Выступление на педсовете " Здоровьесберегающие технологии в школе - интернате"

   «Здоровьесберегающие технологии как условие формирования потребности в здоровом образе жизни младших школьников, обучающихся  в коррекционных классах образовательного учреждения интернатного типа»

   В.А.Сухомлинский писал: «Забота о здоровье ребёнка – это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил… и не свод требований к режиму, питанию, труду, отдыху. Это прежде всего забота о гармоничной полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества»

Нельзя не согласиться со словами великого педагога, так как наша школа -интернат для ребёнка – это особый мир детства, в котором ребёнок не только проживает значительную часть жизни и учится, но и радуется, принимает различные решения, выражает  свои чувства, формирует своё отношение к кому-либо или к чему-либо, взрослеет.

   И поэтому одна  из первых задач педагогов  нашей школы – научить детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, так как самое ценное, что у нас есть – это здоровье детей.

   Здоровье человека – тема для разговора достаточно актуальна для    всех времён и народов, а в 21веке она становится первостепенной.

   Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее. 

    Наметившаяся во всём мире тенденция новых подходов в вопросах формирования здоровья способствует созданию новых образовательно –оздоровительных программ. В связи с переходом школы на новые стандарты образования, здоровьесбережение детей становится самой главной и необходимой задачей каждого из нас. Реализация  в образовательном учреждении программ здоровьесберегающего содержания, проведение профилактических мероприятий по ведению здорового образа жизни помогут решить вопросы по сохранению и укреплению здоровья школьников, что обеспечит физическое, психоэмоциональное и нравственное здоровье обучающихся.

  Известно, что здоровые привычки формируются с  раннего детства. Поэтому  роль   педагогов образовательного учреждения  интернатного типа в этом процессе трудно переоценить. Для понимания роли учителя в формировании гармонично развитой личности, в формировании у ребёнка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья,  расширении знаний и навыков по гигиенической культуре вспомним легенду.                                               

    «У древнего бога Эскулапа было две дочери – Панацея и Гигиена. Они обе владели даром целительства. Но лечили по-разному. Панацея считала, что может подарить людям лекарство от всех болезней сразу. Гигиена же говорила, что на все случаи жизни одного-единственного средства быть не может. Человек слаб и уязвим, потому что не знает Законов Жизни. Этим Законам надо людей научить. Разные пути у дочерей Эскулапа. Панацея лечит людей таблетками да микстурами, ищет единственное средство от всех болезней сразу. А Гигиена просвещает людей, объясняет Законы Жизни. Она верит, что, овладев ими,  люди станут физически и духовно здоровыми, а сама жизнь – прекрасной. Педагоги, подобно Гигиене, должны нести знания о Здоровье».

   Значит, одна из задач каждого педагога – формирование у школьников системы знаний и убеждений, обеспечивающих духовное отношение к себе, своему здоровью, к окружающему миру.

 В моём классе пять учеников (две девочки и три мальчика). Дети отличаются  гиперактивностью.  У каждого ребёнка имеются отклонения физического и психического здоровья.

   Я считаю, что здоровьесберегающие технологии ученикам таких классов необходимы, как никому другому.

   Поэтому  проблему  здоровьесбережения рассматриваю через два приоритетных принципа: «Ребёнок счастлив здесь и сейчас», «Ребёнок, ты – ценность».

   Что же является ЗСТ воспитанников?

   Те положения, о которых я буду говорить,  являются общими для любой возрастной группы наших воспитанников. но  я основываюсь, конечно,  на данных и реальных условиях жизни детей моего класса.

    Основные составляющие здоровьесбережения учеников моего  класса:

--- подарок  природы

уникальное месторасположение школы в зелёной зоне (дети 24часа в сутки имеют возможность дышать чистым,  лесным воздухом и наслаждаться тишиной);

--- вода, химический состав которой приравнен к родниковой воде;

--- глубоко продуманные и специально разработанные учебный план (3урока ф-ры в неделю), расписание уроков, проведение динамических пауз,  расписание звонков, режим дня первоклассника, расписание индивидуальных и групповых занятий, расписание занятий по интересам;

--- учащиеся имеют новые учебники, рабочие тетради, тесты, все необходимые школьные принадлежности, имеются электронные приложения к учебникам, наглядные, раздаточные материалы;

--- регулярные медицинские процедуры, возможность получить медицинскую помощь круглосуточно;

--- с учениками работают квалифицированные педагоги, умеющие формировать положительную мотивацию учащихся;

--- дети принимают участие в конкурсах, например, «Здоровье – это здорово», спортивных праздниках, например «День здоровья»;  

--- еженедельные классные часы, ежедневные воспитательские часы здоровьесберегающего содержания;

--- организация летнего отдыха воспитанников;

--- каждый ребёнок имеет спальное место – новую кровать, прикроватную тумбочку, достаточное количество средств личной гигиены, новую сезонную одежду и обувь, новую спортивную форму и обувь;

--- спортзал, стадион, спортивная площадка, возможность проведения уроков физкультуры на свежем воздухе и многое другое.

