Влияние перевода образовательного процесса в дистанционный режим на образовательные результаты учащихся в нашей стране и мире

• 1 слайд

  Влияние перевода образовательного процесса в дистанционный режим на образовательные результаты учащихся в нашей стране и в мире
  МБОУ Гимназия №1
  г.о. Краснознаменск
  2020
  

• 2 слайд

  
  
  Аналитические материалы, опубликованные на сайте
  РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  Аналитический обзор международного опыта организации дистанционного обучения в условиях пандемии
  Аналитический обзор проводимых в Российской Федерации социологических исследований по проблеме перевода образовательного процесса в дистанционный режим
  Результаты исследования готовности субъектов образования к дистанционному обучению в условиях карантина и влияния новых условий обучения на образовательные результаты учащихся общеобразовательных школ
  

• 3 слайд

  
  
  Видеоконференция Специальной группы министров,проведенной ЮНЕСКО 10.03.2020БЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  Основные идеи:
  Нужна глобальная коалиция по вопросам образования и COVID-19 Ответственность за ответные меры носит коллективный характер
  Основное внимание должно быть направлено на поддержку учителей и семей, как академическую, так и эмоциональную
  Использование инструментов социальных сетей для поддержания мотивации учащихся, учителей, родителей и отношений в «новом треугольнике обучения» посредством создания виртуальных классов
  Расширение государственной поддержки учителей, самостоятельно разрабатывающих учебные материалы, берущих на себя ответственность за образовательный процесс и чувствующих себя комфортно в цифровой среде
  

• 4 слайд

  
  
  Видеоконференция Специальной группы министров,проведенной ЮНЕСКО 10.03.2020БЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  Основной вывод то, что возникший с пандемией кризис:
  открыл путь для переосмысления практик образования;
  позволил в кратчайший срок достичь большего прогресса в области цифрового и дистанционного обучения, чем за последние десять лет;
  изменил представления о предоставлении образования в будущем;
  образование является ключевым ответом на кризис и последующее восстановление наших обществ;
  новое внимание должно быть направлено на поддержку учителей и семей, как академическую, так и эмоциональную;
  готовность к бедствиям необходимо укреплять во всех странах, в том числе за счет межсекторальных подходов
  

• 5 слайд

  
  
  ЮНЕСКО организует Глобальную коалицию по вопросам образования
  10 рекомендаци по обеспечению непрерывности образовательного процесса и консолидации усилий учащихся, учителей, родителей.
  Проанализируйте степень своей подготовки и выберите наиболее подходящие инструменты
  Обеспечьте инклюзивность программ дистанционного обучения
  Обеспечьте защиту конфиденциальности и безопасности данных
  Уделите приоритетное внимание решениям психосоциальных проблем до начала обучения
  Составьте расписание программ дистанционного обучения
  Предоставьте учителям и родителям поддержку в использовании цифровых инструментов. Организуйте короткие тренинги или ознакомительные занятия для учителей и родителей, если они нуждаются в последующей помощи и поддержке. Помогите учителям в подготовке базовых условий, необходимых для обеспечения непрерывности процесса обучения, например, решений по использованию мобильных данных с целью проведения прямых трансляций уроков
  

• 6 слайд

  
  
  ЮНЕСКО организует Глобальную коалицию по вопросам образования
  10 рекомендации по обеспечению непрерывности образовательного процесса и консолидации усилий учащихся, учителей, родителей.
  7. Объедините соответствующие инструменты и ограничьте количество приложений и платформ
  8. Установите правила дистанционного обучения и контролируйте процесс обучения учащихся
  Определите продолжительность единиц дистанционного обучения на основе навыков саморегуляции обучающихся
  Создавайте сообщества и поддерживайте социальные связи. Создайте сообщества учителей, родителей и руководителей школ, чтобы решить проблему одиночества или беспомощности, а также для облегчения обмена опытом и обсуждения стратегий преодоления трудностей, возникающих в процессе обучения
  

• 7 слайд

  
  
