1133874
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокЛогопедияДругие методич. материалыВыступление на семинаре "Дислексия. Этиология, диагностика, коррекция, профилактика."

Выступление на семинаре "Дислексия. Этиология, диагностика, коррекция, профилактика."

Выберите документ из архива для просмотра:
библиотека
материалов
ЭТИОЛОГИЯ, ДИАГНОСТИКА, КОРРЕКЦИЯ, ПРОФИЛАКТИКА Иванова О.Г. учитель-логопед...
«Чтение является не только процессом декодирования сообщения, предъявляемого...
Сформированность: устной речи; фонетико-фонематической ее стороны (произношен...
наследственная, качественная незрелость головного мозга в его отдельных зонах...
Годы	Количество обучающихся в начальной школе	Количество детей, имеющих рече...
Годы	Количество обследованных	Из них	 ЗПР	У\О	Инвалиды	 2012-2013	1225	29%	41...
Годы	Всего детей с речевой патологией	 Всего	Мальчики	Девочки	 2010/2011	85...
сенсомоторный уровень- узнать буквы, соотнести буквы с фонемами, последовател...
Оптическая дислексия 	В основе - несформированность зрительного гнозиса, ана...
Фонематическая дислексия, связанная с несформированностью фонематической сис...
Аграмматическая дислексия, при которой неправильно распознаются морфологическ...
восприятие буквы; чтение слогов; чтение слов; чтение фразы и специально подоб...
1. Раннее начало коррекции При выявлении дислексии в 1-2-м классах чтение мож...
2.Комплексность мероприятий - преемственность между представителями отдельны...
Основными направлениями коррекционного воздействия логопеда в преодолении тр...
3. Включение родителей в коррекционную и психотерапевтическую работу с ребен...
Первичная профилактика дислексии и дисграфий 	1. Меры по предупреждению пери...
4. Ранняя диагностика и коррекция нарушений развития речи у детей. Позднее...
Вторичная профилактика дислексии 	1. Своевременное выявление группы риска, к...
2. Исправление фонетико-фонематических нарушений. 	3. Формирование функцион...
4. Дети с дислексией с трудом усваивают навык чтения, основа которого - синт...
Еще Л.Толстой рекомендовал чтение заученных текстов. Суть такого чтения в т...
Хорошие результаты дает чтение перед сном (5-10 минут). Ежедневное хоровое и...
  	Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начально...
 Спасибо за внимание

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд ЭТИОЛОГИЯ, ДИАГНОСТИКА, КОРРЕКЦИЯ, ПРОФИЛАКТИКА Иванова О.Г. учитель-логопед
Описание слайда:

ЭТИОЛОГИЯ, ДИАГНОСТИКА, КОРРЕКЦИЯ, ПРОФИЛАКТИКА Иванова О.Г. учитель-логопед МОУ «СОШ № 20»

2 слайд «Чтение является не только процессом декодирования сообщения, предъявляемого
Описание слайда:

«Чтение является не только процессом декодирования сообщения, предъявляемого в письменном виде; оно предполагает и перевод зрительных (графических) символов в устную (артикуляторную) систему. Именно это дает основание предполагать, что оно включает в свой состав и элементы кодирования и перекодирования сообщения». А.Р.Лурия

3 слайд Сформированность: устной речи; фонетико-фонематической ее стороны (произношен
Описание слайда:

Сформированность: устной речи; фонетико-фонематической ее стороны (произношение, слуховые дифференциации фонем, фонетический анализ и синтез); лексико-грамматического анализа и синтеза; пространственных представлений; зрительного анализа и синтеза,мнезиса.  

4 слайд наследственная, качественная незрелость головного мозга в его отдельных зонах
Описание слайда:

наследственная, качественная незрелость головного мозга в его отдельных зонах органического и функционального характера; соматические заболевания на первом году жизни ребенка; социокультурные факторы

5 слайд Годы	Количество обучающихся в начальной школе	Количество детей, имеющих рече
Описание слайда:

Годы Количество обучающихся в начальной школе Количество детей, имеющих речевую патологию % от общего числа обучающихся Количество занимающихся на логопункте/из них с ЗПР % охвата 2012-2013 217 58 26,8 51/20 87,9 2013-2014 224 61 27,2 46/13 75,4 2014-2015 251 82 32,7 52/26 63,4 2015-2016 278 104 37,4 48/28 46,1

