Выступление по теме «Духовно – нравственное развитие школьников с использованием новых форм взаимодействия с родителями» (из опыта)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АЛЕКСАНДРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ШЕРБАКУЛЬСКОГО РАЙОНА ОМСКОЙ ОБЛАСТИ

Выступление

на районном методическом объединении

  учителей начальных классов

по теме:

«Духовно – нравственное развитие школьников с использованием новых форм взаимодействия с родителями»

Дата проведения:  27. 01. 2016 г.

                                                                          Место проведения: РЦИО и МО

                                                                                    Шербакульского района

                                                                   Учитель нач. классов: МБОУ

                                                                                   «Александровская СОШ»

                                                                                                        Л.А. Линдт

                  СЛАЙД  2                                            Если Вы думаете на год вперед – сейте зерна,

                                                                              Если Вы думаете на 10 лет вперед – сажайте деревья,

 Если Вы думаете на 100 лет вперед – воспитывайте человека!

(китайская мудрость)

Во всех стратегических документах федерального уровня духовно – нравственное становление подрастающего поколения провозглашается приоритетной государственной задачей.

Следует отметить, что XXI век - бурное, неспокойное время, время крайних противоречий. С одной стороны, во многих областях человечество достигло поистине фантастических успехов, однако, с другой, - буквально на наших глазах успехи превращаются в бедствия, а важнейшее достижение последних веков - техносфера, - в технобесие, ибо ее совершенствование, превращение в самоцель, требуя неимоверных усилий от человечества, зачастую лишено смысла. И самое страшное в происходящем сегодня - не гонка вооружений, сделавшая реальностью самоуничтожение человечества, не надвигающаяся экологическая катастрофа (заметим, что экологические бедствия были причиной исчезновения не только многих племен и групп людей, но и целых цивилизаций), но разложение и извращение самого человека: его воли, мышления, веры, совести... Это резко бросается в глаза в сегодняшней России, переживающей самый страшный духовный кризис в своей истории. В этом и состоит Актуальность выбранной темы.

Таким образом, условиями возникновения и становления опыта стали следующие Противоречия:

- между необходимостью духовно – нравственного воспитания ребенка и негативным влиянием на него средств массовой информации, компьютера, телевидения и т. п.;

- между процессом психофизического развития ребенка и процессом его духовного становления;

- между необходимостью духовно – нравственного воспитания школьников и недостаточной разработанностью педагогических технологий данного процесса, а также непониманием отдельными родителями (законными представителями) и целыми семьями важности проблемы.

Каждый ребенок неповторим и уникален! Я, как классный руководитель, постоянно и всесторонне изучаю учащихся, особенности их характера, поведения и моральной воспитанности в целом задумалась, как же найти заветный ключик к моим малышам, их внутреннему миру, как уберечь их неокрепшие души от негативного влияния времени и общества, сделать их сердца чистыми и открытыми всему доброму и светлому? Чтобы ответить на все эти вопросы обратилась к идеям великих педагогов. Размышления выдающихся людей словно маяки в ночи. А вот ответ может родиться только свой собственный из личного опыта.

Итак, Идея опыта – создание условий для духовно – нравственного развития и воспитания детей, обеспечение личностной и социальной самореализации ребенка.

Целью моей деятельности является выстраивание целостной системы духовно – нравственного развития и воспитания школьников.

Реализуя данную цель, я работала над решением следующих Задач:        СЛАЙД 3

1) Изучение психолого – педагогической и научно – методической литературы.

2) Создание предметно – развивающей среды духовно – нравственного развития и воспитания учащихся.       

3) Привлечение родителей (законных представителей) к решению проблемы.

4) Определение критериев и показателей уровня развития духовно – нравственной сферы личности.

5) Внедрение комплекса диагностических методов и приемов для определения уровня сформированности нравственной воспитанности младших школьников.

6) Апробация инновационных технологий воспитания школьников.

