Конспект интегрированного занятия для старшей группы компенсирующей направленности "Путешествие в волшебную страну"

                                                                Муниципальное  бюджетное  дошкольное

                                                                     общеоразовательное  учреждение

                                                                            «Детский  сад №17  «Сказка

Конспект интегрированного занятия

  учителя-логопеда и педагога-психолога

  в старшей группе первого года обучения

  для детей с общим недоразвитием речи

«Путешествие  в  волшебную  страну»

                                                                                                        Составила: 

                                                                          учитель-логопед   Красовская  Л.А

                                                              г.  Нефтеюганск

                                                       2016г

Сценарий интегрированного занятия учителя-логопеда и педагога-психолога в старшей группе первого года обучения для детей с ОНР, как элемент модели взаимодействия специалистов в процессе коррекционно-развивающей образовательной деятельности, стимулирующей речевое и личностное развитие ребенка.

Цели: Развивать  потенциал  воспитанников, побуждать к активному познанию окружающей действительности, развитию мышления, коммуникативных способностей 

Задачи:

1.Образовательные:

- развивать  словарь антонимов,

- совершенствовать  навыки  словообразования;

- подбирать  предметы  к  прилагательному;
- упражняться  в  употреблении  прилагательных  мужского  и  женского  рода,   чётко  проговаривая  окончания -  ый,  -ая;

- определять  пространственное  расположение  предметов  с  помощью   предлога  В и  употреблять  этот  предлог  в  предложениях;

2.Коррекционно-развивающие:

- развивать  артикуляционную моторику,

- развивать общую моторику в соотнесении речи и движения;

- развивать сенсорное восприятие;

- развивать  умение  сравнивать, анализировать;

- развивать  внимание, память, мышление;

- развивать  умение  выражать  эмоции.

3.Воспитательные:

- воспитывать  доброжелательность, выдержку,  умение  слушать слышать                    сверстников  и  взрослого;

- формировать положительные чувства и эмоции;

- повышать уверенность в себе;

- снижать психоэмоциональное напряжение.

- развивать умение перевоплощаться;

- развитие произвольного поведения.

Материалы:

- 2 мольберта;

- картинки:  жёлтый  цветок, фиолетовый  цветок;

- картинки героев  сказок:  Баба-Яга,   Бармалей,  Золушка,  волк,  Красная  Шапочка, крокодил Гена, старуха  Шапокляк, Карабас - Барабас,  Белоснежка, Кот - Леопольд, мыши;

- Презентация  «Язычок  в  дорогу  собирается»;

- части  картинок:  самолёт, автобус, вертолёт;

- музыкальное сопровождение (для  появления Доброй волшебницы);

- портреты злой и доброй волшебницы;

- конверт с заданиями;

- картинки  для  игры  «Верно- неверно»

- костюм доброй волшебницы;

- волшебный мешочек;

- воздушный шарик;

- «сердечки» в подарок детям.

Ход занятия:

Педагог - психолог:

- Здравствуйте, ребята! Давайте вместе с вами поприветствуем друг друга.

Упражнение «Доброе утро»

С добрым утром, глазки!

 (дети  поглаживают веки)

Вы проснулись? («смотрим в бинокль»)

С добрым утором, ушки!

(дети  поглаживают ушки)

Вы проснулись?

(дети  прикладывают ладони к ушам).

С добрым утром, ручки!

(Дети поглаживаем ручки)

Вы проснулись? (хлопаем).

С добрым утром, ножки! ( Дети поглаживают ножки)

Вы проснулись? (Дети  притопывают)

С добрым утром, солнце! (Дети тянут руки вверх)

Я проснулся!

С  добрым утром,  все! (Дети  берутся за руки, жмут друг другу руки и улыбаются)

Логопед: «Доброе  утро! Ребята,  хотите,  чтобы    мы  отправились     в  увлекательное  путешествие?  (Ответы детей).

Для  этого  нам  нужно  подготовиться, собрать чемодан.  Посмотрите  на  экран.

Презентация  «Язычок собирается  в  дорогу»

Логопед: «Что  возьмём  с  собой  в  дорогу?»

 Дети  смотрят  на  экран,    называют    предмет,  а  затем  выполняют  артикуляционное  упражнение.

Артикуляционные упражнения:

Логопед: «Берём  щётку» («Чистим зубы)

Дети  выполняют  упражнение  («Чистим зубы);

-расчёску Дети  выполняют  упражнение («Причесались»);

-возьмём с собой часики («Часики);

-иголку с ниткой («Иголочка»);

-чашку («Чашечка»);

-блинчики в дорогу («Блинчики»);

-вкусное  варенье («Вкусное  варенье»);

А чтобы весело было в пути возьмём гармошку («Гармошка»);

Логопед: «Вспомним наши песенки» «Лягушки» (и-и-и), «Бегемотики» (а-а-а), «Пароходик» (ы-ы-ы), «Паровозик» (у-у-у);

 «Посмотрим  в  окошко»  и  произнесём (о-о-о). Как  красиво!

Вот и собрали чемодан, мы с вами готовы отправиться в путь. Для этого нужно посчитать до 3-х, повернуться вокруг себя и произнести волшебные слова: «Раз, два, три, вокруг себя повернись и волшебной стране очутись!» (звучит волшебная музыка).

Обращаем  внимание  на   мольберты, на  которых   находятся  два  портрета  Доброй  и  Злой  волшебницы.