6 слайд Годы	Количество обследованных	Из них	 ЗПР	У\О	Инвалиды	 2012-2013	1225	29%	41
Описание слайда:

Годы Количество обследованных Из них ЗПР У\О Инвалиды 2012-2013 1225 29% 41% 12% 2013-2014 1370 26% 54% 31% 2014-2015 1191 24% 52% 32%

7 слайд Годы	Всего детей с речевой патологией	 Всего	Мальчики	Девочки	 2010/2011	85
Описание слайда:

Годы Всего детей с речевой патологией Всего Мальчики Девочки 2010/2011 85 56 29 2011/2012 88 54 34 2012/2013 86 53 33 2013/2014 61 44 17 2014/2015 80 54 26 2015/2016 104 75 29 Итого 504 336 168

8 слайд сенсомоторный уровень- узнать буквы, соотнести буквы с фонемами, последовател
Описание слайда:

сенсомоторный уровень- узнать буквы, соотнести буквы с фонемами, последовательно переходить от одной буквы к другой, определяя границы слов и предложений; лингвистический уровень- объединить фонемы в слоги, слоги – в слова, слова – во фразы; семантический уровень - осознание смысла прочитанного

9 слайд Оптическая дислексия 	В основе - несформированность зрительного гнозиса, ана
Описание слайда:

Оптическая дислексия В основе - несформированность зрительного гнозиса, анализа и синтеза. Симптомами этой формы являются замены букв по оптическому сходству; Мнестическая дислексия, обусловленная проблемами запоминания соответствия букв и фонем. Симптомами этой формы являются недифференцированные замены и пропуски букв;

10 слайд Фонематическая дислексия, связанная с несформированностью фонематической сис
Описание слайда:

Фонематическая дислексия, связанная с несформированностью фонематической системы. Симптомы данной формы – замены букв по фонематическим признакам обозначаемых ими фонем, пропуски, вставки и перестановки букв, отражающие недочеты фонематического анализа и синтеза

11 слайд Аграмматическая дислексия, при которой неправильно распознаются морфологическ
Описание слайда:

Аграмматическая дислексия, при которой неправильно распознаются морфологические и синтаксические единицы. Выражается в искажении приставок, суффиксов, окончаний; Семантическая дислексия, отражающая неспособность объединить сенсомоторный и семантический уровни в читаемом. При этой форме недоступно или существенно ограниченно понимание читаемого при удовлетворительной технике чтения.

12 слайд восприятие буквы; чтение слогов; чтение слов; чтение фразы и специально подоб
Описание слайда:

восприятие буквы; чтение слогов; чтение слов; чтение фразы и специально подобранных текстов

13 слайд 1. Раннее начало коррекции При выявлении дислексии в 1-2-м классах чтение мож
Описание слайда:

1. Раннее начало коррекции При выявлении дислексии в 1-2-м классах чтение может быть доведено до уровня нормы у 82 % детей. При выявлений в 3-м классе - в 46 %, в 4-м – в 42 %, в 5-7-м классах – в 10–15 % случаев

14 слайд 2.Комплексность мероприятий - преемственность между представителями отдельны
Описание слайда:

2.Комплексность мероприятий - преемственность между представителями отдельных служб, участвующих в коррекционной работе: врачом, психологом, логопедом, дефектологом, учителем. При необходимости - создать для ребенка щадящие условия обучения в классе

15 слайд Основными направлениями коррекционного воздействия логопеда в преодолении тр
Описание слайда:

Основными направлениями коррекционного воздействия логопеда в преодолении трудностей чтения должны быть следующие: Развитие фонематических, морфологических и синтаксических обобщений в зависимости от уровня и особенностей недоразвития устной речи детей (фонетико-фонематическое или общее недоразвитие речи; преобладание фонетико-фонематических, лексико-грамматических или семантических нарушений при ОНР). Развитие психических функций, необходимых для овладения навыком нормального чтения. Формирование операций чтения.

