Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Внеурочная деятельность для начальной школы

Внеурочная деятельность для начальной школы

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Название документа азбука здоровья.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

1.Пояснительная записка


Данная программа соответствует физкультурно-оздоровительной направленности лицензии школы. Данная программа разработана в соответствии с требованием ФГОС и нормами СанПИНа. Она составлена на основе Образовательной программы «Культура здоровья» для учащихся 1-11 классов общеобразовательных учреждений. О.М. Жуков, М.И.Лукьянова -Ульяновск: УлГУ, 2012., в соответствии с по ФГОС, с учётом запросов родителей и интересов ребёнка, ориентирована на обучающихся начальных классов и может быть реализована в работе педагога, как с отдельно взятым классом, так и с группой обучающихся из разных классов. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Этим обуславливается актуальность данной программы. Программа рассчитана для учащихся 10-11лет (4 класс). Количество часов в год 34. В неделю 1 час. Наполняемость группы 10 человек.

Цель программы « Азбука Здоровья»:

1.Формирование здоровье сберегающей грамотности, овладение умениями и навыками укрепления здоровья на основе правил здорового образа жизни.

2. Учиться быть здоровым телом и душой, стремиться совершенствовать своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы.

Задачи программы «Азбука Здоровья»:

1. Формирование установки на приоритет здоровья и выработка лично мотивированного отношения школьников к проблеме здорового образа жизни;

2. Обучение учащихся практическим универсальным учебным действиям, необходимым для обеспечения, поддержания и укрепления здоровья;

3. Побуждение школьников к самопознанию и самосовершенствованию и создание собственных форм здоровой жизнедеятельности.

4. Развитие познавательной активности младших школьников, творческих способностей, любознательности, расширение кругозора учащихся; развитие умения сравнивать, анализировать жизненные ситуации; развитие умения проводить самостоятельные наблюдения
Занятия планируется строить с учетом потребностей детей: в саморазвитии; в подражании; приобретении опыта, так как в младшем школьном возрасте детям необходим взрослый организующий опыт их жизни и, помогающий его воспринять и осознать. В процессе занятий планируется разучивание различных комплексов упражнений, направленных на снятие утомления, формирование правильной осанки, предупреждения миопии; а также проведение нестандартных уроков: уроки-игры, уроки-фантазии, уроки-концерты, уроки-творчества, уроки-конкурсы.

2.Учебно-тематический план:

п/п

Наименование разделов

Всего часов

Аудиторн

Внеаудиторн

Характеристика деятельности обучающ.

1.

«Правила и навыки личной гигиены»



Слушать, анализировать, обобщать.

2.

«Разговор о правильном питании»

26ч



Слушать собеседника, наблюдать, излагать свое мнение, составлять план работы, отбирать необходимый материал, работать под руководством учителя

3. Содержание программы:

«Личная гигиена и правильное питание» - 34 часа

Блок 1 «Правила и навыки личной гигиены» - 8 часов

Личная гигиена (5 часов)

Дети знакомятся с важностью и обоснованностью выполнения правил личной гигиены. Правила и навыки личной гигиены. Уход за телом. Уход за волосами. Волосок к волоску. Как мы умываемся. Особенное внимание уделяется гигиене полости рта.

Ослепительная улыбка на всю жизнь (3 часа)
Средства гигиены полости рта. Выбор зубной щетки, зубной пасты. Заболевания зубов, меры их профилактики. Питание и здоровье зубов. Профилактические осмотры у стоматолога.
Задача этого раздела – познакомить учеников со средствами гигиены и профилактическими мероприятиями заболеваний полости рта.
Освоение практических навыков:
Правила гигиены полости рта. Выбор зубной щетки. Выбор зубной пасты.
Ученики должны знать правила ухода за зубами. Уметь выбирать зубную щетку, зубную пасту, менять щетку и пасту не реже 1 раза в 3 месяца, пользоваться дополнительными средствами гигиены полости рта (флосы, гели, силанты и др.) Посещать стоматолога не реже одного раза в год с целью профилактического осмотра.

Блок 2 «Разговор о правильном питании» - 26 часов

Дети знакомятся с важностью и обоснованностью соблюдения режима и культуры питания. В этом разделе уделяется внимание таким вопросам, как хранение продуктов питания в домашних условиях, что такое жажда, что такое витамины. Питание- основа жизни. Основные группы пищевых продуктов. Основные блюда и их значение. Составление индивидуального меню. Энергетическая ценность продуктов питания, физиологические нормы потребности в основных пищевых веществах и энергии. Пищевые риски, опасные для здоровья. Продукты питания в разных культурах. Традиции национальной кухни. Ядовитые грибы и растения. Лекарственные растения. Гигиена питания. Правила хранения продуктов и блюд. Сервировка стола, оформление блюд.
Ученики познакомятся с российскими кулинарными традициями. Большое внимание в данном разделе уделено заболеваниям, вызванным неправильным питанием.
Основная задача этого раздела – показать ученикам, что питание одно из важных условий в формировании здоровья человека.
4. Предполагаемые результаты реализации программы.

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

- правила личной гигиены;

- правила питания;

- значение витаминов для организма;

- какие заболевания вызываются неправильным питанием;

- какую пищу можно найти в лесу;

- условия хранения продуктов питания.

К концу 4 класса учащиеся должны уметь:

- соблюдать правила личной гигиены;

- соблюдать режим питания;

- правильно принимать пищу;

- вести себя за столом;

- выбирать продукты;

- оценивать пригодность продуктов для еды;

- оценивать свежесть продуктов;

- составлять меню обычного и праздничного дня;

- готовить отдельные блюда;

- оказывать помощь при пищевом отравлении;
- накрывать стол.

первый уровень – приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности в повседневной жизни

второй уровень – формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом

третий уровень– приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа жизни

являются следующие умения:

-активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и

сопереживания;

-овладеть навыками бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, предупреждения заболеваний, оказания первой

медицинской помощи;

-проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

-оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа жизни

являются следующие умения:

-характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

- организовывать самостоятельную деятельность с учѐтом требований её безопасности;

- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

- оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа жизни являются следующие умения:

- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической

культуры;

- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

- применять знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического,

психологического и социального здоровья;

- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований;

- применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

5. Формы и виды контроля .

