Выступление на семинаре по теме "Преемственность в образовании"

Преемственность в образовании

Введение Федеральных Государственных Требований  (ФГТ) к структуре дошкольной программы и принятие новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГОС) начального школьного образования – важный этап преемственности детского сада и школы.

Задача ФГОС – учить детей самостоятельно учиться

         «Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определённую стадию  развития, проделанную ребёнком».                                                                                           Л. С. Выготский

         Так что же такое преемственность?

         Преемственность – это непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, т.е. – это связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию.

Советский философский словарь

Как же сделать так, чтобы этот процесс прошел для ребенка безболезненно? И здесь я уверена, большую помощь может оказать тесная связь детского сада и школы.

В процессе своей работы воспитатель выявляет готовность ребенка к обучению в школе, способности умственной деятельности, состояние речи и особенности их социального развития.

Какую цель мы должны поставить перед собой для успешного осуществления преемственности?

Цель преемственности - обеспечить полноценное личностное развитие,  физиологическое и психологическое благополучие ребенка в переходный период,     направленное на перспективное формирование личности ребенка  с опорой на его предыдущий опыт и накопленные знания.  

Проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием актуальна во все времена. Как решить проблему преемственности между ДОУ и начальной школой?

Для этого необходимо знать формы осуществления преемственности. Их можно классифицировать на: работу с детьми, работу с родителями, работу с педагогами.

         Расскажите, в какой форме проходит эта работа у вас. (Работа в группах).

Работа с детьми.

- экскурсии в школу;

- посещение школьного музея;

- знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы;

- участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах;

- выставки рисунков и поделок;

- встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада;

- совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;

- участие в театрализованной деятельности;

- посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе.

Работа с родителями.

- совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы;

- круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;

- консультации с педагогами ДОУ и школы;

- встречи родителей с будущими учителями;

- дни открытых дверей;

- анкетирование, тестирование родителей;

- образовательно - игровые тренинги и практикумы для родителей;

Работа с педагогами.

совместные педагогические советы;

семинары, мастер- классы;

круглые столы педагогов ДОУ и учителей школы;

проведение диагностики по определению готовности детей к школе;

взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и школы;

открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе;

педагогические и психологические наблюдения.

Узко понимаемая преемственность и непрерывность между начальной и основной школой. Долгое время считалось, что преемственность касается лишь содержания обучения. На самом деле ученикам переход в пятый класс дается тяжело, потому необходимо выстраивать преемственность не только на уровне содержания, но и на дидактическом, психологическом и методическом уровнях.

         Отсутствие же преемственности, это когда учителя младших классов считают, что подготовили замечательных детей, а учителя основной школы, что дети ничего не знают и ничего не умеют.

         То есть необходимо построение единой образовательной среды. Это определение единых целей и задач всего коллектива педагогов, подбор единого комплекса средств (технологии, УМК и т.д.) для достижения этих целей и задач.

         И для этого мы тоже используем формы осуществления преемственности. Подумайте, какие из перечисленных ранее могут подойти в данном случае.

         В одной из российских школ был разработан алгоритм преемственности  «8 шагов».

1.     Образование методического объединения учителей, выпускающих 4-е классы и готовящихся принять 5-е классы

2.     Договоренность об общих целях (умениях), соблюдении технологий, принципов и т.д.

3.     Посещение учителями основной школы уроков в 4-м классе по своим предметам и коллективное обсуждение уроков с позиции соблюдения принципов и технологий развивающего образования, демонстрации учениками требуемых умений.

4.     Разработка учителями основной школы и педагогами 4-го класса совместных уроков.

5.     Диагностика общеучебных и предметных умений, психологического состояния учеников на выходе из начальной школы и на входе в среднюю школу.

6.     Посещение уроков в 5-м классе руководителем метод.объединения и учителями начальной школы

7.     Регулярные метод.объединения в 5-м классе – обсуждение и решение возникающих проблем.

8.     Определение эффективности – диагностика, анализ.

При переходе из начальной школы в основную возникает много проблем, давайте перечислим самые основные.

•      Большое количество учителей вместо одного порождает вариативность поведения школьников.

•      Отсутствие гибкого переноса традиций классного коллектива.

•      Наличие большей свободы и самостоятельности.

•      Ослабление внешнего контроля за выполнением домашних заданий.

•      Личностный контакт с    учителями.

Итак, кто является участниками образования? (Дети, родители педагоги)

Только при едином подходе всех трех сторон к преемственности, она будет осуществляться успешно.

         Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада, начальной и основной школы. Выиграют от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения задач преемственности.