Выступление на педсовете по теме "Инновации в образовании: ожидания и возможности"

Доклад Савковой Е.В., замдиректора по УВР

Педсовет, апрель 2015 г.

Инновации в образовании: ожидания и возможности

Слайд 1

Блок «Психологическое включение»

Кто-то из мудрецов сказал, что человек может бесконечно долго смотреть на три вещи: звездное небо, горящее пламя и текущую воду. В каждой из этих стихий есть что-то завораживающее и  пленительное.

На мой взгляд, сфера образования объединяет все эти стихии.

Давайте, коллеги, вместе докажем это утверждение.

Звездное небо, это бесконечный мир знаний. Каждый человек может в нем найти свою звезду – сферу применения своих природных талантов, сферу самореализации личности.

Труд педагога как пламя костра. Это пламя освещает, разгоняя холодную темноту ночи, согревает и дает возможность приготовить пищу. Учитель пламенем своего сердца и разума разгоняет мрак незнания и невежества.

Текущая вода – это педагогический процесс. Неуклонно стремиться наполнить знаниями, напитать уверенностью в своих силах, подтолкнуть в выборе жизненного пути. В этом потоке становиться непрерывной преемственность поколений: знания, опыт, идеалы мы берем из чистого истока.

Однако нельзя войти в одну и ту же реку дважды. Инновации в педагогике символизируют  непрерывно изменяющийся поток, который стремится найти самый оптимальный путь к сердцу и таланту ученика.

Анкета  «Восприимчивость педагогов к новому»

Определите свою восприимчивость к новому, используя следующую оценочную шкалу:

       всегда – 3 балла,                иногда – 2 балла,              никогда – 1 балл.

1.	1.     Вы постоянно следите за передовым педагогическим опытом в своей деятельности, стремитесь внедрить его с  учетом изменяющихся образовательных потребностей общества, индивидуального стиля Вашей педагогической деятельности?
2.	2.     Вы постоянно занимаетесь самообразованием?
3.	3.     Вы придерживаетесь определенных педагогических идей, развиваете их в процессе педагогической деятельности?
4.	4.     Вы сотрудничаете с научными консультантами?
5.	5.     Вы видите перспективу своей деятельности, прогнозируете ее?
6.	6.     Вы открыты новому?
7.	7.     Сумма баллов

Слайд 3

Определение коэффициента восприимчивости к новому:

 (% набранных баллов из 18 возможных)

 6/18 =  0,33

 7/18 =  0,38

 8/18 =  0,44

 9/18 =  0,5

10/18 = 0,56

11/18 = 0,61

12/18 = 0,67

13/18 = 0,72

14/18 = 0,78

15/18 = 0,83

16/18 = 0,89

17/18 = 0,94

18/18 = 1

Слайд 4

Ключ к анкете:

критический  уровень    –  К < 0,45;  

низкий  уровень              – 0,45 < К < 0,65;  

допустимый  уровень    – 0,65 < К < 0,85;

оптимальный  уровень  – К > 0,85. 

Слайд 5

Блок теоретический

Согласно одному авторитетному источнику, самое страшное проклятие звучит как: "Чтоб тебе жить в эпоху перемен". Реалии современного образования можно сформулировать так: «Мы стремимся жить в эпоху перемен».

Сегодня главный смысл образования  – развитие – как ценностная основа и принцип существования образования.

Слайд 6

Усиливается поиск принципиально нового содержания образования, принципиально нового педагогического профессионализма, которые обеспечат развитие базовых способностей личности. Содержание образования и педагогический профессионализм являются предметной областью для инновационной деятельности в образовательной сфере.

Слайд 7

Аналитики считают, что инновации вызваны кризисом образования. Инновации призваны решить накопившиеся проблемы, предложить способы их решения.

Основные противоречия в практике образования представлены на экране.

Для современного образования присущи такие противоречия, как:

ü    между стандартизированным обучением всех учащихся и их индивидуальными способностями и интересами;

ü    между бурным развитием науки и реальными познавательными возможностями учащихся;

ü    между тенденциями к специализации обучения и задачей разностороннего развития личности;

ü    между господствующим в школе репродуктивным обучением и потребностью общества в людях с развитыми творческими способностями.

