественного восприятия музыки: эмоциональной отзывчивости; интереса к слушанию музыки; музыкальной эрудиции) используем диагностические задания: наблюдение за проявлениями детей в процессе восприятия музыкальных произведений, беседа-обсуждение.

2.Определение возможностей восприятия музыкального произведения и отражение воспринятого через интеграцию визуальных и слуховых впечатлений.

Закономерная взаимосвязь между эмоциями и цветом (А. Н. Лутошкин и др.) позволяет ввести в качестве дополнительного диагностического материала ряд цветовых индикаторов эмоциональных состояний. Исходным для построения подобной диагностики является установленное в психологии константное соответствие определенных цветовых оттенков различным тональностям эмоциональных состояний человека.

 

3.Изучение  особенности исполнительской (песенной) деятельности детей старшего дошкольного возраста.

 Используемые методы диагностики: беседа, наблюдение, диагностическая ситуация, анализ продуктов детской деятельности. Беседа направлена на выявление отношения ребенка к песенному исполнительству и привлекательной для дошкольника тематики детских песен. Беседа проводится с каждым ребенком индивидуально

4.Целенаправленное наблюдение за детьми во время их свободной деятельности (в перерывах между занятиями, на прогулках, во время игр и т.д.) проводится с целью определения частоты использования песен в повседневной жизни детского сада и их разнообразия.

 

5.Игровая педагогическая ситуация используется с целью выяснения эстрадных предпочтений детей. Для этого проводится музыкальный досуг «Фабрика звезд», где детям предлагается перевоплотиться в звезд современной эстрады и исполнить знаменитый хит любимого певца. В ходе исполнения детьми песен определяются:  характер исполнения песни (хорошо или плохо копирует исполнителя); ·         способность детей к перевоплощению; обоснованность выбора образа исполняемой песни;  влияние социокультурной среды на предпочитаемую ребенком песню.

6.Метод изучения продуктов детской деятельности проводится с целью выяснения желания детей заниматься песенным творчеством, развития у них способностей и необходимых умений. Для этого проводится беседа с каждым ребенком, создаются проблемные ситуации.

 

7.Изучение особенностей исполнительской (танцевально-ритмической) деятельности детей старшего дошкольного возраста. Используемые методы диагностики: беседа, наблюдение, диагностические игровые упражнения, анализ продуктов детской деятельности, беседа с воспитателями, анкетирование родителей.

8.Игровые диагностические задания для выявления особенностей воспроизведения детьми старшего дошкольного возраста музыкальных образов в движении. Несюжетные этюды,сюжетные этюды

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методика выявления детских страхов “Страхи в домиках”

Цель: выявление и уточнение преобладающих видов страхов

Взрослый рисует контурно два дома (на одном или на двух листах) : черный и красный. И потом предлагает расселить в домики страхи из списка (взрослые называет по очереди страхи).

Записывать нужно те страхи, которые ребенок поселил в черный домик, т.е. признал, что он боится этого.
Беседу следует вести неторопливо и обстоятельно, перечисляя страхи и ожидая ответа "да" - "нет" или "боюсь" - "не боюсь". Повторять вопрос о том, боится или не боится ребенок, следует только время от времени. Тем самым избегается наводка страхов, их непроизвольное внушение. При стереотипном отрицании всех страхов просят давать развернутые ответы типа "не боюсь темноты", а не "нет" или "да". Взрослый, задающий вопросы, сидит рядом, а не напротив ребенка, не забывая его периодически подбадривать и хвалить за то, что он говорит все как есть. Лучше, чтобы взрослый перечислял страхи по памяти, только иногда заглядывая в список, а не зачитывая его.

После выполнения задания ребенку предлагается закрыть черный дом на замок (нарисовать его), а ключ - выбросить или потерять. Данный акт успокаивает актуализированные страхи.

Анализ полученных результатов заключается в том, что экспериментатор подсчитывает страхи в черном доме и сравнивает их с возрастными нормами. Совокупные ответы ребенка объединяются в несколько групп по видам страхов. Если ребенок в трех случаях из четырех-пяти дает утвердительный ответ, то этот вид страха диагностируется как имеющийся в наличии. Из 31вида страхов, выделенных автором, у детей наблюдаются от 6 до 15. У городских детей возможное количество страхов доходит до 15.