16 слайд 3. Включение родителей в коррекционную и психотерапевтическую работу с ребен
Описание слайда:

3. Включение родителей в коррекционную и психотерапевтическую работу с ребенком. Без сотрудничества учителя и родителей успех в коррекции недостижим. Основная задача родителей – закрепление навыков, усвоенных ребенком

17 слайд Первичная профилактика дислексии и дисграфий 	1. Меры по предупреждению пери
Описание слайда:

Первичная профилактика дислексии и дисграфий 1. Меры по предупреждению перинатальной патологии плода и новорожденного: охрана здоровья будущих матерей и беременных, оптимальная организация наблюдения за беременными и профилактика осложнений беременности, предупреждение родового травматизма, инфицирования плода и новорожденного и т. п. 2. Меры по снижению соматической и инфекционной заболеваемости детей в первые годы жизни. 3. Ранняя диагностика и своевременное лечение перинатальной церебральной патологии.

18 слайд 4. Ранняя диагностика и коррекция нарушений развития речи у детей. Позднее
Описание слайда:

4. Ранняя диагностика и коррекция нарушений развития речи у детей. Позднее появление первых слов (после 1 года 3 мес.) или фраз (после 2 лет) является основанием для вмешательства логопеда. Симптомы девиантного развития фонологической системы ребенка - показания для проведения курса коррекции. 5. При наличии билингвизма у ребенка необходим выбор адекватных методов обучения грамоте. Дети, сменившие язык обучения, относятся к группе риска по дислексии и дисграфии должны получать индивидуальную помощь при освоении второго языка. 6. Работа с неблагополучными семьями и семьями детей, не посещающих детский сад: организация «школ» для родителей с преподаванием приемов подготовки ребенка к школе, развития у него необходимых сенсомоторных и речевых навыков.

19 слайд Вторичная профилактика дислексии 	1. Своевременное выявление группы риска, к
Описание слайда:

Вторичная профилактика дислексии 1. Своевременное выявление группы риска, к которой относятся дети: а) с «цепочкой» постнатальных вредностей; б) с поздним и аномальным развитием устной речи; в) с задержкой психического развития; г) с выраженной незрелостью изобразительных способностей; д)с билингвизмом. Выявление указанного контингента детей в оптимальном варианте должно быть проведено до начала обучения в школе.

20 слайд 2. Исправление фонетико-фонематических нарушений. 	3. Формирование функцион
Описание слайда:

2. Исправление фонетико-фонематических нарушений. 3. Формирование функционального базиса навыков чтения. Данную работу удобнее проводить в речевой группе или группе для детей с задержкой психического развития детского сада .

21 слайд 4. Дети с дислексией с трудом усваивают навык чтения, основа которого - синт
Описание слайда:

4. Дети с дислексией с трудом усваивают навык чтения, основа которого - синтез звуков, одновременно с преимущественно аналитическим навыком – письмом. У этих детей оба навыка порой взаимодезорганизуют друг друга. В связи с этим целесообразно начинать обучение чтению с опережением, еще в дошкольном возрасте, а письму – позже, в школе.

22 слайд Еще Л.Толстой рекомендовал чтение заученных текстов. Суть такого чтения в т
Описание слайда:

Еще Л.Толстой рекомендовал чтение заученных текстов. Суть такого чтения в том, что ребенок, зная слово, видит его графическое изображение, соотносит напечатанные буквы, их сочетание с живыми звуками. Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений. Запоминается не то, что постоянно перед глазами, а то, что мелькает: то есть, то нет. Поэтому упражнения даются тремя-четырьмя порциями по 5-10 минут.

23 слайд Хорошие результаты дает чтение перед сном (5-10 минут). Ежедневное хоровое и
Описание слайда:

Хорошие результаты дает чтение перед сном (5-10 минут). Ежедневное хоровое и индивидуальное чтение слогов и составление из них слов по слоговым таблицам, чтение «птичьим базаром», когда все читают тихим голосом, чтение цепочкой, чтение до урока, написанных на доске печатным шрифтом слов, предложений, текстов из знакомых детям букв и слогов.

24 слайд   	Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начально
Описание слайда:

  Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования на основную Информационное письмо Министерства образования Российской Федерации от 21.05.2004 № 14-51-140/13 В информационном письме Минобразования РФ, посвященном организации работы по обеспечению успешной адаптации школьников при переходе из начального в среднее звено школы, вы найдете описания: психолого-педагогических особенностей развития ребенка 10-12 лет; способов взаимодействия учителей начального и основного образования в адаптационный период.

25 слайд  Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание

Общая информация

Номер материала: ДБ-242767

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.