Слайд 8

Инновационная деятельность педагога в современном образовании – важнейшая составляющая образовательного процесса. Она предполагает внедрение в профессиональную  деятельность как новых дидактических и воспитательных программ, так и организацию психологического сопровождения для обучающихся и педагогов учебного учреждения.

Алгоритм инновационной деятельности:

ü    определение потребности в изменениях;

ü    сбор информации и анализ ситуации;

ü    предварительный выбор или самостоятельная разработка нововведения;

ü    принятие решения о внедрении (освоении);

ü    собственно само внедрение, включая пробное использование новшества;

ü    длительное использование новшества, в процессе которого оно становится элементом повседневной практики.

Сегодня инновационные  технологии  обучения  следует  рассматривать  как  инструмент,  с  помощью  которого  новая гуманистически-ориентированная образовательная  парадигма, разработанная на основе компетентностного подхода,  может  быть  претворена  в  жизнь.

Чтобы успешно реализовать компетентностный подход в образовании, необходимо «перепрограммировать» педагогов в режим инновационного функционирования.

Слайд 9

В научной литературе различают понятия «новация» и «инновация».

Новация – это именно средство (новый метод, методика, технология, программа и т.п.),

а инновация - это процесс освоения этого средства.

Слайд 10

Важнейшим условием успешности введения инноваций (новшеств) является наличие в образовательном учреждении инновационной среды – определённой системы морально-психологических отношений, подкреплённой комплексом мер организационного, методического, психологического характера.

К признакам инновационной среды относятся: способность педагогов к творчеству, наличие в коллективе партнёрских и дружеских отношений, хорошая обратная связь, общность ценностных ориентаций, интересов, целевых установок.

В инновационной среде формируется готовность педагогов к инновационной педагогической деятельности.

Слайд 11

Она характеризуется как совокупность мотивационного, когнитивного, креативного, рефлексивного компонентов, которые взаимообусловленны и связаны между собой.

Мотивационный компонент, на мой взгляд, наиболее важен и является двигателем всей деятельности. Мотивационный компонент выражает осознанное отношение педагога к инновационным технологиям и их роли в решении актуальных проблем педагогической деятельности. Он является стержнем, вокруг которого конструируются основные качества педагога как профессионала.

Мотивация — это процесс стимулирования к деятельности, направленной на достижение целей организации.

Внутренняя мотивация – это то, почему вложены усилия.

Внешняя мотивация – это устремление к достижению определенного места в социуме.

Внутренние мотивы:                                    

·                     мечта, самореализация;

·                     творчество;      

·                     здоровье;          

·                     любопытство;      

·                     нужность кому-то;  

·                     личный рост.

Внешние мотивы:

·                     деньги;               

·                     карьера;

·                     признание;

·                     статус;

·                     достойный быт;

·                     престижные вещи.

Мотивы педагогической деятельности можно объединить в три группы:

·                     Мотивы долженствования;

·                     Мотивы заинтересованности и увлеченности, преподаваемым предметом;

·                     Мотивы увлеченности общением с детьми — «любовь к детям».

Ученые выяснили, что 7% педагогов не относятся ни к одной конкретной из групп мотивации. Именно такие педагоги и дают наилучшие результаты в обучении и воспитании. Сбалансированность «мотивационного комплекса» личности таких педагогов способствует формированию высокого уровня профессиональной компетентности.

Слайд 12

Пути развития мотивации педагога:

·                     Микроклимат в коллективе;

·                     Информация и содействие (взаимопосещения учителей);

·                     Активное вовлечение всех сотрудников;

·                     Пример деятельности руководства;

·                     Контроль (должно быть чувство ответственности);

·                     Внедрение личных разработок.

Необходимо отметить, что реализация на практике инновационного потенциала отдельного педагога оказывается особенно результативной при наличии педагогического коллектива единомышленников, способных к реализации в сфере образования инновационных идей, опытно-экспериментальных проектов и технологий, что в свою очередь будет способствовать укреплению конкурентоспособности школы.

Слайд 13

Классификации инноваций в области образования разнообразны и их довольно много.