Виды контроля – входной, текущий, рубежный и итоговый, которые проводятся в различных формах: валеологическая игра «Это надо не только знать, но и выполнять», конкурс знатоков Доктора Айболита, викторина «Знай и умей», интеллектуально- спортивная игра «Ралли эрудитов».

6. Методические рекомендации

Одним из результатов преподавания программы «Азбука здоровья » является решение задач воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение) младшими школьниками системы ценностей.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к

природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и

неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения

здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей

человеческой способности любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами,

правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Методы обучения:

  • репродуктивный (воспроизводящий);

  • иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

  • проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);

  • эвристический (проблемы ставятся детьми, ими и предлагаются способы ее решения;

  • интеграционный (проведение занятий с использованием различных средств искусства);

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1


Безруких М.М. Разговор о правильном питании. Методическое пособие для учителя. – М.: Олма-Пресс, 2011.

1


2

Безруких М.М. Две недели в лагере здоровья. Рабочая тетрадь для школьников. – М.: Олма-Пресс, 2010.

1

3


Безруких М.М. Две недели в лагере здоровья. Методическое пособие для учителя. – М.: Олма-Пресс, 2012.

1


4


Зайцев Г.К. Уроки Мойдодыра. Пособие для детей. – С-П.: Детство-Пресс, 2012.

1

5



Мельничук В.М. Дневничок-Здоровячок. Рабочая тетрадь для учащихся начальной школы. 3 класс. – Н.: Сибирское университетское издательство, 2010.

1

6



Обухова Л.А. 135 уроков здоровья. Пособие для учителя. – М.: Вако, 2013.

1

7


Ситников В.П. Основы безопасности жизнедеятельности. Справочник школьника. – М.: Ключ-С, 2011.

1

2. Печатные пособия


Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения

- муляжи органов человека и плакаты, картинки с изображением человека, его скелета, его мышечной системы,

- модели, схемы,

- наглядные иллюстрации, картинки валеологического содержания,

1







3. Технические средства обучения


Компьютер с программным обеспечением

Мультимедийный проектор

экран

1

1

1

4. Экранно-звуковые пособия


-


5. Игры и игрушки


-


6. Оборудование класса



Список оборудования и материалов,
необходимых для занятий


1

Ученические столы

стулья

10


22


СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов МОБУСОШ № 13

от ___________ 20__ года № 1

___________ _________

подпись руководителя МО Ф.И.О.




СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по ВР

_______________ ______

подпись Ф.И.О.

______________ 20__ года


Название документа азбука зд.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

п/п

по теме

Наименование раздела, тема

Всего часов

Аудиторн

Внеауд

Даты

по неделям

Даты фактического проведения

Оборудование

Правила и навыки личной гигиены






1.

1.

Познакомьтесь с Гигиеной. Гигиена.



1




2.

2.

Правила и навыки личной гигиены. Уход за телом.



1




3.

3.

Правила и навыки личной гигиены. Как мы умываемся.



1




4

4

Правила и навыки личной гигиены. Волосок к волоску.



1




5

5

Строение зуба. Гигиена полости рта.



1




6

6

Как правильно чистить зубы.



1




7

7

Как сохранить зубы здоровыми, а улыбку – красивой.



1




8

8

Олимпиада «Уроки Мойдодыра»


1




Мультимедийный проектор

Разговор о правильном питании

26 ч.






9

1

Питание.



1




10

2

Из чего состоит наша пища.


1




Мультимедийный проектор

11


3

Самые полезные продукты.



1




12

4

Хранение продуктов питания в домашних условиях. Свежие и несвежие продукты.


1




Мультимедийный проектор

13

5

Что нужно есть в разное время года.



1




14

6

Как правильно питаться, если занимаешься спортом.



1




15

7

Где и как готовят пищу.


1




Мультимедийный проектор

16

8

Как правильно накрыть стол.


1




Мультимедийный проектор

17

9

Молоко и молочные продукты.


1




Мультимедийный проектор

18

10

Блюда из зерна.


1




Мультимедийный проектор

19

11

Что и как можно приготовить из рыбы.


1




Мультимедийный проектор

20

12

Дары моря.




1




21

13

«Кулинарное путешествие» по России.


1




Мультимедийный проектор

22

14

Что можно приготовить, если выбор продуктов ограничен.



1




23

15

Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной.


1




Мультимедийный проектор

24

16

Плох обед, если хлеба нет.



1




25

17

Хлеб да каша - пища наша.


1




Мультимедийный проектор

26

18

На вкус и цвет товарища нет (о приправах).



1




27

19

Если хочется пить (что такое жажда).


1




Мультимедийный проектор

28

20

Как правильно вести себя за столом.


1




Мультимедийный проектор

29

21

Витамины и здоровье.



1




30

22

Овощи и фрукты – самые витаминные продукты.


1




Мультимедийный проектор

31

23

Заболевания, вызванные неправильным питанием.



1




32

24

Пищевое отравление.



1




Мультимедийный проектор

33

25

Правила питания для школьников.



1




34

26

Творческая игра «Законы здорового питания»



1






Итого

34

15

19






Название документа обложки.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

___________ Л.А. Чистикова

«____» ________________ 2015 год



Муниципальное образование Новокубанский район, п. Глубокий

муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13 п. Глубокого

муниципального образования Новокубанский район




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ




Кружок «Азбука здоровья»

Класс: 4 «А»

Учитель: Сидорова Ольга Павловна

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час


Планирование составлено на основе рабочей программы внеурочной деятельности кружка «Азбука здоровья» учителя начальных классов А.В. Яворович, утверждённой решением педсовета, протокол № 1 от ________года.






















СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

___________ Л.А. Чистикова

«____» ________________ 2015 год



Муниципальное образование Новокубанский район, п. Глубокий

муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13 п. Глубокого

муниципального образования Новокубанский район




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ




Кружок «Разноцветный мир»

Класс: 4 «А»

Учитель: Сидорова Ольга Павловна

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час


Планирование составлено на основе рабочей программы внеурочной деятельности кружка «Разноцветный мир» учителя начальных классов А.В. Яворович, утверждённой решением педсовета, протокол № 1 от ________года.






















СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

___________ Л.А. Чистикова

«____» ________________ 2015 год



Муниципальное образование Новокубанский район, п. Глубокий

муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13 п. Глубокого

муниципального образования Новокубанский район




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ




Кружок «Улыбка»

Класс: 4 «А»

Учитель: Сидорова Ольга Павловна

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час


Планирование составлено на основе рабочей программы внеурочной деятельности кружка «Улыбка» учителя начальных классов А.В. Яворович, утверждённой решением педсовета, протокол № 1 от ________года.























СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

___________ Л.А. Чистикова

«____» ________________ 2015 год



Муниципальное образование Новокубанский район, п. Глубокий

муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13 п. Глубокого

муниципального образования Новокубанский район




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ




Кружок «Палитра детства»

Класс: 4 «А»

Учитель: Сидорова Ольга Павловна

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час


Планирование составлено на основе рабочей программы внеурочной деятельности кружка «Палитра детства» учителя начальных классов А.В. Яворович, утверждённой решением педсовета, протокол № 1 от ________года.






















СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

___________ Л.А. Чистикова

«____» ________________ 2015 год



Муниципальное образование Новокубанский район, п. Глубокий

муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13 п. Глубокого

муниципального образования Новокубанский район




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ




Кружок «Познавайки»

Класс: 4 «А»

Учитель: Сидорова Ольга Павловна

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час


Планирование составлено на основе рабочей программы внеурочной деятельности кружка «Познавайки» учителя начальных классов А.В. Яворович, утверждённой решением педсовета, протокол № 1 от ________года.



Название документа палитра детства.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

п/п

по теме

Наименование раздела, тема

Всего часов

Аудиторн

Внеауд

Даты

по неделям

Даты фактического проведения

Оборудование

Знакомство с красками






1

1

Материалы и инструменты. Инструктаж по технике безопасности.



в



Альбомы, краски, карандаши,таблицы.

2

2

Три главные краски.


а





3

3

Белая краска.



в




4

4

Черная краска


а





5

5

Тёплые цвета.


а





6

6

Холодные цвета



в




Знакомство с искусством

3ч.






7

1

Что такое акварель, гуашь.


а




Акварельные и гуашевые краски.

8

2

Краски радуги.



в



Краски.

9

3

Выполнение иллюстрации к сказке «иван Царевич и Серый волк».



в



Книга со сказкой «Колобок».

В мире много интересного.

4ч.






10

1

Лепка на тему. «Посуда в казачьей семье»


а




Таблица, пластилин.

11

2

Рисуем осень.



в



Краски, альбом.

12

3

Мои фантазии



в




13

4

Рисование открытки к новому году


а




Краски, альбом.

Путешествие в холодную страну






14

1

Поле ледяных цветов.



в



Альбом, краски.

15

2

Вечернее небо.


а




Альбом, краски,

Путешествие в тёплую страну .






16

1

Берег горячих солнц.


а




Картина

17

2

Долина горячих песков.



в



картина

18

3

Зелёный луг



в



Картина.

Красота в умелых руках

5ч.






19

1

Портрет папы. Поздравительная открытка.


а




Образец изделия

20

2

Портрет мамы.



в



Альбом, краски.

21

3

Деревья зимой.


а




Картина.

22

4

Весёлые человечки.



в



Краски, альбом.

23

5

Увлекательный космос.



в



Таблица, альбом, краски.

Весёлый спектр.

6ч.






24

1.

Все цвета радуги.


а




Картина.

25

2.

Весёлая полянка.



в




26

3

Полховская игрушка.


а




Образец игрушки.

27

4

Тайна матрешки.



в



Картинка матрёшки.

28

5

Семеновская матрешка.


а





29

6

Секрет мастера.



в




Овал






30

1

Кот на основё овала.



в



Таблицы

31

2

Слон на основе овала.


а




Таблицы.

32

3

Лягушка на основе овала



в



Таблицы.

33

4

Фигурки на основе овала птиц.


а




Таблицы.

34

5

Рыбы на основе овала.



в



Таблицы.


Итого:


34 ч.

15ч

19 ч.






Название документа познавайки.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

п/п

Наименование раздела. Тема.

Количество

часов

Даты по неделям

Даты фактического

проведения

Оборудование

Аудиторные

Внеаудиторные

1

Нестандартные задачи.(М)

А




М/М поектор

2

Речь и её значение в жизни человека . Разучивание скороговорок (Р)


В




3

Интересные факты в числах.(М)

А




Карточки с заданиями

4

Тише, громче. Регулирование громкости речи, темпа речи. Выразительное чтение стихотворений. (Р)


В




5

Логические задачи.(М)


В



КИМы

6

Треугольник (М)

А





7

Слова близнецы. (Р)

А





8

Волшебные слова. (Р)


В




9

Добрые слова. (Р)

А





10

Многозначные слова. (Р)


В




11

Занимательные задачи. (М)

А




Сборники задач

12

Задачи в стихах. (М)


В



Сборники задач

13

Многозначные слова. (Р)

А





14

Занимательный диктант. (М)

А





15

В гости к зиме. Экологические задачи (М)


В



Сборники задач

16

Меры длины. Игра «Измеряйка» (М)

А




Линейки, циркули. Полоски бумаги ленточки.

17

Слово или не слово. Кубанская балачка. (Р)


В




18

Слова кубанского диалекта. (Р)

А




Листоки со словами .

19

Математический турнир. (М)


В




20

Задачи, связанные с величинами. (М)

А




Сборники задач.

21

Слова- близнецы. (Р)


В




22

(Сказочная страна) Логические задачи.(М)

А




Карточки с заданиями.

23

Пословицы и поговорки в русском языке. (Р)


В




24

Звуки в слове. (Р)

А




КИМы

25

Логические задачи в математике. (М)


В



Кимы

26

Окружность, круг. (М)

А





27

Составление рассказов по серии картин (Р)


В



Серия картин.

28

Многозначные слова в русском языке. (Р).

А





29

Экологические задачи о птицах. (М)


В



Сборник «Экологические Задачи»

30

Математический кроссворд. (М)

А





31

«Весенние напевы.» Составление рассказов о весне. (Р)


В




32

«Угадай- ка». Загадки в русском языке. (Р)

А




Сборники загадок.

33

Задачи повышенной сложности. (М)


В



Сборники задач.

34

Составление и решение задач о сказочных персонажах. (М)

А





Итого:

34 ч.

17 ч.

17ч.