  Исследование РАНХиГС. Опыт Италии
  Итальянское правительство создало платформу для поддержки школ, чтобы активизировать различные формы дистанционного обучения в течение периода закрытия, связанного с чрезвычайной ситуацией
  ресурсы для поддержки студентов с ограниченными возможностями
  мультимедийный контент ( Rai Scuola, Rai Cultura, Treccani scuola, Fondazione Reggio и др.)
  вебинары, ссылки на сообщества учителей, виртуальные сборники материалов и методик применения цифровых инструментов, руководства по использованию различных сервисов и приложений для организации ДО. На этом же сайте руководитель школы, учитель или родитель, если ему нужна помощь, может обратиться за поддержкой в части консультации по работе с образовательными платформами, а также оставить заявку на получение необходимого оборудования и помощь к подключению к ДО
  Это изображение, автор: Неизвестный автор, лицензия: CC BY-SA
  

• 8 слайд

  
  
  Аналитические материалы, опубликованные на сайте
  РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  Аналитический обзор международного опыта организации дистанционного обучения в условиях пандемии
  Аналитический обзор проводимых в Российской Федерации социологических исследований по проблеме перевода образовательного процесса в дистанционный режим
  Результаты исследования готовности субъектов образования к дистанционному обучению в условиях карантина и влияния новых условий обучения на образовательные результаты учащихся общеобразовательных школ
  

• 9 слайд

  Наличие практики дистанционного обучения в общеобразовательных школах до введения карантинных мер
  

• 10 слайд

  Наличие в общеобразовательных школах программного обеспечения и достаточного оборудования для организации рабочего места учителя
  
  

• 11 слайд

  Обеспечение профессиональной деятельности педагогов в условиях самоизоляции
  

• 12 слайд

  Мотивация педагогов на взаимодействие с обучающимися и использование для этого различных средств связи
  

• 13 слайд

  Наличие в общеобразовательных школах условий для реализации дистанционного обучения
  

• 14 слайд

  Наличие в семьях обучающихся стабильного и устойчивого Интернет-соединения
  

• 15 слайд

  Наличие в семьях обучающихся организованного доступа к образовательным онлайн-платформам
  

• 16 слайд

  Необходимость включения родителей в процесс дистанционного обучения
  

• 17 слайд

  Степень включения родителей в процесс дистанционного обучения
  

• 18 слайд

  Влияние мотивации и организованности обучающихся на качество дистанционного обучения
  

• 19 слайд

  Зависимость успешности дистанционного обучения от возраста обучающихся
  64% педагогов считают, что дистанционное обучение может качественно проводиться только для обучающихся 9 ­11 классов
  

• 20 слайд

  Популярность образовательных ресурсов в дистанционном обучении
  

• 21 слайд

  Топ-10 дополнительно названных образовательных ресурсов
  

• 22 слайд

  Качество освоения обучающимися содержания учебных программ в дистанционно формате
  

• 23 слайд

  Отношение учителей к вопросам оценивания образовательных результатов обучающихся в условиях дистанционного обучения
  

• 24 слайд

  Подводя общее итоги проведенного исследования, можно сделать следующие выводы
  - использования телевизионного контента, который транслируется бесплатно не только на государственных каналах, но и на частных, провинциальных, университетских, кооперативных и общественных каналах;
  - создание национальных электронных библиотек (репозиторий электронного контента), которые публикуют материалы педагогов-экспертов по работе в цифровой среде;
  - разработки рекомендаций, подробных видеозаписей-инструкций для учителей, учащихся и родителей по использованию для освоения учебного материала конкретных приложений, социальных сетей, видеотрансляций и пр.;
  -организации оперативного обмена опытом учителями посредством видеоконференций, вебинаров, видеоуроков по использованию различных сервисов и сред, проведения учебных занятий, организации самостоятельной работы учащихся и т.п.;
  - разработки национальных программ, которые с помощью виртуальной платформы (свободный доступ через сотовую связь) объединяют телевизионные, радиопрограммы, цифровые и печатные материалы для содействия и продвижения доступа к материалам и мероприятиям для сопровождения учащихся и их семей до возобновления нормального функционирования школ.
  

• 25 слайд

  https://www.youtube.com/watch?v=6ajA15RNWMM&feature=youtu.be
  
  

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд