Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Русскожуравская
средняя общеобразовательная школа
Верхнемамонского
муниципального района
Воронежской
области»
Рассмотрено и рекомендовано
к утверждению ШМО учителей естественного
цикла
Протокол
№ ___ от
«____»____________2020г.
Руководитель ШМО
____________Сабинина
М.Б.
|
«Утверждено»
Директор
МКОУ «Русскожуравская СОШ»
____________Иноземцева
О.В.
Приказ
№ ___ от «___»____2020 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Внеурочной
деятельности
«Страна
математиков»
6
класс
Общекультурное
направление
Составитель:
учитель
математики I КК
Нестерова
Ольга Петровна
Русская
Журавка, 2020
I.
Пояснительная записка
Программа кружка «Страна математиков» для 6 класса относится к
научно-познавательному направлению реализации внеурочной деятельности в рамках
ФГОС.
Актуальность программы
определена тем, что школьники должны иметь мотивацию к обучению математики,
стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными
вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной
программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение
математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к
познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных
операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором реализации данной программы является и
стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать
творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации
собственной позиции по определенному вопросу.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям школьников и
предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований,
развивая учебную мотивацию.
Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной
математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных
вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка
должны содействовать развитию у детей математического образа мышления:
краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической
терминологии и т.д.
Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в
системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую
и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему
успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать
более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и
участвовать в различных конкурсах.
Форма
организации позволяет
учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном
этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное
представление о проблеме данной науки. Дети получают профессиональные
навыки, которые способствуют дальнейшей социально-бытовой и профессионально-трудовой
адаптации в обществе. Решение математических задач, связанных с логическим
мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет
способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному
развитию.
Образовательная
деятельность осуществляется по общеобразовательным программам дополнительного
образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями
детей, состоянием их соматического и психического здоровья и стандартами
второго поколения (ФГОС).
Новизна данной
программы определена федеральным государственным стандартом
начального общего образования 2010 года.
Отличительными особенностями
являются:
1. Определение видов
организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения
программы.
2. В основу реализации программы положены
ценностные ориентиры и воспитательные результаты.
3. Ценностные ориентации организации
деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых
результатов одной нозологической группы.
4. Достижения планируемых результатов
отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией.
5. В основу оценки личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения программы, воспитательного
результата положены методики, предложенные Асмоловым А.Г., Криволаповой Н.А.,
Холодовой О.А.
Цель и задачи
программы:
Цель:
- развивать
математический образ мышления
Задачи:
- расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
- расширять математические знания в области многозначных чисел;
содействовать умелому использованию символики;
- учить правильно применять математическую терминологию;
- развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений,
сосредоточивая внимание на количественных сторонах;
- уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.
Возраст
детей, участвующих
в
реализации данной программы
Формы и методы
организации деятельности воспитанников ориентированы на их индивидуальные и
возрастные особенности.
Сроки
реализации
дополнительной
образовательной программы
Дополнительная образовательная программа
«Страна математиков» рассчитана на один год обучения, 35 учебных часа.
Принципы программы:
1.Актуальность.
Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление
развивать интеллектуальные возможности учащихся.
2.Научность.
Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть
количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.
3.Системность.
Программа строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров)
к общим (решение математических задач).
4.Практическая направленность.
Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии,
которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые
впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и районных олимпиадах
и других математических играх и конкурсах.
5.Обеспечение мотивации.
Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического
направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и
выступление на олимпиадах по математике.
6.Реалистичность.
С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно
усвоение за 68 занятий.
7.Курс ориентационный.
Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики,
удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной
науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине.
Формы
и режим занятий
Занятия
учебных групп проводятся:
1 занятие в неделю по 45 минут.
Основными
формами образовательного процесса являются:
-
практико-ориентированные
учебные занятия;
-
творческие
мастерские;
-
тематические
праздники, конкурсы, выставки;
-
семейные
гостиные.
На
занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:
- индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное
задание с учетом его возможностей);
- фронтальная (работа в коллективе при объяснении
нового материала или отработке определенной темы);
- групповая (разделение на минигруппы для выполнения
определенной работы);
- коллективная (выполнение работы для подготовки к
олимпиадам, конкурсам).
Основные
виды деятельности учащихся:
- решение занимательных задач;
- оформление математических газет;
- участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;
- знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
- проектная деятельность;
- самостоятельная работа;
- работа в парах, в группах;
- творческие работы.
Ожидаемые результаты
и
способы их проверки
Личностными
результатами
изучения курса является формирование следующих умений:
- Определять
и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и
педагога, как поступить.
Для оценки формирования
и развития личностных характеристик воспитанников (ценности, интересы,
склонности, уровень притязаний положение ребенка в объединении, деловые
качества воспитанника) используется
·
простое наблюдение,
·
проведение математических игр,
·
опросники,
·
анкетирование
·
психолого-диагностические методики.
Метапредметными
результатами
изучения курса в 6-м классе являются формирование универсальных учебных
действий (УУД).
Для отслеживания уровня
усвоения программы и своевременного внесения коррекции целесообразно
использовать следующие формы контроля:
·
занятия-конкурсы на повторение практических умений,
·
занятия на повторение и обобщение (после прохождения основных
разделов программы),
·
самопрезентация (просмотр работ с их одновременной защитой
ребенком),
·
участие в математических олимпиадах и конкурсах различного
уровня.
Кроме того, необходимо
систематическое наблюдение за воспитанниками в течение учебного года,
включающее:
·
результативность и самостоятельную деятельность ребенка,
·
активность,
·
аккуратность,
·
творческий подход к знаниям,
·
степень самостоятельности в их решении и выполнении и т.д.
Предметными
результатами
изучения курса являются формирование следующих умений.
-
описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
-
выделять существенные признаки предметов;
-
сравнивать между собой предметы, явления;
-
обобщать, делать несложные выводы;
-
классифицировать явления, предметы;
-
определять последовательность событий;
-
судить о противоположных явлениях;
-
давать определения тем или иным понятиям;
-
определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
-
выявлять функциональные отношения между понятиями;
-
выявлять закономерности и проводить аналогии.
-
создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных
познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности,
принимая во внимание особенности их развития.
-
осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода в
обучении учащихся с разными образовательными возможностями.
Проверка результатов
проходит в форме:
·
игровых занятий на повторение теоретических понятий (конкурсы,
викторины, составление кроссвордов и др.),
·
собеседования (индивидуальное и групповое),
·
опросников,
·
тестирования,
·
проведения самостоятельных работ репродуктивного характера и др.
Занятия рассчитаны на групповую и индивидуальную работу. Они построены таким
образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать
работу динамичной, насыщенной и менее утомительной,
при этом принимать во внимание
способности каждого ученика в отдельности, включая его по мере возможности в
групповую работу, моделировать и
воспроизводить ситуации, трудные для ученика, но возможные в обыденной жизни;
их анализ и проигрывание могут стать основой для позитивных сдвигов в развитии
личности ребёнка.
Формы
подведения итогов реализации программы
Итоговый
контроль осуществляется в формах:
-
тестирование;
-
практические работы;
-
творческие работы учащихся;
-
контрольные задания.
Самооценка
и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих
потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё
предстоит решить в ходе осуществления деятельности.
Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает
выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не
допускает сравнения его с другими детьми.
Результаты проверки
фиксируются в зачётном листе учителя. В
рамках накопительной системы, создание портфолио и отражаются в индивидуальном образовательном маршруте.
Содержание
программы
1. Математика
– царица наук.- 1 час
Знакомство
с основными разделами математики. Первоначальное знакомство с изучаемым
материалом.
2.
Как люди научились считать.- 1 час
Знакомство
с материалом из истории развития математики. Решение занимательных заданий,
связанные со счётом предметов.
3.
Интересные приемы устного счёта.- 2 часа
Знакомство
с интересными приёмами устного счёта, применение рациональных способов решения
математических выражений.
4.
Решение занимательных задач в стихах. – 1час
Решение
занимательных задач в стихах по теме «Умножение»
5.
Упражнения с многозначными числами. – 2часа
Решение
примеров с многозначными числами на деление, умножение, сложение, вычитание.