Название документа разноцветный мир.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

п/п

по теме

Наименование раздела, темы

Всего часов

Аудиторн

Внеаудит

Даты по неделям

Даты фактического проведения

Оборудование



Введение

1ч.





М/М пректор

1

1.

Вводное занятие, Жизнь на земле.



в






Среда обитания.






2

1

Времена года на Земле.


а




М/М проектор

3

2

Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе.



в



Картины.

4

3.

Экскурсия в природу.



в






Человек и природа.

3ч.






5

1

Экология и мы.


а




м/м проектор

6

2

Труд людей на селе осенью.



в



Фотографии, картины, таблицы.

7

3.

Осень в саду.



в



м\м проектор



Неживое в природе.

6ч.






8

1.

Неживая природа.



в



Таблицы

9

2.

Солнце – источник тепла и света.


а




м\м проектор

10

3.

Вода, ёе признаки и свойства.


а




Таблицы.

11

4.

Почва – святыня наша.


а




м\м проектор

12

5.

Состав и свойства почвы.



в



Образцы почвы.

12

6.

Погода.


а







Живое в природе. Экологические связи между живой и неживой природой.

5ч.






14

1.

Практикум «Хлебные крошки.



в



Листочки с заданиями

15

2.

Кто улетает, а кто остаётся.


а




Таблицы

16

3.

Экологические связи между живой и неживой природой.



в



Таблицы

17

4.

Значение воды в жизни человека.


а




м\м проектор

18

5.

Практическое занятие «растения луга и леса»



в



Карточки сзаданиями.



Жизнь животных

1ч.






19

1.

Жизнь животных леса.



в



м\м проектор



Реки и озёра.

4ч.






20

1.

Жизнь у рек и озёр.



в



Таблицы

21

2.

Пресноводные животные и растения .



в



Таблицы.

22

3.

Экологический проект «Человек и его деятельность - Причина загрязнения окружающей среды»


а




м\м поектор

23

4.

Околоводные животные.



в



Таблицы

24


Чтение материала из Красной книги.


а




Красная книга



Человек и животные






25

1.

Домашние и дикие животные.



в



м\м поектор

26

2.

Ролевая игра «Это всё кошки».


а




Карточки с индивидуальными заданиями.

27

3.

Работа над проектом «Ты в ответе за тех , кого приручил».



в



Карточки с заданиями. М/м проектор

28

4.

Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями.


а




м\м проектор



Царство грибов.

2ч.






29

1.

Грибы – не растения.



в



Таблица

30

2.

Съедобные и несъедобные грибы.


а




Таблицы



С чего начинается Родина.

4 ч.






31

1

Понятие «Родина, страна, государство»



в




32

2

Возникновение у людей имён, отчеств, фамилий



в




33

3

Понятие «семья» и история её возникновения.


а




м\м проектор

34

4

Роль семьи в жизни современного человека.


а




м\м проектор


Итого:


34ч.












Название документа улыбка.doc

Поделитесь материалом с коллегами:




п/п

по теме

Наименование раздела, темы.

Всего часов.

Аудит.

Внеауд

Даты по неделям

Даты фактического проведения

Оборудование

Здравствуй, театр






1

1

Вводное занятие



в



М/М проектор

2

2

Великая сила слова.



в



М/М рпоектор

3

3

Театральная азбука .Разучивание скороговорок, считалок, потешек.


а




Книги с потешками, скороговорками, считалками.

4

4

Прослушивание в записи чтения произведений. (стихи)


а




М/М проектор.

Ритмопластика






5

1

Мимика и жесты.



в




6

2

Образы животных.


а





7

3

Образы добра и зла.



в




8

4

Упражнения на расслабление мышц


а





9

5

Чтение по ролям рассказов Н. Сладкова и их инсценирование.



в



Книга с рассказами Н.. Сладкова

10

6

Сказки-несказки В. Бианки.


а




Книга В Бианки.

Театральные игры






11

1

Знакомство с русскими народными играми.



в




12

2

Игры – импровизации по сказкам «Терем-теремок», «Репка», «Три медведя»


а




Книги: «Терем-теремок», «Три медведя».

13

3

Импровизации на тему русских народных сказок.



в




14

4

Сценическое воображение. Импровизации детей на сцене по услышанному впервые таксту.


а





Основы театральной культуры

10ч






15

1

В мире пословиц.


а




М\Мпректор

16

2

Виды театрального искусства.



в




17

3

Кукольный театр. Пальчиковый театр.


а




М/М проектор.

18

4

Великая сила слова.



в



Карточки с индивидуальными заданиями.

19

5

Правила поведения в театре.


а





20

6

Чтение в лицах сказок «Репка», «Колобок».



в



Книжки со сказками.

21

7

Театральная азбука.


а





22

8

Мы актёры. Инсценирование сказок К. И. Чуковского.



в



Книжки со сказками.

23

9

Мы актёры Инсценирование сказки «Коза – дереза».


а




Книжки со сказкой.

24

10

Театральная игра «Сказка, Сказка, приходи»



в



Листочки с индивидуальными заданиями.



Мы актёры

10 ч








25

1

Работа над спектаклем «Морозко»Чтение. Распределение ролей.



в



Книга со сказкой

26

2

Работа над спектаклем «Морозко.Репетиция.


а




Книга со сказкой

27

3

Работа над спектаклем «Морозко» Репетиция. Изготовление декораций.



в



Бумага, клей, ножницы.

28

4

Работа над спектаклем «Морозко». Подбор костюмов.


а





29

5

Подготовка к спектаклю.



в




30

6

Подготовка к спектаклю «Морозко»,генеральная репетиция.


а





31

7

Спектакль «Морозко»



в




32

8

Работа над спектаклем «Гуси-лебеди».Чтение, распределение ролей.


а




Книга со сказкой

33

9

Работа над спектаклем «Гуси-лебеди».Репетиция.



в



Книга со сказкой.

34

10

Работа над спектаклем «Гуси-лебеди».Репетиция. Изготовление декораций.


а




Бумага, клей, ножницы. ткань.


Итого:


34 ч.

17 ч.

17 ч.





