Выступление "Формирование УУД на уроках русского языка в 1 классе"

Формирование УУД на уроках русского языка в 1 классе.

Новые социальные запросы, отраженные в тексте ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться».

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Сформированность универсальных учебных действий является также и залогом профилактики школьных трудностей.

 В широком значении «универсальные учебные действия» - саморазвитие и самосовершенствование путей сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узкой (собственно психологическом) значении «универсальные учебные действия» - это совокупность действий обучающегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Учебный предмет «Русский язык» обеспечивает формирование личностных, познавательных, коммуникативных и регулятивных действий. Работа с текстом открывает возможности для формирования логических действий анализа, сравнения, установления причинно- следственных связей. Ориентация в морфологической и синтаксической структуре языка и усвоение правил строения слова и предложения, графической формы букв обеспечивает развитие знаково-символических действий – замещение (например, звука буквой), моделирование (например, состав слова путём составления схемы) и преобразование модели (видоизменения слова).

УУД на уроках русского языка в начальной школе является:

- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

- умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

- умение выбирать адекватные языковое средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тесты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуации общения.

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущим место, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения школьника по другим школьным предметам, а также обеспечивают успешность его «проживания» в детском обществе.

Формирование личностных УУД:

Ученик научится или получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Личностные результаты: осознание языка как основного средства человеческого общения; положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка; принятие мысли о том, что правильная точная письменная и устная речь – это показатели культуры человека; появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи.

Ожидаемые результаты формирования личностных УУД к концу первого года обучения

Самоопределение (связано с коммуникацией как с взаимодействием)

Школьник должен научиться:

учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям учебников, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.

Самоопределение (связано с коммуникацией как с кооперацией)

Школьник должен научиться:

Участвовать в действиях интриги, содержащей гуманистический пафос; восстанавливать нарушенный порядок; проявлять любовь ко всему живому, помогать героям-животным, попавшим в плен, и решать с этой целью разные интеллектуальные задачи.

Контроль процессов и результатов деятельности

Школьник должен научиться:

Проверять правоту героев, следуя советам, заданиям учебника.

Формирование регулятивных УУД:

Ученик научится, если получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Регулятивные УУД (обеспечивают способность регулировать свою деятельность): понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Формирование коммуникативных УУД:

Ученик научится, если получит возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в группе.

Коммуникативные УУД создавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполнять принятые правила речевого поведения, культуры речи; понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и многологические  высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

В области коммуникативных учебных действий школьник должен уметь:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

·         работать с соседом по парте: договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом;

·         выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

·         видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций  и понимать необходимость присоединиться только к одной из них.

В области контроля и самоконтроля учебных действий школьник должен:

·         понимать, что необходимо выполнение  работы над ошибками;

·         выполнять работу над ошибками с помощью взрослого.

Формирование познавательных УУД:

Ученик научится и получит возможность научиться:

- формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

- выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

- проводить сравнение классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или правильный ответ;

- строить объяснения в устной форме по предложенному плану;

- строить логическую цепь рассуждений.

Познавательные УУД:

искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекать нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами; понимать информацию, представленную в разных формах; изобретательной, схематичной, модельной; пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находить в них нужные сведения;

выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы и т.д.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу первого года обучения

В области общих учебных действий школьник должен научиться:

·         ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений;  находить выделенные фрагменты текста, выделенные строчки и слова на странице и на развороте; находить нужную дидактическую иллюстрацию;

·         первоначальным навыкам инструментального освоения алфавита: представлять на уровне прикидки, какие знаки и группы знаков (буквы) находятся в его начале, конце, середине;

·         Работать с двумя источниками информации (учебной книгой и тетрадью для самостоятельной работы): сопоставлять условные обозначения учебника и тетради.