Выступление на заседании МО ЕМЦ «Самообразование педагогов─ важный фактор, обеспечивающий успех в работе школы»

Выступление на заседании МО ЕМЦ

«Самообразование педагогов─

важный фактор, обеспечивающий успех в работе школы»

учитель математике  Шунина Е. П.

  Ведущим компонентом профессионального самосовершенствования и самовоспитания педагогов является самообразование,  под которым мы

понимаем целенаправленную познавательную деятельность педагога по

овладению общечеловеческим опытом, методологическими и специальными

знаниями, профессиональными умениями и навыками, необходимыми для совершенствования педагогического процесса.

Самообразование ─ основа роста учителя как специалиста.

Педагог, по словам А. Дистервега, «лишь до тех пор способен на самом деле  воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим собственным

воспитанием и образованием».  Если он не учится, не читает, не следит за

научными достижениями в своей области и не внедряет их в практику, мало

сказать, что он отстаёт: он тянет назад, затрудняет решение задач, поставленных перед учебным заведением, и хочет или не хочет,

сопротивляется общему движению педагогического коллектива.

Перекликаясь с  « учителем русских учителей» ─ К.Д.Ушинским утверждавшим, что учитель живёт до тех пор, пока учится; один из

выдающихся ученых современности, академик Д.С.Лихачёв, обращаясь к молодёжи, писал: « Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили,

но и учились все крупнейшие учёные. Перестанешь учиться ─ не сможешь и

учить. Ибо знания всё растут и усложняются». Сама жизнь обозначила

    проблему непрерывного педагогического образования как наиболее

актуальную.

   Самообразование учителя находится в тесной взаимосвязи с

самовоспитанием,  проблема которого с годами не становится менее

актуальной. Профессия учителя немыслима вне постоянного  самосовершенствования, так как он должен быть образцом для  своих

учеников.

Самовоспитание предполагает сознательную работу по развитию профессиональных качеств своей личности в трёх направлениях:

а)  адаптирование своих индивидуально – неповторимых

особенностей к требованиям педагогической деятельн

           б) постоянное повышение профессиональной  компетентности;

       в) непрерывное развитие социально- нравственных и других

                                       свойств личности.

Нельзя не сказать о факторах, стимулирующих процесс самовоспитания,

 это  внешние факторы и фактор свободного времени.

 К внешним факторам относят педагогический коллектив и  стиль  руководства школой.       Педагог попадая в педагогический коллектив,где царит атмосфера взаимной доброжелательности и требовательности, принципиальности, конструктивной критики и самокритики, где с особым вниманием относятся к творческим поискам коллег и искренне

радуются их находкам, где чувствуется заинтересованность в

профессиональном росте педагогов, стремится соответствовать  требованиям профессионального идеала. Напротив, отсутствие коллективистических начал среди педагогов,пренебрежение к творческому поиску и скептическое отношение к

возможностям самовоспитания неизбежно убьют потребность в

с а м о с о в е р ш е н с т в о в а н и и.

Наконец, фактор времени. Оно необходимо педагогу для чтения художественной литературы, периодики, посещения музеев, театров ,выставок, просмотра фильмов и телепередач, изучения специальной,а также психолого - педагогической литературы.  (Кстати: а на самом деле: куда уходит свободное время учителя?─ в нашей школе на составление всевозможных ненужных справок,пояснительных записок, отчётов и.т.д).

Современная социально-экономическая ситуация характеризуется

тем, что многие области человеческой деятельности, в том числе и образование, стремительно развиваются за счёт внедрения различных

инноваций. Человеку в этой ситуации предстоит быть не только исполнителем в их осуществлении, но и непосредственным творцом инновационных процессов.

Сегодня от учителя требуется «готовность достойно встречать каждую

профессиональную ситуацию, быть готовым к переподготовке в быстро

меняющихся условиях ». Активность человека в этих условиях, как

утверждают психологи, может быть направлена на лучшее и всё более

полное приспособление к среде за счёт своих собственных резервов

и внутренних ресурсов, где ключевым фактором динамического

развития будет выступать самообразование.                                     

    Итак, одним из важнейших факторов, влияющих на профессионализм учителя, является, на мой взгляд,  самообразование.

Поиск новых приёмов, методов и технологий актуален особенно в наше время. Ребёнка – представителя нового поколения практически невозможно

заставить что-то сделать, если его не заинтересуешь. Значит, необходимо

выбирать такие технологии, которые давали бы возможность это

осуществить. Я считаю, что информационно- коммуникационные

технологии являются такими педагогическими средствами. Данные технологии способствуют развитию ключевых компетенций учащихся:

учебных, исследовательских, социально- личностных, организаторских,

информационных. Прежние пути, где организованное, систематическое самообразование

  осуществлялось в основном во всевозможных курсах, в кружках,  в народных университетах и        т. п., оказываются недостаточными. Их место всё больше и больше занимает самостоятельная

  индивидуальная работа человека над различными источниками получения знаний лишь при небольшой консультации специалистов той или иной области науки и практики.

  Методическая  тема  школы:

« Повышение   уровня   профессионального  мастерства педагогов как условие  перехода на ФГОС»

                         Моя тема  по  самообразованию:

«Компьютерные  технологии  на  уроках  математики. Освоение  новых  программ.»

        За этот период я научилась обращаться с программами

Microsoft Word -2007,  Microsoft Power Point.

С помощью  программы Microsoft Power Point составляю презентации, позволяющие продемонстрировать основные положения  урока и сделать его более интересным

 и понятным для учеников; начала использовать их на уроках и поняла, что это хорошо, удобно, интересно и увлекательно.Увеличивается плотность урока, повышается интерес учащихся.(показ слайдов….)

Как я планирую этапы самообразования?

1.Знакомство с компьютерной техникой, аппаратной частью компьютера: мышь,    клавиатура, диски и дисководы, монитор, процессор, принтер, сканер, модем и прочие устройства.

2.Офисная работа: запуск программы, окно программы и его элементы, работа с текстом, форматирование текста, вставка картинок, специфических символов, таблиц, печать документа.

3.Создание презентаций в Microsoft Power Point 2007:

а) создание и форматирование презентаций;

б) режим работы  и настройка параметров презентации;

в) использования фотоальбома для презентации;

г) настройка анимации

д) настройка показа презентации;

е) добавление на слайды управляющих кнопок.

 4.На будущее: это изучить табличный процессор Microsoft Excel, локальные компьютерные сети, глубже изучить работу в Интернете, участие в Вебинарах для учителей.

Итак, профессионализм педагога зависит зачастую не только от каких-либо внешних обстоятельств (подготовка в ВУЗе, уровень подготовки учеников, заработная плата и т. д.), а, прежде всего от желания педагога быть мастером, профессионалом и достигать этого уровня вопреки всем обстоятельствам, через самообразование.