Название документа обложки.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное образование Новокубанский район, п. Глубокий

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13 п. Глубокого

муниципального образования Новокубанский район




УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от августа 2015 года протокол № 1

Председатель педагогического совета ___________ Н.А.Барышникова





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Тип программы: по конкретным видам внеурочной деятельности

Кружок

Наименование: «Азбука здоровья»

Срок реализации программы: 1 год

Возраст обучающихся: 10-11 лет

Составитель: учитель Яворович Алла Викторовна












Название документа палитра детства.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

1.Пояснительная записка

Данная программа соответствует художественно-эстетической направленности лицензии школы. Данная программа разработана в соответствии с требованием ФГОС и нормами СанПИНа. Она составлена в соответствии с общекультурной направленностью по ФГОС, с учётом запросов родителей и интересов ребёнка, ориентирована на обучающихся начальных классов и может быть реализована в работе педагога, как с отдельно взятым классом, так и с группой обучающихся из разных классов. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Этим обуславливается актуальность данной программы. Программа рассчитана для учащихся 10-11лет (4 класс). Количество часов в год 34. В неделю 1 час. Наполняемость группы 10 человек.

Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей. В этом курсе широко и многосторонне раскрывается художественный образ вещи, основы художественного изображения,символика орнамента, связь народнойхудожественнойкультуры с общечеловеческими ценностями. Одновременно осуществляетсяразвитие творческого опыта учащихся в процессе собственнойхудожественно-творческой активности.

Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папирусная и шпагат — она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка.

Цель программы - формирование у учащихся художественной культуры как составной части материальной и духовной культуры, развитие художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративно-прикладного искусства, техники модульного оригами и элементарными приемами техники квилинга, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

  • закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии,

изобразительного искусства, математики, литературы способствовать

их систематизации;

  • знакомить с основами знаний в области композиции, цветоведения,

декоративно - прикладного искусства

  • знакомить детей с основными понятиями и базовыми формамимодульного оригами и квилинга

  • обучать различным приемам работы с бумагой

  • формировать умения следовать устным инструкциям

  • знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг,квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами

  • совершенствовать умения и формировать навыки работы нужнымиинструментами и приспособлениями при обработке различныхматериалов

  • приобретение навыков учебно-исследовательской работы.

Формы и методы обучения

В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, конкурсы, соревнования и другие.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
словесный

(устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
• наглядный

(показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) учителем, работа по образцу и др.)
практический

(выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
объяснительно-иллюстративный

(дети воспринимают и усваивают готовую информацию)
репродуктивный

( учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности)
частично-поисковый

( участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с учителем)
- исследовательский

(самостоятельная творческая работа учащихся)
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
групповой – организация работы в группах
индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

2.Учебно-тематический план:

п/п

Наименование разделов

Всего часов

Аудиторн

Внеаудиторн

Характеристика деятельности обучающ.

1.

Знакомство с красками

6ч.

Слушать, анализировать, обобщать.

2.

Знакомство с искусством

3 ч.

Слушать, анализировать, обобщать

3.

В мире много интересного

4ч.

Осваивать прием работы с различными материалами, планировать, контролировать свою деятельность. Фантазировать, обобщать.

4.

Путешествие в холодную страну.

2ч.

Слушать собеседника, . наблюдать, излагать свое мнение, составлять план работы, отбирать необходимый материал, работать под руководством учителя

5.

Путешествие в тёплую страну.

3ч.

Слушать собеседника. наблюдать, излагать свое мнение, составлять план работы, отбирать необходимый материал, работать под руководством учителя

6.

Красота в умелых руках.

5 ч.

Осваивать прием работы с различными материалами, планировать, контролировать свою деятельность. Фантазировать, обобщать.

7.

Весёлый спектр.

6 ч.

Слушать, анализировать, обобщать.

8.

Овал

Осваивать прием работы с различными материалами, планировать, контролировать свою деятельность. Фантазировать, обобщать.


Итого:

34ч.

15ч.

19ч.


3. Содержание программы:

1. Знакомство с красками 6 ч. Введение в программу. Инструменты. Оборудование. Приемы работы с различными инструментами. Какие существуют краски. Знакомство с главными цветами, монохромными, цветовым кругом, расположение цветов в круге. Теплые и холодные цвета. Палитра.

2.Знакомство с искусством. 3 ч. Что такое акварель, гуашь. Краски радуги. Беседа по картине Левитана «Золотая осень». Выполнение иллюстрации к сказке «Колобок». Узор в полосе.

3.В мире много интересного. 4 ч. Лепка животных. Домашние животные. Лепка на тему. «Посуда в казачьей семье». Лепка на тему. «Посуда в казачьей семье». Рисуем осень. Подводное царство. Мои фантазии. Рисование открытки к новому году. Рисование открытки к новому году. Снеговичок. Экскурсия в природу.

4. Путешествие в холодную страну. 2ч. Выразительные средства рисования: цвет и форма. Композиция рисунка, эскиз. Знакомство с техникой пунктирования. Вырезание трафаретов. Техника штампирования (с помощью губки). Приемы коллективной работы.

5.Путешествие в тёплую страну. 3 ч. Знакомство с оттенками теплых цветов. Растяжка одного цвета. Рисование линий и фигур которые передают фактуру Теплой страны (круги, волнистые линии). Компоновка создаваемого образа.

6.Красота в умелых руках. 5 ч. Портрет папы. Поздравительная открытка. Портрет мамы. Деревья зимой. Весёлые человечки. Мои мечты. Увлекательный космос. Жар птица. Роспись посуды. Расписная скатерть. Матрешка.

7.Весёлый спектр. 6 ч. Анализ выполненных работ. Самостоятельный выбор сюжета на заданную тему. Передача настроения цветом.

8. Овал. 5ч. Кот на основё овала. Слон на основе овала. Лягушка на основе овала. Фигурки на основе овала птиц. Рыбы на основе овала. Цветы на основе овала. Посуда. Выставка работ. Проект «Весёлая палитра».

4. Предполагаемые результаты реализации программы.

В результате обучения по данной программе учащиеся:
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия пользуясь инструкционными картами и схемами;
– будут создавать композиции из бумаги
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
– познакомятся с разными видами работы с бумагой
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшать свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

первый уровень – приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности в повседневной жизни

Ребенок учится работать руками, учится оценивать результат труда, чувствует себя свободно, раскованно, стремится к знаниям и красоте, умеет оценить труд коллектива и чувствует потребность прилагать собственные усилия, для

формирования целостного взгляда на окружающий мир, в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве.