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности. Эти ценности должны лежать в основе уклада школьной жизни, определять урочную, внеурочную и внешкольную деятельность детей:

- классные часы духовно-нравственной направленности

- коллективные творческие дела:

- творческие работы

- трудовая деятельность

- встреча с ветеранами

- участие в конкурсах

- совместные мероприятия родителей и учащихся

Одной из приоритетных составляющих сферы общечеловеческих ценностей, формируемых в системе образования, является ценность семьи. Очень важно показать подрастающему поколению, насколько семья взаимосвязана со всеми сферами человеческой жизни. Создание условий для сотрудничества детей и их родителей через формирование семейных ценностей, здорового образа жизни, развитие и реализация разносторонних способностей и интересов детей в различных видах деятельности.

Для этого мы совместно с родителями готовим и проводим  семейные праздники.

На слайде 4  представлены направления и названия праздников, которые мы проводим совместно с родителями.

Классификация семейных праздников представлена в таблице 1

Таблица 1

Направление	Название
«Календарные»	День Знаний», «День Добра», «День Матери», «Новый Год», «День семьи»
«Школьные»	«Посвящение в первоклассники», «Спасибо, Азбука, тебе!»,  «Зажги звезду!» (день именинника), акция «Кормушка», « Скворечник», «Последний звонок»,  «Вахта памяти»
«Семейные»	«Школьные годы» (идея: показать детям, что учиться в школе трудно, но интересно); «Братские отношения» (идея: раскрыть детям понятие «Братские отношения», показать их ценность в жизни человека)
«Праздники на свежем воздухе»	«Всей семьей в зимний лес», «Мама, папа, я – спортивная семья», «Закончился учебный год – собираемся в поход!»

Планирование моей работы вывелось в двух направлениях:

1)    Предварительная работа с детьми;

2)    Предварительная работа с родителями.

                    На слайде  5,6  представлены этапы работы.

                            Этапы работы представлены в таблице 2

Таблица 2

Направления	Работа с детьми	Работа с родителями
1. Мотивационный этап	Основной прием работы: рассказ педагога из личного опыта по данной теме Цель: с мотивировать детей на предстоящий праздник	Основная форма работы: консультация с родителями Цель: с мотивировать родителей на предстоящий праздник, показать их роль на этом празднике
2. Организационно – педагогическая работа	• Организация выставок (фото, школьных принадлежностей, коллекций) • Оформление приглашений • Изготовление сувениров для гостей • Подготовка концертных номеров по данной теме • Планирование с детьми работы по организации праздника • Распределение обязанностей	•Анкетирование родителей (Цель: помочь родителям определить успешный для них вид деятельности на празднике) •Индивидуальные беседы с каждой семьей (Цель: определить идею и содержание выступления) •Инструкция для родителей (Цель: определить моменты поведения родителей на празднике)
3. Коррекция и контроль достижения результата	Приемы: – Косвенного напоминания – Подчеркнутого доверия	Цель: создать условия для опробования разных моделей взаимодействия взрослого с ребенком
4. Анализ выполнения обязанностей по организации праздника	Цель: определить, что получилось хорошо, выявить отрицательные моменты как задачу на следующий праздник. Основной прием-беседа (см. план ниже)	Цель: сделать родителей единомышленниками в вопросах воспитания детей. Формы работы: собрания, деловая игра, просмотр видеофильмов.

  По итогам  проведенного мероприятия, я провожу с детьми беседу,   где они в непринужденной форме делятся своими впечатлениями о мероприятии.  СЛАЙД  7                                  

                                                  Вопросы  беседы:

1.     Что сказали о празднике гости? Вашим гостям понравился праздник? (Если не знают, то попросить узнать.)

2.     Что вам понравилось? (Отметить, что кому понравилось не только выступление своей семьи, но и других семей.)

       3. Как вы оцениваете свое поведение на празднике?

       а)  по отношению к друг другу              б)  по отношению к взрослым

Ø Так же, во время этих бесед,  я стараюсь отметить положительные и обратить внимание на отрицательные моменты, не называя имен;

Ø Привлекать  детей к подбору вариантов исправления ошибок (н: такой фразой «Давайте поговорим о том, как сделать, чтобы в следующий раз такого не было»)

v Пример из опыта.

a)     До праздника  н: « Костра Дружбы» перед детьми стояла задача: объединиться в группы по выполнению какой-либо обязанности на празднике, выполнить эту обязанность дружно, помогая друг другу, и уходить домой после праздника только тогда, когда твоя группа  выполнит порученное ей дело. После праздника обсудили и пришли к выводу, что все группы  дружно справились со своими обязанностями, никто никого не подвел. Все порадовались друг за друга.