Инструкция для ребенка: "В черном домике живут страшные страхи, а в красном - не страшные. Помоги мне расселить страхи из списка по домикам".

Ты боишься:

1. когда остаешься один; 
2. нападения; 
3. заболеть, заразиться; 
4. умереть; 
5. того, что умрут твои родители; 
6. каких-то детей; 
7. каких-то людей;
8. мамы или папы; 
9. того, что они тебя накажут; 
10. Бабы Яги, Кощея Бессмертного, Бармалея, Змея Горыныча, чудовища. (У школьников к этому списку добавляются страхи невидимок, скелетов, Черной руки, Пиковой Дамы - вся группа этих страхов обозначена как страхи сказочных персонажей);
11. перед тем как заснуть; 
12. страшных снов (каких именно); 
13. темноты; 
14. волка, медведя, собак, пауков, змей (страхи животных); 
15. машин, поездов, самолетов (страхи транспорта); 
16. бури, урагана, наводнения, землетрясения (страхи стихии); 
17. когда очень высоко (страх высоты); 
18. когда очень глубоко (страх глубины); 
19. в тесной маленькой комнате, помещении, туалете, переполненном автобусе, метро (страх замкнутого пространства); 
20. воды; 
21. огня; 
22. пожара; 
23. войны; 
24. больших улиц, площадей; 
25. врачей (кроме зубных); 
26. крови (когда идет кровь); 
27. уколов; 
28. боли (когда больно); 
29. неожиданных, резких звуков, когда что-то внезапно упадет, стукнет (боишься, вздрагиваешь при этом); 
30. сделать что-либо не так, неправильно (плохо - у дошкольников); 
31. опоздать в сад (школу);


Все перечисленные здесь страхи можно разделить на несколько групп:

  • медицинские страхи- боль, уколы, врачи, болезни;
  • страхи, связанные с причинением физического ущерба - транспорт, неожиданные звуки, пожар, война, стихии;
  • страх смерти (своей);
  • боязнь животных ;
  • страхи сказочных персонажей;
  • страх темноты и кошмарных снов;
  • социально-опосредованные страхи - людей, детей, наказаний, опозданий, одиночества;
  • пространственные страхи - высоты, глубины, замкнутых пространств;

Наличие большого количества разнообразных страхов у ребенка - это показатель преневротического состояния .

Так, присущие детям средней группы (4-5 лет), наиболее выраженные страхи:

выраженные страхи

у девочек

у мальчиков

страх одиночества

в 100% случаев

90%

страх смерти родителей

100%

70%

страх умереть

100%

30%

страх родителей

60%

90%

страх снов

100%

80%

страх войны

70%

90%

страх темноты

90%

60%

страх перед животными

90%

70%

страх чудовищ

40%

60%

страх высоты

70%

40%

страх глубины

30%

30%

страх замкнутого пространства

30%

40%

страх огня и пожара

100%

70%

страх перед врачами

20%

20%

страх крови

50%

30%

страх перед уколами

50%

30%

страх боли

40%

50%

страх резких звуков

30%

30%

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Виды диагностики художественно-эстетического развития в области музыка"
Смотреть ещё 5 938 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 345 746 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 15.12.2015 838
    • DOCX 61 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Радостева Анастасия Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Радостева Анастасия Юрьевна
    Радостева Анастасия Юрьевна

    музыкальный руководитель

    • На сайте: 9 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 21434
    • Всего материалов: 22

    Об авторе

    Место работы: МБДОУ детский сад комбинированного вида №3 "Ручеек"
    К новому музыкальному труду, широкой музыкальной работе зовёт жизнь; дальше, ещё дальше в путь добрый, с большим рвением к новым берегам пока безбрежного искусства! Искать этих берегов, искать без устали, без страха и смущения, и твёрдою ногою стать на земле обетованной - вот великая, увлекательная задача! (Модест Петрович Мусоргский)

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 322 540 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Защита прав и интересов в корпоративных спорах

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Профессиональное развитие и личная эффективность в карьерном консультировании

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология взаимоотношений и личностного развития в младшем школьном возрасте

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 938 курсов