    Основой же образовательного процесса является урок. Учебная неделя в 1 классе Б состоит из 20 учебных часов: 14 из которых отводятся на уроки русского языка, литературного чтения, математики, окружающего мира.

В своей практической деятельности я использую следующие здоровьсберегающие технологии:

1.     Гигиенические условия в классе: чистота, температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, маркированная школьная мебель, отвечающая всем требованиям СанПина. В классе 6 парт, учеников 5. Дети имеют возможность сидеть в паре и по одному.  Положительный результат даёт организация рабочего места ученика на уроке «за круглым столом». Для этого я один ряд столов (3 стола) оставила обычно, а другой ряд (3 стола) составила вместе. Моё рабочее место при проведении уроков «за круглым столом» находится за одним столом вместе с учениками. Такие уроки создают благоприятный климат в учебном процессе.

2.     На курсах повышения квалификации по ФГОС,  которые я прошла перед новым учебным годом, при обмене опытом, взяла для себя, как одну из ЗСТ, использование на уроках конторок. К сожалению, в нашей школе пока таковых нет, но я нашла выход из этого положения – использую в качестве конторок свой учительский стол.

Дети всегда с нетерпением ждут выполнения заданий за конторками.

3.     На уроке применяю несколько видов учебной деятельности (письмо, опрос, рассказ, слушание, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы и многое другое), несколько видов преподавания, использую компьютер как ТСО в соответствии с гигиеническими нормами.

4.       Физкультминутки  являются обязательной составной частью урока.

Большую роль отвожу гимнастике для глаз, использую для этого множество различных упражнений. В этом мне помогает и наличие в классе ярких, наглядных, учебных пособий, расположенных в разных уголках классах.

5.     Физкультминутки – любимый этап урока учеников.

     Для создания более радостного настроения при выполнении    физических упражнений я часто применяю музыкальное сопровождение.

6.     Взяла  для себя из опыта работы педагога-психолога  использование такой ЗСТ как ароматерапия. Эту технологию применяю  и как поощрение за продуктивную работу на уроке.

7.     На перемене дети моего класса могут не только поиграть в подвижные игры, походить, попрыгать, но и расположиться на ковре, поиграть с любимыми игрушками.

  Стоит обратить внимание на здоровьесбережение педагогов в нашем   образовательном учреждении.

У нас имеется тренажёрный зал, в котором  каждый педагог может в удобное для себя время заниматься фитнесом.

График работы учителей, всесторонне продуманный администрацией школы, составлен с учётом индивидуальных пожеланий педагогов,  завучем составлен график взаимопосещаемости  уроков, но поскольку посещение урока - стрессогенная процедура не только для учащихся, но и для учителя, зачастую  используются  видеозаписи уроков.

Анализ урока  начинается с позитивных моментов, с того, что понравилось, что показалось интересным, оригинальным. При обсуждении недостатков не допускаются безапелляционные высказывания, переходы к обсуждению личностных особенностей учителя. Мы стремимся не подавить инициативу, творческие тенденции в работе педагога, поскольку именно они уменьшают переутомление как учителя, так и его учеников. Поэтому анализ урока проводится в форме доверительной беседы, обсуждения.

У нас созданы комфортные условия для работы учителя. Учитель с хорошим настроением, довольный условиями и результатами своего труда, может обеспечить сохранение здоровья своих подопечных.

Здоровых учеников может воспитать здоровый, энергичный учитель!

Таким образом, совместная деятельность педагогов (учителей, воспитателей, психологов, администрации) в использовании ЗСТ, способствует осознанию необходимости ЗОЖ и безопасности жизнедеятельности как условий благополучного существования человека; развитию у учащихся самостоятельности, целеустремлённости в учебно-познавательной деятельности и в решении учебно-практических задач; формированию ответственности, готовности преодолевать трудности, самостоятельно пополнять знания, заниматься самообразованием, самовоспитанием, т.е.

под здоровьесберегающими образовательными технологиями (ЗОТ), в широком смысле, можно понимать все те технологии, использование которых в образовательном процессе идёт на пользу здоровью учащихся. Если же ЗОТ связывать с решением более узкой, здоровьеохранительной задачи, то к здоровьесберегающим будут относиться педагогические приёмы, методы, технологии, которые не наносят прямого или косвенного вреда здоровью учащихся и педагогов, обеспечивают им безопасные условия пребывания, обучения и работы в образовательном учреждении.