Внешний анализ урока истории

Внешний анализ урока истории

Место прохождения: ГКОУ ДОД РЦНТТУ

Класс: 9

Тема: «Внешняя политика России в начале XX века».

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: лекция с элементами беседы.

Триединая цель урока: сформировать у учащихся представления об основных направлениях внешней политики начала XX века, рассказать о сложных геополитических отношениях мировых держав, способствовать воспитанию чувства ответственности за судьбу страны.

Литература, использованная по теме:

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России, XX век: Учеб. пособие для 9 кл. общеобразоват. учреждений. - 4-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1998. - 368 с.: карт.

Оборудование: ПК, учебник, рабочая тетрадь, карта по русско-японской войне.

Вид доски на уроке:

Дата: число, месяц                            Тема                          Дом. Задание План  Схема войны Причины - Повод - Ход военных действий - Итоги войны - Последствия   Таблица ход военных действий Дата                               Место сражения                   Потери

Основные понятия:

Антанта и Тройственный союз, Тихоокеанская империя, КВЖД, Безобразовская клика, контрибуция.

Основные даты:

1891 Россия приступила к строительству Транссибирской ж. д.

Март 1898 был заключен русско-китайский договор об аренде на 25 лет Ляодунского полуострова с незамерзающими портами: торговым - Далянвань (Дальний) и военным  - Порт-Артур

26 Января 1904 - японские военные корабли атаковали русскую эскадру в Порт-Артуре.

Август 1905 Портсмутский мир.

Основные персоналии: А.М. Безобразов, А.Н. Куропаткин, А.М. Стессель.

План урока:

1. Основные направления внешней политики России на рубеже XIX - ХХ вв.

2.Дальневосточная политика.

3.Русско-японская война:

- военные действия в 1904 г. и падение Порт-Артура.

- ход военных действий в 1905 г.

- итоги войны.

Домашнее задание: §1 прочитать и ответить на вопросы.

Анализ
1.Организационный этап прошел складно: учитель и учащийся приветствовали друг друга.  Учитель  сдержан, собран к уроку. 
2. Организационный момент краток, ученик готов к работе, включается быстро в деловой ритм, внимание приковано на учителя. 
3. При  опросе ученик повторяет  пройденный материал, совершенствуется и упорядочивается знания, развивает умение пересказа текста, память и речь, способствует формированию навыка готовиться самостоятельно к уроку. 
4. Степень готовности учащегося можно охарактеризовать как хорошую, материал усвоен. 
5. Плавно с проговариванием вывода по пройденной теме учитель подготавливает к изучению нового материала. 
6. Тема заявлена, цели и задачи были проговорены устно, значимость проблемы актуализирована с увязкой примером из жизни общества, проблема обозначена наводящими вопросами и ответов на него учащегося, пользуясь текстом учебника и опорными знаниями. 
7. Тема дается согласно формулировке учителем цели, оценки значимости для учащихся нового учебного материала; важности проблемы в жизни современного общества. Отражена и зафиксирована в поурочном планировании. Учитель четко и однозначно определяет цель урока, показывает ученику чему он  должен  научиться в ходе урока. 
8. Принимает участие в обсуждении новой темы так как получил индивидуальные задания и подготовил тему согласно подпунктам. 
9. Учащийся получил  конкретные представления по изучаемой теме, общение чередовалось с записью нового и главного в тетрадь, что закрепляло услышанное и находило систематическое отражение в рабочей тетради. 
10. Учителем применяются приемы на развитие мышления связанные с анализом частей темы, и складывание общей картины в последующем, синтез вывода по проблеме. А также приемов абстрагирования, приведение примеров из жизни, конкретизации. Ставятся эвристические наводящие вопросы способствующие развитию мышления учащихся. Беседа ведется интересно, материал увлекающий. 
11. В целом можно говорить о том, что учащийся усвоил  связь между прошедшей и изучаемой темой, узнал для себя новые факты, термины, установил взаимосвязь и закономерности. 
12. Перед звонком учитель подводит итоги урока.

13. Сообщает о домашнем задании, разъясняет методику его выполнения, проверяет, как учащийся понял содержание.

14. Учитель спокойно, терпеливо объяснял содержание работы, приемов и последовательности их выполнения; умело в кратких указаниях разъяснял учащимся как  должны готовить домашнее задание. 
15. Правильность выполнения домашнего задания важный фактор усвоения нового учебного материал и степень готовности к следующему уроку. 

Таким образом, урок был выдержан в регламентных рамках, прошел успешно, и со звонком участники учебного процесса попрощались до следующего урока.

Краткое описание документа:

Тема: «Внешняя политика России в начале XX века».

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: лекция с элементами беседы.

Триединая цель урока: сформировать у учащихся представления об основных направлениях внешней политики начала XX века, рассказать о сложных геополитических отношениях мировых держав, способствовать воспитанию чувства ответственности за судьбу страны.