Влияние танцевальных движений на речевое развитие детей

«ВЛИЯНИЕ ТАНЦЕВАЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ

НА РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ»

Затрагивая сегодня любой вопрос, касающийся проблем детства, мы все без исключения желаем видеть своих детей здоровыми, счастливыми, улыбающимися, умеющими общаться с окружающими людьми. Особенно тяжело детям с нарушениями речи, количество которых значительно возросло в настоящее время.

Не углубляясь в причины проблемы, следует отметить, что нарушения речи в разной степени отражаются на формировании личности детей, влияют на их физическое и умственное развитие. На занятиях по хореографии использую такой эффективный метод преодоления речевых нарушений, как ритмическая гимнастика. Почему ритмика? Всё, окружающее нас, живёт по законам ритма. Смена времён года, дня и ночи, сердечный ритм и многое другое подчинено определённому ритму.

Любые ритмические движения активизируют деятельность мозга человека. Поэтому с самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в доступной для дошкольников форме – ритмических упражнениях и играх.

Ритмические занятия – это методика, опирающаяся на связь слова, музыки и движения. Взаимоотношения указанных компонентов могут быть разнообразными, с преобладанием одного из них.

Цель танцевального воздействия – преодоление речевого нарушения путём

развития, воспитания и коррекции у детей в сочетании с движением и музыкой и в конечном итоге – адаптация к условиям внешней среды.

Движение выступает здесь как основное средство взаимодействия между

ребёнком и окружающим миром. Формируя и развивая у детей двигательные

способности, мы воздействуем на сенсомоторный уровень, создаём базу, основу для воспитания речи, устранения речевых нарушений.

Основными задачами ритмического воздействия являются:

· развитие пространственной организации движений;

· развитие общей и тонкой моторики, мимики, пантомимики;

· воспитание выразительности и грации движений;

· формирование, развитие и коррекция слухо-зрительно-двигательной координации;

· развитие чувства ритма;

· воспитание умения определять характер музыки, согласовывать её с

движениями;

Ритмика проводится на занятиях по хореографии и находятся в тесной связи с другими средствами комплексного коррекционного воздействия. Увлекательный сюжетный ход, игровая форма в сочетании с широким использованием наглядного материала стимулируют потребность в общении, развивают речевое подражание, моторику, рождают эмоционально-эстетический отклик. Как правило, в одном занятии сочетаются игры разнообразной направленности, частая смена видов деятельности позволяет поддерживать интерес детей к происходящему.

Как вывод- дети под влиянием музыкальных игр и упражнений заметно преображаются.

Игры развивают не  только двигательные умения дошкольников, но и их познавательные способности, дают возможность задействовать

всё тело и творчески выразить себя. Упражнения совершенствуют зрительное,

слуховое восприятие, психические процессы, развивают чувство пространства и чувство ритма. И что особенно важно – отвлекают ребёнка от речевого дефекта, побуждают к общению, освобождают от неподвижности на занятиях, помогают разнообразить виды деятельности по всем разделам программы.

Дети на занятиях делают артикуляционную гимнастику под счёт с ритмичными движениями пальчиками, кулачками, хлопками, притопами; дыхательные упражнения на материале различных скороговорок, ритмических упражнений; пение песен с движениями и т. д. На хореографических занятиях, дети делают различные упражнения:

· ходьба и маршировка в различных направлениях;

· упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции;

· упражнения, регулирующие мышечный тонус;

· упражнения, активизирующие внимание;

· речевые упражнения с музыкальным сопровождением

· ритмические упражнения;

· игровая деятельность;

В структуру занятия не всегда включаются все перечисленные элементы.

Последовательность коррекционной работы варьируется в соответствии с характером индивидуальных и возрастных особенностей детей.

Большое значение на хореографических занятиях имеет музыка. Дети выполняют движения под музыкальное сопровождение с чётко выраженным ритмом, со стороны хореографа осуществляется постоянный контроль за точностью их выполнения.

Амплитуда и темп движения согласовывается с динамикой звучания музыки. Пальчиковые игры и речедвигательные упражнения на занятиях по хореографии проводятся под музыкальное сопровождение. Главной задачей этих игр является ритмическое исполнение стихотворного текста, согласованное с движениями.

Упражнения разучиваются поэтапно: сначала движения, затем текст, потом всё вместе. Овладение двигательными навыками, разучивание песен с движениями, должно проходить без лишней дидактики, ненавязчиво, в игровой форме.

На занятиях по хореографии обязательно присутствуют игры и танцы.

Разучивание танцевальных движений также проходит поэтапно. Большая их часть построена на жестах и движениях, выражающих дружелюбие, открытое отношение друг к другу, что даёт детям положительные и радостные эмоции. Это различные танцы, поставленные к праздникам такие как: «хоровод с листочками», «Звездный  дождь», «Танец утят», «Паровозики», «Веселая полька», русский танец «Емеля».

Тактильный контакт, осуществляемый в танце, ещё больше способствует развитию доброжелательных отношений между детьми и тем самым нормализации социального климата в группе. Игры с выбором участника или приглашением позволяют задействовать малоактивных детей. При отборе игр обязательно учитываем то, чтобы их правила были доступны и понятны детям. В коммуникативных танцах и играх не оценивается качество выполнения движений, что позволяет ребёнку раскрепоститься и наделяет смыслом сам процесс его участия в танце-игре. На занятиях по хореографии связь речи с музыкой и движением, кроме развития мышечного аппарата и голосовых данных ребёнка, позволяет развивать детские эмоции и повышает интерес ребёнка к занятиям, пробуждает его мысли и фантазию.

Ещё один плюс занятий по танцам, это то, что они групповые. Это помогает ребёнку научиться работать в детском коллективе, находить общий язык и учиться активно взаимодействовать.

Учитывая принципы систематичности и последовательности, дети с каждым последующим занятием увереннее двигаются, правильно держат осанку. Также для более успешного проведения занятий выполняем психолого-педагогические условия: создание благоприятной психологической атмосферы,

постоянное привлечение внимания детей и пробуждение у них интереса к выполнению движений. Важно правильно организовать общение с детьми.

Доброжелательное, внимательное отношение к каждому ребёнку – это залог успешной работы.

В результате использования ритмики на занятиях по хореографии к концу

учебного года у детей прослеживается положительная динамика речевого развития.

Регулярные занятия танцами способствуют активности и раскрепощенности детей, формируют положительный эмоциональный настрой, учит общению со сверстниками.