Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
Джалильский детский сад №7
«Ляйсан» общеразвивающего вида
Сармановского Муниципального
района
Республики Татарстан
Интеграция
физкультурно-оздоровительной работы с разными видами детской деятельности
(выступление на педагогическом
совете)
Подготовила
воспитатель:
Маторина А.Р.
2015 г.
Дошкольный возраст многими психологами характеризуется как несущий
в себе большие нереализованные возможности в познании окружающего мира.
Раскрыть их помогает образовательная деятельность. На занятиях, в совместной и
самостоятельной деятельности успешно развиваются самостоятельность, творчество,
умственные способности, учебные интересы, что содействует процессу активного
овладения знаниями.
До сегодняшнего дня в ДОУ существовала тенденция увеличения
количества занятий в режиме дня, включения в них не всегда полезного и
необходимого воспитаннику содержания, представляющего, как правило, отрывочные
сведения из разных областей науки. Такая информация не становится знанием,
поскольку не актуализируется ребёнком в его жизни, и, соответственно, не
формируется целостного представления о мире как единой системе, где всё
взаимосвязано. Восприятие подобной информации сказывается и на снижении
двигательной активности детей.
Мир, окружающий детей, познается ими в своем многообразии и
единстве, а зачастую разделы дошкольной образовательной программы, направленные
на изучение отдельных явлений этого единства, не дают представления о целом
явлении, дробя его на разрозненные фрагменты.
Использование интегрированного подхода на занятиях развивает
потенциал самих воспитанников, побуждает к активному познанию окружающей
действительности, осмыслению и нахождению причинно-следственных связей,
развитию логики, мышления, коммуникативных способностей.
Форма проведения занятий нестандартна, интересна. Использование
различных видов деятельности в течение занятия поддерживает внимание
воспитанников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной
эффективности занятий. Занятия с использованием интегрированного подхода
раскрывают значительные педагогические возможности, ощутимо повышают
познавательный интерес, служат развитию воображения, внимания, мышления, речи и
памяти.
Интеграция в
современном обществе объясняет необходимость интеграции в образовании.
За счет
усиления межпредметных связей высвобождается время для самостоятельной
деятельности воспитанников, для занятий физическими упражнениями.
Интеграция
дает возможность для самореализации, самовыражения, творчества педагога,
раскрытия его способностей.
Всё это приводит к активному поиску межпредметных связей,
использованию их в дифференцированном обучении и воспитании. Одна из форм
осуществления данного подхода, позволяющего сэкономить детям время для общения,
прогулок, самостоятельного творчества и игровой деятельности, – интегрированные
занятия.
На
занятии педагоги имеют возможность решать несколько задач из различных областей
развития, а дети осваивают содержание различных разделов программы параллельно,
что позволяет сэкономить время для организации игровой и самостоятельной
деятельности.
Задачи педагога:
1. Формирование осознанного отношения к физической активности на
основе освоения представлений и знаний о физической культуре.
2. Повышение уровня физической подготовленности на основе
формирования и совершенствования двигательных умений и навыков и развития
двигательных качеств и способностей.
3. Воспитание потребности в физическом совершенствовании на основе
формирования интересов и мотивов к занятиям физическими упражнениями.
Структура интегрированных занятий отличается от структуры обычных,
и к ней предъявляются следующие требования:
·
чёткость, компактность,
сжатость учебного материала;
·
продуманность и логическая
взаимосвязь изучаемого материала разделов программы на каждом занятии;
·
взаимообусловленность,
взаимосвязанность материала интегрируемых предметов на каждом этапе занятия;
·
большая информативная емкость
образовательного материала, используемого на занятии;
·
систематичность и доступность
изложения материала;
·
необходимость соблюдения
временных рамок занятия.
Для таких занятий характерна смешенная структура, позволяющая
маневрировать при организации содержания, излагать отдельные его части
различными способами.
Важно заметить, что методика проведения занятия с использованием
интегрированного подхода существенно отличается от методики проведения обычного
занятия. В процессе обучения на таких занятиях используются различные методы и
приемы.
Важной особенностью интегрированного занятия является
смена динамических поз и видов детской деятельности. Во время занятия
предполагается использование разнообразных видов детской деятельности, которые
можно интегрировать между собой, например, драматизацию сказки с
конструированием из строительного материала, изготовлением декораций, атрибутов
к игре; слушание музыкального произведения с чтением стихов, рассматриванием произведений
изобразительного искусства и рисованием.
Занятия интегрированного характера вызывают интерес, способствуют
снятию перенапряжения, перегрузки и утомляемости за счёт переключения их
на разнообразные виды деятельности. Такие занятия способствуют более
тесному контакту всех специалистов и сотрудничеству с родителями, в результате
образуется взросло-детское сообщество.
Интеграция направлений представлена следующим образом:
Интегрируя физическое воспитание и речевое развитие у детей активизируется фантазия, развиваются творческие
способности в процессе двигательной деятельности, развиваются умения
действовать в коллективе, создаётся эмоциональный настрой на развитие интереса
и желания заниматься спортом, формируется правильное дыхание, развивается
фонематический слух.
Интеграция физкультурных занятий и музыкальных создает положительный эмоциональный фон занятий, помогает
детям запомнить движения, выразительно передать их характер. В качестве
музыкального оформления используются фонограммы музыкальных сказок, музыка из
мультфильмов и т.д.
Физическая культура и изобразительная деятельность дошкольников – это развитие мысли, анализа, синтеза, сравнения и
обобщения. Она способствует овладению связной речью, обогащению словарного
запаса и развитию сенсорики. Расширение запасов познания, наблюдения и
сравнения положительно сказывается на общем интеллектуальном развитии ребенка.
В процессе занятий изобразительной деятельностью у дошкольников формируются нравственно-волевые качества.
Дети учатся сосредотачиваться, доводить начатое дело до конца, преодолевать
трудности и поддерживать товарищей. Быстрее происходит физическое развитие,
поскольку изобразительная деятельность требует от ребятишек активных движений и
регулярных прогулок на свежем воздухе.
Наполнение математическим содержанием занятий по физкультуре.
На физкультурных занятиях дети встречаются с математическими
отношениями: необходимо сравнить предмет по величине и форме или определить,
где левая сторона, а где правая. Поэтому, предлагая детям различные упражнения,
нужно не только давать физическую нагрузку, но и в формулировке заданий
обращать внимание на разные математические отношения, предлагать выполнять
упражнения не по образцу, а по устной инструкции. Также, дополнительно к
предметам, которые обычно используются при выполнении физических упражнений,
целесообразно использовать плоские и объемные геометрические фигуры, цифры,
карточки с изображением характерных признаков времен года, частей суток.
Интеграция физической культуры и познавательной деятельности. На таких занятиях улучшается мозговое кровообращение,
активизируются психические процессы, обеспечивающие восприятие, переработку и
воспроизведение информации. Имеются многочисленные данные о том, что под
влиянием физических упражнений увеличивается объём памяти, повышается
устойчивость внимания, ускоряется решение интеллектуальных элементарных задач,
убыстряются зрительно-двигательные реакции.
Интегрированные физкультурные занятия и занятия по экологии имеют общепринятую структуру. Сочетание физической
активности с формированием экологических знаний может быть различным. Так,
наблюдения за природными явлениями, беседы о природе могут проводиться в
подготовительной части занятия в сочетании с ходьбой в умеренном темпе по
экологической тропинке, а затем используются физические упражнения в
общепринятой последовательности в соответствии с рекомендуемыми принципами
распределения физической нагрузки. Физические упражнения могут предшествовать
наблюдениям и рассказам об объектах или явлениях природы, проводимым в
заключительной части занятия при возвращении по тропинке здоровья в детский
сад. В подготовительной части занятия могут применяться физические упражнения
(например, ходьба в сочетании с бегом), затем проводятся природоведческие
наблюдения в сочетании с тематическими упражнениями и подвижными играми, и,
наконец, занятие завершается либо бегом в сочетании с ходьбой, либо
наблюдениями в сочетании с ходьбой в умеренном темпе.
Занятия интегрированного характера способствуют формированию целостной
картины мира, так как предмет или явление рассматривается с нескольких сторон:
теоретической, практической, прикладной.
У детей формируется познавательный интерес, и занятия дают высокую
результативность.
Переход от одного вида деятельности на другой позволяет вовлечь
каждого ребёнка в активный процесс.
Интегрированные занятия объединяют детей общими впечатлениями,
переживаниями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений.
Такие занятия способствуют более тесному контакту всех
специалистов и сотрудничеству с родителями, в результате образуется
детско-взрослое сообщество.
Интеграция помогает сократить количество занятий, освободить время
для игровой деятельности и прогулок, что способствует укреплению здоровья
детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.