Логопед «Вот мы и в волшебной стране, в  которой живут  две  волшебницы -  Добрая  и  Злая.  К  какой  волшебнице  пойдём  в  гости?»

(Дети  делают  выбор,  ответ   детей).

Логопед. «Ребята, посмотрите,  я  нашла  конверт,  а  в  нём  письмо  от  злой    волшебницы.  Она  пишет, что  увидеть  добрую   волшебницу   мы  сможем   только  тогда, когда  мы  выполним  4 задания.  Согласны?  Ответы  детей.

Задание 1. «Добрый - злой»

Откройте  волшебную  книгу. В  ней  найдёте  два  цветка. Как  вы  думаете, какой  цветок  вырос  у  Доброй  волшебницы,  а какой  у  Злой  волшебницы?

Дети  выбирают  цветок   :  «Жёлтый  цветок  вырос  у  Доброй  волшебницы», «Фиолетовый   цветок  вырос  у  Злой  волшебницы»

Логопед:   В  волшебной  книге  много  героев  сказок. 

Добрых  героев сказок  расположите  около   жёлтого  цветка,  а злых  -  около   фиолетового  цветка.

(Дети  называют  героев  сказок  и  говорят:  «добрый  или  добрая,  злой  или  злая»,   чётко  проговаривая  окончания  прилагательных, а  затем  размещают  около  цветов  героев  сказок :  Баба-Яга, Айболит,  Бармалей, Золушка,  Волк, Красная шапочка, Крокодил Гена,  старуха Шапокляк,  Карабас-Барабас,  Белоснежка,   кот Леопольд,  злые мыши).

Задание 2 «Скажи наоборот» Логопед:   Злая  волшебница   рассказала  мне  о  том ,  что  она  любит  делать. А  вам  надо подумать  и  назвать    то, что  делает  Добра  волшебница.  

- Рвать  книги                                                                         (склеить книгу);

- Толкать                                                                                 (обнять);

- Ломать                                                                                   (чинить);

- Бить                                                                                      (приласкать);

-  Мусорить                                                                             (убрать);

-  Сориться                                                                               (мириться).

Задание 3 «Отгадайте» Логопед:

Для  того,  чтобы выполнить  это  задание вам  надо  стать  парами. Если  ваша  пара  отгадает загадку, то получит часть картинки-отгадки. На  столах  находятся  оставшиеся  части. Вам  надо  составить  целую  картинку.

Дети  отгадывают  загадки  и    составляют  из  частей  целую  картинку.

- Летит птица-небылица, а внутри народ сидит меж с собою говорит. Что это?  (Са-мо-лёт).

- Что за чудо-синий дом, окна светлые кругом. Носит обувь из резины и питается бензином. Что это? (Ав-то-бус)

- Без разгона вверх взлетает, стрекозу напоминает, отправляется в полёт, наш российский - … (Вер-то-лёт)

Задание 4 «Верно - неверно»  (  по  картинкам)

Злая волшебница всё перепутала, а  нам  надо  сказать  как  будет  верно,  если  на  картинке   неверно.

- Сыр в стакане, кофе в тарелке.

- Чай в сковороде, а котлета в чайнике.

- Конфеты в кастрюле, суп в коробке.

Логопед.  «Мы выполнили  все  задания.  Злая  волшебница  подобрела  и  разрешила  пройти  к  доброй  волшебнице. Встречайте добрую волшебницу»

Звучит музыка, входит добрая волшебница.

Волшебница (психолог):

Здравствуйте, дети! Спасибо, что вы прошли все испытания, чтобы встретиться со мной. Рада видеть вас у себя в гостях.

Упражнение «Волшебный мешочек»

А теперь посмотрите, что я вам принесла. Это волшебный мешочек. Сейчас вы по очереди опустите руки внутрь мешочка и, не заглядывая туда, наощупь определите, что в нём лежит. Кто потрогал и догадался, хранит свой секрет, пока мешочек не окажется у меня в руках… Кто догадался, что лежит в мешочке?

Да, это воздушный шарик.

Упражнение «Воздушный шарик»

Посмотрите, как я буду его надувать. А сейчас мы представим, что воздушный шарик находится у нас в животе, и мы должны его надуть. Положите руку на живот. Шарик сейчас не надут. Теперь набираем в него воздух, надуваем живот, будто он большой воздушный шар. Почувствуйте рукой, как он растёт. А теперь сделаем выдох и сдуем животик… Отлично! Давайте повторим ещё раз. Вдох-выдох, ещё один вдох-выдох. Молодцы!

Волшебница (психолог):

- Ребята, у вас хорошее настроение?  (ответы детей). Я хочу подарить вам на память о нашей встрече эти сердечки. Вы тоже сможете сделать такие и дарить тем людям, которых любите. До свидания, ребята! (Звучит музыка, добрая волшебница уходит).

Логопед:

Ребята, нам пора возвращаться. Для этого нужно посчитать до 3-х, повернуться вокруг себя и произнести волшебные слова: «1,2,3, вокруг себя повернись и в детском саду очутись!» (звучит волшебная музыка).

Логопед:

Вот мы  и вернулись в детский сад! Если    было  интересно  в  этом  путешествии  можно  нарисовать,  что  с  нами  происходило,  а  потом  расскажем. А  кому  вы  хотели  бы  рассказать  о  нашем  путешествии?

Дети  говорят  о  тех,  с  кем  бы  они  хотели  поделиться  впечатлениями.   Логопед:  Давайте поблагодарим друг друга за участие каждого в нашем путешествии аплодисментами.