второй уровень – формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом

Раскрываются скрытые внутренние силы ребенка, то, что заложено в нем природой. Открытие своих глубинных потенциалов.. Развивается художественный, эстетический вкус ребенка, его учат видеть красоту мира и природы и, что самое главное, творить эту красоту своими руками.

третий уровень– приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия

Личностные результаты:

интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

адекватное понимание причин успешности творческой деятельности.

Метапредметные результаты:

планировать свои действия;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия..

5. Формы и виды контроля .

Программа «Палитра детства» предусматривает следующие способы проверки знаний и умений:

  • мини-конкурсы (обсуждение работ)

  • выставки

  • викторины

  • самостоятельное выполнение заданий

  • итоговая работа

Выставки могут быть:

однодневные - проводятся в конце каждого занятия с целью обсуждения;

постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;

тематические - по итогам изучения разделов, тем;

итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Проведение аттестации учащихся
в середине и конце года
Составление диагностической карты
«Оценка результатов освоения программы»

Итоговый контроль по окончании изучения программы, в форме выпускной авторской практической работы.

Предусматривается организация творческих отчетов коллектива.

Программа создает условия для тесного сотрудничества с родителями по привлечению их к организации и обеспечению образовательной и творческой деятельности школы.

6. Методические рекомендации

Данная программа адаптирована для учащихся начальной школы. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала. Программа включает в себя создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в разных техниках.
Во время занятий для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы учитель использует аудиокассеты с записями звуков живой природы и музыки. В результате этого, у детей происходит выравнивание психомоторных процессов, изменение их

поведения, улучшение личных взаимоотношений. Ведь всем известно, что музыка влияет на эмоциональное состояние и настроение человека

В данной программе большое внимание уделяется индивидуальным и творческим разработкам. Результат обучения - изготовление авторских работ. Каждый воспитанник самостоятельно выбирает образ, разрабатывает эскиз, выбирает материал, работает с литературой. Весь технологический процесс от замысла, до краткого изложения, обучаемые представляют на защите творческой работы.

Для решения образовательных задач программы необходим комплекс, включающий методы, приемы, содержание, организационные формы учебной деятельности. Важно, чтобы ее компоненты были взаимосвязаны.

Методы обучения:

  • репродуктивный (воспроизводящий);

  • иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

  • проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);

  • эвристический (проблемы ставятся детьми, ими и предлагаются способы ее решения;

  • интеграционный (проведение занятий с использованием различных средств искусства);

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1


Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997

1


2

Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветущий сад оригами. Санкт- Петербург, «Химия», 1995

1

3


Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение», 1992

1


4


Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей

и взрослых. Санкт-Петербург, «Дельта», 1996

1

5



«Украшения своими руками» - Донателла Чиотти, Москва, «Мир книги», 2004


1

6



Чиотти, Донателла. Оригинальные поделки из бумаги. М.: ОООТД «Издательство Мир книги» , 2008

1

7


Перевертень Г. И. Самоделки из бумаги М.: «Просвещение» , 1983

1

8



Корнева Г . М. Поделки из бумаги .- Издательский Дом « Кристалл» , 2002

1

9

Агапова И., Давыдова М. Аппликация. М.: ООО «ИКТЦ « Лада» , 2009



1

10



Сборник загадок: пособие для учителя / М.Т.Карпенко. – М.: Просвещение,

1988.

1

11



«Домашний умелец» - энциклопедия ремесел, Москва, «РИПОЛ КЛАССИК», 2000 г


1

13


Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя нач. классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1985.

1

14

Фомина, А. Б. Клубы по интересам и их роль в воспитании детей [Текст] / А. Б. Фомина // Дополнительное образование. – 2004. - №7

1

15

Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского.– М.:Просвещение, 2010.-111с. – 1(Стандарты второго поколения).


1

2. Печатные пособия


Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения

  1. Организация рабочего места

- при работе с бумагой и картоном

2. Обработка бумаги и картона

- ножницы – режущий инструмент

- чертёж, эскиз, рисунок

- разметка деталей по линейке

- приёмы наклеивания бумажных деталей

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала


Коллекция « Бумага и картон»

( демонстрационная)



1










1

3. Технические средства обучения


Компьютер с программным обеспечением

Мультимедийный проектор

экран

1

1

1

4. Экранно-звуковые пособия


-


5. Игры и игрушки


-


6. Оборудование класса



Список оборудования и материалов,
необходимых для занятий


1

Ученические столы

стулья

10


22


СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов МОБУСОШ № 13

от ___________ 20__ года № 1

___________ _________

подпись руководителя МО Ф.И.О.




СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по ВР

_______________ ______

подпись Ф.И.О.

______________ 20__ года


Название документа познавайки.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка.


Данная рабочая программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС, с нормами СанПИНа. Составлена в соответствии с научно-технической направленностью дополнительного образования по приложению № 02097 к лицензии образовательного учреждения и общеинтеллектуального направления (по ФГОС), с учётом запросов родителей и интересов ребёнка, ориентирована на обучающихся начальных классов и может быть реализована в работе педагога, как отдельно взятым классом, так и с группой обучающихся из разных классов.

Программа рассчитана на 34 учебных часа. Занятия проходят по 1часу в неделю. Продолжительность занятий 40 минут. Программа построена с учётом возрастных особенностей младших школьников (возраст 10-11лет, 4 класс). Наполняемость группы: 10 человек.

Основная цель программы – всестороннее развитие ребенка, становление самосознания, формирование у него способностей к самоизменению и саморазвитию, интеллектуальное развитие личности.

Достижение этой цели обеспечено посредством решения следующих задач:

1. Пробуждение и развитие устойчивого интереса учащихся к математике.

2. Оптимальное развитие математических способностей у воспитанников и привитие учащимся определенных навыков научно-исследовательского характера.

3. Воспитание высокой культуры математического мышления.

4. Развитие у воспитанников умения самостоятельно и творчески работать с учебной и научно-популярной литературой.

6. Расширение и углубление представлений воспитанников о практическом значении математики.

7. Воспитание у воспитанников чувства коллективизма и умения сочетать индивидуальную работу с коллективной.

