Выступление на МО учителей начальных классов в МБОУ СОШ № 55.
Тема: « Создание условий для обеспечения эмоционального
комфорта, чувства защищённости у первоклассников при вхождении в школьную
жизнь»
«Школа
не должна вносить резкого перелома в жизнь детей. Пусть, став учеником,
ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера, Пусть новое
появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет его лавиной
впечатлений.»
В.А.
Сухомлинский
Младший школьный
возраст – особая пора в жизни человека. Поступление в школу – яркое и важное
событие не только в жизни ребенка, но и всей семьи. В этот период ребёнок
приобретает новый социальный статус – «школьник», «ученик». Ребёнок
осознает новые требования, которые взрослые предъявляют ему, всё чаще
задумывается о своём поведении и о своей речи, которая становится предметом
изучения. Учение для ребёнка – значительная деятельность, которую взрослые
приравнивают к работе.
Начало обучения в
школе связано с сильным напряжением ребёнка, т.к. он попадает в новую
обстановку и ситуацию.
Ребенок напряжен
физически: новый режим дня; длительность уроков и их количество; учебные
нагрузки.
Ребенок напряжён
психологически: новый коллектив, отношения с учителем, межличностные
отношения; школьные фобии (опоздать, что-то забыть, получить неодобрение).
При поступлении
в школу меняется весь привычный образ жизни ребенка:
- Распорядок
дня;
- Отсутствие
дневного сна;
- Беспечность
сменяется школьными заботами;
- Смена
игровой деятельности на учебную.
Приходя
в школу, попадая в новую для себя ситуацию, практически все дети переживают и
волнуются. Выражается это по-разному: одни стараются всячески привлечь к себе
внимание и действительно привлекают его своей подвижностью и не всегда
оправданной активностью, другие, наоборот, как будто замирают, говорят тише,
чем обычно, с трудом вступают в контакт с другими учениками и учителем. При
всем многообразии различных проявлений поведения детей в период адаптации,
можно сказать, что все первоклассники в этот нелегкий для них период нуждаются
в помощи и поддержке со стороны взрослых — учителя и родителей.
Что
же является наиболее сложным для первоклассников? Прежде всего, им очень
непросто сориентироваться в пространстве школы, оно незнакомо для них. Со
временем школа станет привычным местом, но должно пройти некоторое время, чтобы
это произошло.
Первоклассникам
неизвестны многие правила поведения ученика в школе, на уроках, и необходимо
какое-то время, чтобы даже самые элементарные правила (например, о том, что
нельзя кричать с места, а надо поднять руку и ждать, пока учитель спросит)
стали привычными. Что касается правил поведения в школе, то их предъявление
может вызывать у детей некоторое сопротивление. Это связано с тем, что им
далеко не всегда понятно, зачем они нужны, а потому первоклассникам сложно
принять эти правила и контролировать с их помощью свое поведение. Часто учителю
достается роль внешнего контролера, регулярно напоминающего о правилах и
вынужденного применять санкции к нарушителям.
В этом случае большая часть первоклассников подчиняется правилам под давлением
внешнего контроля и с удовольствием нарушает их, как только внешний контроль
ослабевает.
Кроме того, первоклассникам предстоит
познакомиться друг c другом и построить свои отношения с одноклассниками
Конечно, и учитель, и родители заинтересованы в том, чтобы первоклассники как
можно быстрее и успешнее вошли в школьную жизнь, чтобы высокий уровень
внутренней напряженности уступил место ощущению эмоционального
комфорта.
Для этого важно дать первоклассникам возможность осознать, каким
правилам поведения в школе они должны следовать, почему это важно, кого
называют школьниками
.
Как помочь ребенку при адаптации?
Основной целью моей работы в 1 четверти было создание
условий для успешной адаптации воспитанников к школьной жизни
Задачи адаптационных занятий:
- Создание условий для обеспечения эмоционального комфорта,
чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь.
- Создание доброжелательной атмосферы в
классе как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе.
- Помощь первоклассникам в осознании и
принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников.
- Создание благоприятных условий для
знакомства детей друг с другом.
- Организация взаимодействия между детьми
как предпосылки формирования навыков учебного сотрудничества.
- Создание предпосылок для групповой
сплоченности класса.
- Создание условий для освоения первоклассниками пространства
своего класса как предпосылки для освоения пространства школы.
Планируемый результат: создание комфортных и
благоприятных условий учебно-воспитательного процесса, способствующих успешной
и скоротечной адаптации первоклассников.
Я. Корчак писал: "Уважайте текущий час и сегодняшний день!
Как ребёнок смеет жить завтра, если мы не даём ему жить сегодня сознательной
ответственной жизнью?…Позволим детям упиваться радостью утра и верить. Именно
так хочет ребёнок. Ему не жаль времени на сказку, на беседу с собакой, на игру
в мяч, на подробное рассматривание картинки, на перерисовку буквы, и всё это
любовно. Он прав".
Многие первоклассники берут с собой в школу игрушки.
Это не страшно, надо лишь объяснить, что играть можно только
на перемене. С любимой игрушкой ребенок чувствует себя защищенным.
Особенно важно чувство защищенности для робких, тревожных и застенчивых
детей. Они с трудом включаются в игры, не могут сблизиться
с одноклассниками, так что пока пусть будет рядом любимая игрушка.
При
планировании уроков учитываю следующее:
- увеличиваю объем работы
постепенно, с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка;
- меняю виды деятельности в
течение урока каждые 10 – 12 минут;
- провожу не менее двух
физкультминуток в течение одного урока;
- исключаю систему балльного (отметочного)
оценивания, не допускаю использование любой знаковой символики;
Формирование умения учиться и
развитие интеллекта ребенка являются задачами взаимодополняющими. Поэтому на
этапе обучения в первом классе особое внимание уделяю развитию памяти,
мышления, речи, воображения и других познавательных процессов.
Большое место на занятиях отвожу дидактическим
играм, при проведении которых детям разрешается двигаться, обеспечивая смену
видов деятельности на уроках. На
уроках могут использоваться различные формы работы с учащимися: игровые
задания и упражнения психологического характера, творческие задания, обсуждение
с детьми выполненных заданий, обобщение результатов в виде общих выставок и
композиций, проектная деятельность. (Выставка рисунков «Осенний
листопад» , «Именины у рябины», проект «Овощи и фрукты», «Божья коровка»
Поставленные
цели и задачи реализуются через различные виды и формы работы: классные часы,
беседы, праздники, экскурсии, совместные мероприятия детей и родителей. Так в 1
четверти были проведены следующие классные часы: «Мой класс – мои друзья», «Мой
близкий друг», «Моя семья» на которых дети узнали о правилах дружбы, рассказали
о своих друзьях, придумали различные пожелания друг другу. Для воспитания
взаимоуважения, взаимовыручки были проведены беседы: «Правила, обязательные для
всех», «Все мы разные, но все мы равные». Правила поведения в школе «Я –ученик»
Цель этих бесед - помочь ребенку вжиться в позицию школьника. Мы размышляли о
том, зачем нужно учиться, что такое школа, какие в школе существуют правила.
Для первоклассника очень важно почувствовать себя принятым в школьную семью.
Для успешного обучения ребенок должен быть достаточно уверен в себе, в своих
силах, возможностях и способностях. Положительное представление о себе как о
школьнике, даст ему возможность лучше адаптироваться к изменившимся условиям
жизни и уверенно встать на позицию школьника, а также формирует положительное
отношение к школе.
Правила поведения в классе и школе мы обсудили. Если у нас
возникают проблемы, и нам необходимо их разрешить, мы обязательно обращаемся к
ним, обсуждаем тот или иной проступок и делаем соответствующие выводы. Посетили
спектакль в школе « Незнайка в стране уроков», «БАБКА-ЁЖКА И ХИТРАЯ КОШКА» и кукольный спектакль в театре «Шут» - «Теремок»
Во время
уроков создаю доброжелательную атмосферу в классе, проходя по классу во время
самостоятельной работы, подбадриваю слабого ребёнка, хвалю. Все это
способствует снятию тревожности. Многие дети на сегодняшний день умеют слышать
и принимать задание учителя, слушать ответы одноклассников, адекватно оценивать
собственную работу и ее результат. Обязательно во время урока проводим две
физминутки.
Помочь детям в адаптации к школе
могут сказки. Поэтому чтение и просмотр сказок, в этот период,
желательно проводить ежедневно.
Жили-были... Каждый ребенок слышит эти
слова с удовольствием, теплотой и надеждой на что-то новое, интересное. Мы с
ребятами читаем сказки М. Панфиловой.
Предлагаемые тридцать "лесных"
сказок Марины Панфиловой раскрывают пять основных тем для первоклассников, и
для учеников начальной школы:
- Сказки для школьной адаптации( Создание
"Лесной школы"Смешные страхи Игры в школе.)
- Сказки об отношении учеников к вещам («Собирание портфеля», «Госпожа Аккуратность», «Жадность»
и др.)
- Сказки об отношении учеников к урокам, к
знаниям («Домашнее
задание», «Школьные оценки», «Ленивец», «Списывание», «Подсказка». )
- Сказки о здоровье и о том, как стать
большим («Режим.
Телевизор», «Бабушкин помощник», «Больной друг» )
- Сказки о школьных конфликтах ( «Ябеда», «Шапка-невидимка (демонстративное
поведение)», «Спорщик», «Обида», «Драки», «Грубые слова», «Дружная страна»
Сказки
о героях из Лесной школы дети с нетерпением ждут, беседуют о поступках героев,
понимают их причины, учатся прощать и любить
Первоклассникам
легче рефлексировать свои поступки, осознавать причины
своих
волнений через сказочные образы лесных школьников. Типичное описание школьных атрибутов,
класса, правил и др. позволит снизить школьную тревогу у детей, сформировать
позитивные модели поведения в реальной жизни.
Мне,
как учителю, предстоит ещё большая работа в оказании педагогической помощи
детям, у которых адаптация проходит с трудностями. Для этой цели я, несомненно,
привлекаю и родителей данных учащихся. И, конечно, нам нужен обязательно
психолог.
В
завершении хочется пожелать всем нам, уважаемые коллеги, успехов в нашем
нелёгком труде, тесного контакта с родителями обучающихся, а самое главное
здоровья и семейного счастья.
Спасибо за внимание.
Воронеж
2019 год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.