Решение примеров в несколько действий.
6.
Учимся отгадывать ребусы.- 1час
Знакомство
с математическими ребусами, решение логических конструкций.
7.
Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.-
2
часа
Уяснение
формальной сущности логических умозаключений при решении задач с неполными
данными, лишними, нереальными данными.
8. Загадки-
смекалки. – 1 час
Решение
математических загадок, требующих от учащихся логических рассуждений.
9.
Игра «Знай свой разряд». – 1час
Решение
в игровой форме заданий на знание разрядов и классов.
10.
Обратные задачи.- 2 часа
Решение
обратных задач, используя круговую схему.
11.
Практикум «Подумай и реши».- 1 час
Решение
логических задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме
несложные рассуждения.
12.
Задачи с изменением вопроса. – 2 часа
Анализ
и решение задач, самостоятельное изменение вопроса и решение составленных
задач.
13.
Решение нестандартных задач. – 2 часа
Решение
задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные
рассуждения.
14. Решение
олимпиадных задач. – 2часа
Решение
задач повышенной сложности.
15.
Решение задач международной игры «Кенгуру». – 2 часа
Решение
задач международной игры «Кенгуру».
16. Математические
горки. – 1 час
Формирование
числовых и пространственных представлений у детей.
Закрепление
знаний о классах и разрядах.
17. Наглядная
алгебра. -2 часа
Включение
в активный словарь детей алгебраических терминов.
18.
Решение логических задач. – 2 часа
Решение
задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные
рассуждения.
19.
Игра «У кого какая цифра». – 1 час
Закрепление
знаний нумерации чисел.
20. Знакомьтесь:
Архимед!- 1 час
Исторические
сведения:
-
кто
такой Архимед
- открытия
Архимеда
- вклад в
науку
21.
Задачи с многовариантными решениями. – 2часа
Решение
задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные
рассуждения.
22. Знакомьтесь:
Пифагор! – 1 час
Исторические
сведения:
-
кто
такой Пифагор
- открытия
Пифагора
- вклад в
науку
23.
Математический КВН. – 1 час
Систематизация
знаний по изученным разделам.
24. Круглый
стол «Подведем итоги». – 1 час
Систематизация
знаний по изученным разделам.
Методическое
обеспечение программы
Результат реализации программы «Страна математиков» во
многом зависит от подготовки помещения, материально-технического оснащения и
учебного оборудования.
Помещение
для занятий должно быть светлым, сухим, теплым и по объему и размерам полезной площади
соответствовать числу занимающихся воспитанников.
Оборудование:
столы; стулья; музыкальный центр с аудиозаписями, стенды для демонстрации
информационного, дидактического, наглядного материала, выставочных образцов,
компьютер, проектор.
Инструменты и приспособления: тетради, авторучки, линейки,
карандаши, ножницы.
III.
Календарно-тематический
план
№
п/п
|
Наименование тем курса
|
Всего ча
сов
|
В том числе
|
Виды деятельности
|
Форма контроля
|
лекция
|
П/ р
|
С/ р
|
1.
|
Вводное
занятие «Математика – царица наук»
|
1
|
1
|
|
|
Определение интересов, склонностей
учащихся.
|
|
2.
|
Как
люди научились считать.
|
1
|
1
|
1
|
|
выполнение заданий презентации «Как люди
научились считать»
|
конкурс на лучшую презентацию
|
3.
|
Интересные
приемы устного счёта.
|
2
|
1
|
|
1
|
устный счёт
|
математический диктант
|
4.
|
Решение
занимательных задач в стихах.
|
1
|
|
1
|
1
|
работа в группах: инсценирование
загадок, решение задач
|
тестирование
|
5.
|
Упражнения
с многозначными числами
|
2
|
|
1
|
1
|
работа с алгоритмами
|
тестирование
|
6.
|
Учимся
отгадывать ребусы.
|
1
|
|
1
|
1
|
составление математических ребусов
|
конкурс на лучший математический ребус
|
7.
|
Задачи
с неполными данными, лишними, нереальными данными.
|
2
|
|
1
|
1
|
составление схем, диаграмм
|
тестирование
|
8.