Сегодня необходимы инновации в работе по повышению профессиональной компетентности кадров: следует изучать новые методики преподавания, новые способы организации занятий, а также новые программы переподготовки кадров, ориентированные на изменение требований к качеству образования:

- дистанционное обучение;

- создание сетевых структур;

- тьютерство;

- коучинг;

- модерацию;

- создание интегрированных межпредметных курсов по обучению новых профессиональных групп (менеджеров образования, экспертов, учителей профильной школы).

Слайд 14

Что же тут сложного? (современная дзен притча)

- Сейчас все стало намного сложнее, - как-то пожаловался ученик мастеру, - столько разных философских книг, столько передач по телевизору, столько разных именитых людей, каждый из которых утверждает, что лишь он прав, тогда как все остальные лгут. Как тут разобраться и найти настоящую истину?

- Если слепой ищет прозрения, - ответил мастер, - ему не нужны костыли, не нужны микстуры от живота, волшебные порошки для сохранения молодости, чудодейственные средства для роста волос, магические талисманы для защиты от диких животных. Ему нужно только одно – мазь, которая бы исцелила его слепые глаза. Что же тут сложного?

Слайд 15

Успешное новаторство – достижение не интеллекта, а воли.

Йозеф Алоис Шумпетер

Меняйтесь раньше, чем Вас заставят это сделать!

Джек Уэлч

• 1 слайд

  «Инновации в образовании:
  ожидания и возможности»
  Доклад на педсовете
  заместителя директора по УВР
  Савковой Е.В.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Анкета  «Восприимчивость педагогов к новому»
  
  6/18 = 0,33
  7/18 = 0,38
  8/18 = 0,44
  9/18 = 0,5
  10/18 = 0,56
  11/18 = 0,61
  12/18 = 0,67
  13/18 = 0,72
  14/18 = 0,78
  15/18 = 0,83
  16/18 = 0,89
  17/18 = 0,94
  18/18 = 1
  
  Определение коэффициента
  восприимчивости к новому :
  (% набранных баллов из 18 возможных)
  

• 4 слайд

  Ключ к анкете
  
  критический  уровень  –  К < 0,45;  
  низкий  уровень  – 0,45 < К < 0,65;  
  допустимый  уровень  – 0,65 < К < 0,85;
  оптимальный  уровень  – К > 0,85. 
  
  

• 5 слайд

  Профессиональный
  стандарт педагога
  (концепция)
  
  «В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться.
  Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений - все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу»
  

• 6 слайд

  Инновация
  
  образовывать
  формировать
  нечто новое
  инновация
  создавать
  новое
  образование
  инновация
  

• 7 слайд

  Противоречия
  в практике образования между
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  НОВАЦИЯ
  это именно средство
  (новый метод, методика, технология,
  программа и т.п.)
  
  ИННОВАЦИЯ
  это процесс освоения
  этого средства
  
  

• 10 слайд

  Признаки
  инновационной среды
  
  способность педагогов к творчеству,
  
  наличие в коллективе партнёрских и дружеских отношений,
  
  хорошая обратная связь,
  
  общность ценностных
  ориентаций, интересов,
  целевых установок.
  
  

• 11 слайд

  Мотивация - это процесс стимулирования
  к деятельности
  Внутренние мотивы:
  мечта, самореализация;
  творчество;
  здоровье;
  любопытство;
  нужность кому-то;
  личный рост.
  
  Внешние мотивы:
  деньги;
  карьера;
  признание;
  статус;
  достойный быт;
  престижные вещи.
  
  

• 12 слайд

  Пути развития
  мотивации педагога
  
  Микроклимат в коллективе;
  
  Информация и содействие
  (взаимопосещения учителей);
  
  Активное вовлечение всех сотрудников;
  
  Пример деятельности руководства;
  
  Контроль
  (формировать чувство ответственности);
  
  Внедрение личных разработок.
  
  

• 13 слайд

  Инновации в работе
  по повышению профессиональной компетентности кадров
  модерация
  сетевые структуры
  коучинг
  тьютерство
  дистанци-
  онное обучение
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  
  Успешное новаторство –
  достижение не интеллекта, а воли.
  Йозеф Алоис Шумпетер
   
  Меняйтесь раньше, чем
  Вас заставят это сделать!
  Джек Уэлч