б)  До праздника с детьми договорились, что:

-      Каждый сам развлекает своего гостя до начала мероприятия (устраивает ему экскурсию по школе, классу и т.д.)

-      Быть внимательным к своему гостю (ухаживать во время чаепития, после праздника убрать со стола свою посуду и посуду гостя).

4.     Как вы оцениваете выполнение своих обязанностей?

При оценке обратить внимание на отношение детей к выполнению своих обязанностей (старательно выполнил или нет; пришлось напоминать или сделал все сам, по своей инициативе; приходилось уговаривать или проявлял активность)

v Пример из опыта.

    Оценивая выполнение  своих обязанностей, мы с ребятами увидели, что все подошли к выполнению своих обязанностей очень ответственно: никого не приходилось о чем-то просить, а некоторые дети проявили большую активность, помогая ребятам из других групп.

В результате моей работы:

-       Повысилась активность родителей: на наши праздники они приходят всей семьей: и родители, и бабушки с  дедушками, и братья с сестрами.

-       У родителей появилась инициатива в определении содержания наших праздников. Мы строим с учетом их пожеланий, предложенных родителями.

-       У детей формируется понимание ценности семьи, ее значимости в жизни ребенка.

-       Идет положительная динамика состояния здоровья учащихся, снижение заболеваемости.

-       Реализация творческого потенциала детей (и родителей тоже!)

-       Овладение коммуникативными навыками, бесконфликтным стилем поведения всеми участниками образовательного процесса.

-       Повышение активности участия родителей в управлении жизнедеятельностью школы.

-       Развитие социального интеллекта.

-       Динамика личностного роста обучающихся.

-       Формирование социально - активной жизненной позиции учащихся через участие в делах школы, села.

Наиболее трудно  организовать взаимодействие с родителями в начале обучения – т. е.  в I полугодии I класса. Родители еще не все освоились, не все подружились… Попытки занять  позицию «наблюдателя» - это сложности при подготовке праздников. Во время проведения мероприятий  ситуация повторяется: взрослые – вновь «наблюдатели». Но в данной ситуации они наносят огромный вред своему собственному ребенку (отказываясь сесть за стол, принять участие в конкурсах и т.д. и т. п.). В таких случаях мне, как педагогу, приходится индивидуально беседовать с родителями, добиваться взаимопонимания в данном вопросе.

Проведенная мной работа позволяет сделать следующие выводы:  СЛАЙД 8

1.                 Новый подход к организации и проведению совместной работы с родителями  позволил по-новому подойти к решению проблемы сотрудничества семьи и школы.

2.                 Совместные мероприятия дают большие возможности для решения воспитательных задач в работе с родителями.       

Слайд 9

3.Активное участие в праздниках помогает родителям по-новому взглянуть и на своего ребенка, и на сам процесс образования в целом.

Участие помогает им:

-                 Преодолеть авторитаризм и взглянуть на мир с позиции ребенка;

-                 Относиться к ребенку как к равному;

-                 Понять, что недопустимо сравнивать ребенка с другими детьми: если он что-то сделал сегодня лучше, чем вчера, нужно радоваться его личному росту;

-                 Знать сильные и слабые стороны ребенка и учитывать их;

-                 Проявлять искреннюю заинтересованность в его действиях и быть готовым к эмоциональной поддержке, совместному переживанию его радостей и горестей;

-                 Установить хорошие, доверительные отношения с ребенком;

-                 Развивать способности своего ребенка.

Слайд  17

«Если люди сами не умеют летать, пусть научат летать своих детей. Притом летать высоко, стремительно, далеко, красиво. И настанет срок, когда дети раскроют крылья и взлетят. Пусть взрослые просто последуют за детьми, чтобы уберечь их от падения. И тогда обнаружат, что, оказывается, они тоже летят...»

                                                     Великого филисофа  Амонашвили

                                     Спасибо за внимание!