Выступление на педсовете по теме "Нравственное развитие учащихся через уроки чтения"

Нравственное воспитание обучающихся через уроки чтения

Подготовила учитель нач. классов школы 8 вида Семенова Г.А.

На современном этапе развития начальной школы актуальным является не только качество усвоения предметных знаний, умений и навыков, а, главное, приоретной является направленность на развитие творческих способностей уч-ся, приобретение навыков эффективного общения с информацией, формирование самостоятельной умственной деятельности. Обучение чтению как восприятию и пониманию текста – одна из самых важных проблем начального звена.  Уроки чтения содержат огромный потенциал для воспитания культуры чувств у учащихся, формирование нравственных понятий, мотивов, ценностных ориентаций посредством произведений, которые изучаются на уроках.

  Произведения  поэтов и писателей знакомят детей с таким сложными явлениями и чувствами, как гнев и сострадание, бездушие  и милосердие, трусость и бесстрашие. Поэтому при чтении произведений нужно создать такие условия, которые помогают ребенку читать и рассуждать, а учителю  добиваться, чтобы возникло стремление поступать так, как предписывает норма.                                                                                                               

 В свое время К.Д.Ушинский говорил: «..еще недостаточно, чтобы дети поняли произведение, а надобно, чтобы они его почувствовали».

На уроках я стараюсь создавать благоприятные условия для активного общения, предусматриваю такие задания, которые ставят ребенка в ситуацию, где необходимо высказать своё мнение.  Форма взаимодействия демократична: совместное размышление, приближение учебного процесса к реальным жизненным ситуациям, обращение к опыту ученика.

Речевые упражнения: необычные вопросы, задания на различение (выбрать один правильный ответ из 3–4 предложенных и обосновать), задания на воспроизведение небольших текстов, задания на перечисление фактов.

использую  следующие виды упражнений:

ассоциативные (на воображение)

мыслительные (на сравнение)

речевые (язык, речь героев)

рефлексивные (высказывание собственных мыслей)

интерпретация (в других видах искусства), рассматривание картин, рисунки детей по представлению. Каждый рисунок дети защищают. Расскажи, что ты нарисовал?

Ассоциативные упражнения: подбор рифм, сочинение загадок.

Рефлексивные упражнения: (Кто больше понравился из героев? Почему?  Попробуй предположить по названию, о чём будет рассказ?) Дети знают, что - настоящий  читатель  не  тот,  кто  читает,  а  тот,  кто  вдумчиво  и  внимательно  перечитывает  рассказ.

Вопросы, адресуемые ученикам на уроках литературного чтения, наводят на раскрытие каких-то новых зависимостей, на овладение более глубоким видением явлений эмоциональной жизни человека. Готовность «вчувствоваться»  в другого, распознать его эмоциональное состояние приобретается младшими школьниками с помощью таких учебных заданий, которые требуют от детей отождествления себя  с другими. Например, рассказы В.Осеевой «Просто старушка», Е.Пермяка «Самое страшное», В.Длуголенского. Обязательно ставлю перед ребёнком вопрос: наблюдал ли он в жизни что-либо похожее на данный случай? Все это вызывает у школьников эмоции не только одобрения, но и осуждения и способствует воспитанию в детях нетерпимости к проявлению жестокости, эгоизма, жадности, равнодушия и поможет лучше увидеть положительные или отрицательные черты героя, дать им правильную оценку (Е.Серова Нехорошая история», В.Голявкин «Друзья», К.Ушинский «Сила – не право»).

Чтение рассказа Е.Пермяка «Самое страшное».

О чём может быть рассказ с таким названием?

 2. После прослушивания рассказа вам надо ответить на вопросы:

 Подтвердилось ли ваше предположение, о ком будет рассказ?

1. Кто главный герой рассказа?

2. Что с ним случилось?

Слайд 5

Каким рос мальчиком Вова? Почему все боялись его? - Как можно одним словом назвать его поведение?    Слайд 3  Обобщаю. Его поведение можно назвать нетерпимым ко всему окружающему. Эта нетерпимость слепа и глуха. Вова признаёт только себя, свои интересы, никого не боится, всех обижает.             -Чем гордился Вова? Боялся ли Вова кого- нибудь? Было ли ему страшно?  Слайд 4

Вывод: в результате поступков  Вовы все от него отвернулись.

Что бы вы могли посоветовать Вове?

 Обобщаю. Можно посоветовать Вове попросить прощения, сделать добрые дела, пригласить к себе друзей, и, конечно, стараться не обижать всех его окружающих людей и животных. И тогда все к нему будут относиться по-другому, по-доброму, а для этого нужно иметь силу воли.

Как нужно относиться к тем, кто рядом с тобой?

- Хотели бы вы иметь такого друга? Почему?

Работа с пословицами.

- Какая пословица подходит к прочитанному рассказу?

1.     Худо тому, кто добра не делает никому.

2.     Умел ошибиться, сумей и поправиться.

Делая зло, на добро не надейся.

Кто духом пал, тот пропал

 «Без друга в жизни туго»

 «За добро платят добром»

1. «Как аукнется, так и откликнется»

 2.«Доброе век не забудется»

Всем надо воспитывать привычку заботиться о людях, стремиться доставить им радость, быть отзывчивыми, внимательными. Будем учиться поступать, как добрые, чуткие, вежливые люди, т.к все прекрасное на земле от солнца, а все хорошее от человека.  Слайд 6