|
Загадки-
смекалки.
|
1
|
|
1
|
1
|
составление загадок, требующих
математического решения
|
конкурс на лучшую загадку-смекалку
|
9.
|
Игра
«Знай свой разряд».
|
1
|
|
|
1
|
работа с таблицей разрядов
|
тест
|
10.
|
Обратные
задачи.
|
2
|
1
|
1
|
1
|
работа в группах «Найди пару»
|
познавательная игра «Где твоя пара?»
|
11.
|
Практикум
«Подумай и реши».
|
1
|
|
1
|
1
|
самостоятельное решение задач с
одинаковыми цифрами
|
тестирование
|
12.
|
Задачи
с изменением вопроса.
|
2
|
|
1
|
1
|
инсценирования задач
|
конкурс на лучшее инсценирование
математической задачи
|
13.
|
Решение
нестандартных задач.
|
2
|
|
1
|
1
|
решение задач на установление
причинно-следственных отношений
|
тестирование
|
14.
|
Решение
олимпиадных задач.
|
2
|
1
|
1
|
1
|
решение заданий повышенной трудности
|
школьная олимпиада
|
15.
|
Решение
задач международной игры «Кенгуру»
|
2
|
|
1
|
1
|
решение заданий повышенной трудности
|
школьная олимпиада
|
16.
|
Математические
горки.
|
1
|
1
|
1
|
1
|
решение задач на преобразование
неравенств
|
конкурс на лучший «Решебник»
|
17.
|
Наглядная
алгебра.
|
2
|
1
|
1
|
1
|
работа в группах: инсценирование
|
тестирование
|
18.
|
Решение
логических задач.
|
2
|
1
|
1
|
1
|
схематическое изображение задач
|
тестирование
|
19.
|
Игра
«У кого какая цифра»
|
1
|
|
|
1
|
творческая работа
|
тестирование
|
20.
|
Знакомьтесь:
Архимед!
|
1
|
1
|
|
1
|
работа с энциклопедиями и справочной
литературой
|
создание на бумаге эскизов слайдов
будущей презентации
|
21.
|
Задачи
с многовариантными решениями.
|
2
|
1
|
1
|
1
|
работа над созданием проблемных
ситуаций, требующих математического решения
|
тестирование
|
22.
|
Знакомьтесь:
Пифагор!
|
1
|
1
|
1
|
|
работа с информацией презентации:
«Знакомьтесь: Пифагор!»
|
викторина
|
23.
|
Математический
КВН
|
1
|
|
1
|
1
|
работа в группах
|
школьная олимпиада
|
24.
|
Круглый
стол «Подведем итоги»
|
1
|
|
1
|
1
|
коллективная работа по составлению
отчёта о проделанной работе
|
анкетирование
|
Список
литературы
1.Асарина Е. Ю.,
Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика. М.: «Контекст», 1995
2.Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов:
«Лицей», 2002
3.Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. М.:
Академкнига/Учебник, 2002
4.Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004
5.Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004
6.Сахаров И. П. Аменицын Н. Н. Забавная арифметика. С.- Пб.: «Лань», 1995
«Утверждаю»
Директор
МКОУ
«Русскожуравская
СОШ»
__________О.В.
Иноземцева
«__»_________2020
Список
учащихся
№ п/п
|
ФИО учащегося
|
Год рождения
|
1.
|
Анохина
Екатерина Романовна
|
2008
|
2.
|
Беседин
Сергей Валерьевич
|
2007
|
3.
|
Бутурлакин
матвей Сергеевич
|
2009
|
4.
|
Горяинов
Илья Александрович
|
2008
|
5.
|
Горяинова
Екатерина Александровна
|
2009
|
6.
|
Ефремова
Александра Николаевна
|
2008
|
7.
|
Жиляева
Анна Александровна
|
2009
|
8.
|
Коровин
Ярослав Романович
|
2008
|
9.
|
Крехалев
Никита Тимофеевич
|
2008
|
10.
|
Решетникова
Алёна Дмитриевна
|
2008
|
11.
|
Хрюкин
Иван Михайлович
|
2008
|
12.
|
Чурилов
Никита Алексеевич
|
2008
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.