  • развитие математического кругозора, мышления, исследовательских умений учащихся при решении текстовых задач;

  • формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры;

  • повышение математической культуры ученика;

воспитание трудолюбия, терпения, настойчивости, инициативы.

ЗАДАЧИ

  • развивать умение последовательно описывать события и выполнять последовательность действий;

  • обучить решению логических задач;

  • научить решать задачи с геометрическим содержанием;

  • научить решению и составлению задач-шуток, магических квадратов;

  • научить обобщать математический материал;

  • воспитывать умение сопереживать, придти на помощь;

Основными педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию программы, являются:

доступность;

системность;

научность;

учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка;

доброжелательный психологический климат на занятиях;

личностно-деятельный подход к организации учебно-воспитательного процесса;

подбор методов занятий соответственно целям и содержанию занятий и эффективности их применения;

оптимальное сочетание форм деятельности;

Актуальность программы определена тем, что именно работе с талантливыми детьми в настоящее время уделяется большое внимание. Это направление является одним из пунктов президентской инициативы «Наша новая школа». Именно в начальной школе закладываются основы для дальнейшего успешного обучения школьников в основной школе.

Данная программа позволяет воспитанникам ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у воспитанников умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Программа математического кружка содержит в основном традиционные темы занимательной математики: арифметику, логику, комбинаторику и т.д. Включает в себя всевозможные разнообразные нестандартные виды математических заданий, направленных на развитие математических способностей учащихся, логического нестандартного мышления, творческого подхода к решению учебных задач. Дает возможность воспитанникам работать как под руководством учителя, так и проявить свои способности на занятиях и при самостоятельной работе дома с родителями.

Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий для учащихся. В ходе занятий ребята выполняют проекты, готовят рефераты, выступления, принимают участия в конкурсных программах.

2.Учебно-тематический план

п/п

Наименование раздела. Тема.

Количество

часов

Характеристика деятельности

Аудиторные

Внеаудиторные

1.

Нестандартные задачи.(М)

А


Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

2.

Речь и её значение в жизни человека . Разучивание скороговорок (Р)


В

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

3.

Интересные факты в числах.(М)

А


Развитие концентрации внимания.

Развитие мышления. Тренировка внимания

4.

Тише, громче. Регулирование громкости речи, темпа речи. Выразительное чтение стихотворений. (Р)


В

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

5.

Логические задачи.(М)


В

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.

6.

Треугольник (М)

А


Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.

7.

Слова близнецы. (Р)

А


Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления

8.

Волшебные слова. (Р)


В

Развитие концентрации внимания.


9.

Добрые слова. (Р)

А


Развитие концентрации внимания.


10.

Многозначные слова. (Р)


В

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.

11.

Занимательные задачи. (М)

А


Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

12.

Задачи в стихах. (М)


В

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.

13

Многозначные слова. (Р)


В

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

14

Занимательный диктант. (М)

А


Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления

15.

В гости к зиме. Экологические задачи.(М)


В

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.

16

Меры длины. Игра «Измеряйка» (М)

А


Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

17.

Слово или не слово. Кубанская балачка. (Р)


В

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.

18.

Слова кубанского диалекта. (Р)

А


Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.

19.

Математический турнир. (М)

А


Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.

20

Задачи, связанные с величинами. (М)


В

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

21.

Слова- близнецы. (Р)

А


Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления

22.

(Сказочная страна) Логические задачи.(М)


В

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

23.

Пословицы и поговорки в русском языке. (Р)

А


Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

24.

Звуки в слове. (Р)


В

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

25.

Логические задачи в математике. (М)

А


Развитие концентрации внимания.

Развитие мышления. Тренировка внимания

26.

Окружность, круг. (М)


В

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления

27.

Составление рассказов по серии картин (Р)


В

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

28.

Многозначные слова в русском языке. (Р).

А


Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

29.

Экологические задачи о птицах. (М)


В

Развитие концентрации внимания.

Развитие мышления. Тренировка внимания

30.

Математический кроссворд. (М)

А


Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления

31.

«Весенние напевы» Составление рассказов о весне. (Р)


В

Развитие концентрации внимания.


32.

«Угадай- ка». Загадки в русском языке. (Р)

А


Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления

33.

Задачи повышенной сложности. (М)


В

Развитие концентрации внимания.

Развитие мышления. Тренировка внимания

34.

Составление и решение задач о сказочных персонажах. (М)

А


Развитие концентрации внимания.

Развитие мышления. Тренировка внимания

Итого:

34 ч.

17 ч.

17ч.




3.Содержание программы.

Нестандартные задачи.(М)

Речь и её значение в жизни человека . Разучивание скороговорок (Р)

Интересные факты в числах.(М)

Тише, громче. Регулирование громкости речи, темпа речи. Выразительное чтение стихотворений. (Р)

Логические задачи.(М)

Треугольник (М)

Слова близнецы. (Р)

Волшебные слова. (Р)

Добрые слова. (Р)

Многозначные слова. (Р)

Занимательные задачи. (М)

Задачи в стихах. (М)

Многозначные слова. (Р)

В гости к зиме. Экологические задачи.(М)

Меры длины. Игра «Измеряйка» (М)

Слово или не слово. Кубанская балачка. (Р)

Слова кубанского диалекта. (Р)

Математический турнир. (М)

Задачи, связанные с величинами. (М)

Слова- близнецы. (Р)

(Сказочная страна) Логические задачи.(М)

Пословицы и поговорки в русском языке. (Р)

Звуки в слове. (Р)

Логические задачи в математике. (М)

Окружность, круг. (М)

Составление рассказов по серии картин (Р)

Многозначные слова в русском языке. (Р).

Экологические задачи о птицах. (М)

Математический кроссворд. (М)

«Весенние напевы» Составление рассказов о весне. (Р)

«Угадай- ка». Загадки в русском языке. (Р)

Задачи повышенной сложности. (М)

Составление и решение задач о сказочных персонажах. (М)



4.Предполагаемые результаты реализации программы.

Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний;

Второй уровень – получения опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества;

Третий уровень- получение опыта самостоятельного общественного действия.

  • развитие основных мыслительных способностей учащихся;

  • развитие различных видов памяти, внимания и воображения;

  • развитие речи;

  • становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля;

  • снижение тревожности и необоснованного беспокойства;

  • высокая степень познавательной активности учащихся;

  • формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

  • освоение эвристических приемов рассуждений;

формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

  • развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

  • формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

  • формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

  • привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Личностные результаты:

  • Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные результататы :

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий .

  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Читать и пересказывать текст.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

5.Формы и виды контроля.


Проводится всегда с целью отслеживания: какой процент информации остается в голове у каждого конкретного ребенка. Проводится в следующих формах:

  • один вопрос – четыре ответа, выбрать нужный;

  • вставить пропущенное ключевое слово;

  • опрос по «цепочке»;

  • цифровой диктант;

  • графический диктант;

  • маршрутная карта;

  • обнаружение ошибок (фактических и логических) и их исправление;

  • повторение последней фразы и оценка ее корректности;

  • продолжение ответа, прерванного в произвольном месте;

  • организация цепочки отвечающих;

  • комбинированная эстафета и т.д.

6.Методические рекомендации.

Занятия проводятся с учащимися 10-11-летнего возраста. Программа основана на комплексном подходе к построению занятий. В данной программе создана система заданий, направленных на развитие творческого и логического мышления у младшего школьника, включающую в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения, проверять их, делая выводы, иллюстрировать их на примерах.

Одним из факторов, является правильность отбора содержания и построения учебной программы. В предлагаемой программе часть заданий отобрана из учебной, педагогической и справочной литературы и переработана с учетом возрастных особенностей и возможностей детей, часть составлена автором. Задания, во-первых, подбираются с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся. Во-вторых, в моей программе используются различные типы заданий:

  • «закрытые» задачи, т.е. имеющие точные решения;

  • задачи с неполным условием;

  • с избыточными условиями;

  • открытые задачи, допускающие варианты условия, разные пути решения, набор вероятных ответов;

  • творческие задания.

Перед учениками ставится простая, понятная и привлекательная для него цель, выполняя которую он волей-неволей выполняет и то учебное действие, которое планирует учитель. Приоритетное внимание на занятиях уделяется развитию мышления. Программа содержит задания, большинство из которых не требует вычислений, однако на доступном детям материале с опорой на их жизненный опыт учит строить правильные суждения, проводить несложные доказательства, отыскивать несколько возможных решений, обосновывать существование каждого из них. Регулярно проводятся конкурсы творческих работ, математические викторины, турниры и т.д. Учитывая возрастные особенности учащихся, оценивание на занятиях осуществляется путём анализа того, что ученик выполняет хорошо и над чем ему следует поработать. Оценки не выставляются. В зависимости от содержания цели и задач занятия, возрастных особенностей и возможностей учащихся, используются следующие типы занятий: урок – рассказ, урок - упражнение, урок - практическая работа, урок – игра, урок – сказка, урок – КВН. Занятия по данной программе удачно вписываются в систему образования и воспитания младших школьников, способствуя формированию и развитию их личности.

7.Описание материально-технического обеспечения программы.

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1

Библиотечный фонд.



1

1

1.Холодова О.А. Юным умникам и умницам, пособия для учащихся. Москва. «Рост», 2010г.

2.Рындина Н.Д. Мир логики. Развивающие занятия для начальной школы. Ростов-наДону.2008г.




2

Печатные пособия.



1



1



1





1



1





1

  1. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. (с изменениями и дополнениями, принятыми в 2010г.).

  2. Стандарт основного общего образования [Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря2010г. №1897].

  3. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010.- 223 с. – (Стандарты второго поколения).

  4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: система заданий. В 2-х ч./ М.Ю.Демидова; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – ( стандарты второго поколения).

  5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ А.Г.Асмолов; под ред. А.Г.Асмолова. – 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения).

  6. Нежинская О.Ю. Занимательные материалы для развития логического мышления. Волгоград. 2004г.




3.

Экранно-звуковые пособия.



1

1

1

Компьютер

Мультимедийный проектор

экран


4.

Игры и игрушки.

-


5.

Оборудование класса.



1

11

22

Учительский стол

Ученические парты

Стулья

СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов МОБУСОШ № 13

от ___________ 20__ года № 1

___________ _________

подпись руководителя МО Ф.И.О.





СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР

_______________ ______

подпись Ф.И.О.

______________ 20__ года



Название документа разноцветный мир.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



1. Пояснительная записка.

Данная программа соответствует научно-технической направленности лицензии школы. Данная программа разработана в соответствии с требованием ФГОС и нормами САНПИНА. Она составлена в соответствии с духовно-нравственному направленностью по ФГОС, с учётом запросов родителей и интересов ребёнка, ориентирована на обучающихся начальных классов и может быть реализована в работе педагога, как с отдельно взятым классом, так и с группой обучающихся из разных классов. предназначена для организации внеурочной деятельности по научно-познавательному экологическому направлению в 4 классах, направлена на формирование готовности обучающихся к саморазвитию, мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знанию.

По содержанию является научно-педагогической; по функциональному назначению – учебно-познавательной; по форме организации – общедоступной; по времени реализации – четырехгодичной.

Программа рассчитана для учащихся 10-11 лет, рекомендуемая наполняемость группы 10 человек. Всего: 34 часа, в неделю 1час.

В новых социально-экономических условиях особое значение приобретает деятельность по освоению социального опыта, которая наиболее полно и эффективно реализует социально-педагогический потенциал свободного времени детей, что обуславливает актуальность данной программы. Социально-педагогические возможности различных видов содержательной деятельности, в которые включаются дети в рамках программы, базируются на том, что они связаны с удовлетворением исключительно важных для детей познавательных, социальных и духовных потребностей.

Цели и задачи программы.

Цель программы – воспитание гражданина, любящего свою Родину, преданного своему Отечеству, человека высокой культуры и нравственности.

Основные задачи:

  • воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями;

  • воспитание любви к школе, городу, краю, Отечеству;

  • воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям своего народа;

  • привитие чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской федерации, исторических святынь Отечества;

  • изучение исторического прошлого родного края;

  • формирование у обучающихся сознательного отношения к здоровому образу жизни;

  • формирование культуры межнационального общения;

  • формирование у обучающихся знаний и представлений о достижениях нашей страны в области науки, техники и культуры;

  • формирование традиций в коллективе;

  • создание условий для самоопределения, саморазвития и самореализации детей в процессе активной творческой деятельности.

Ценностными ориентирами содержания программы являются:

  • развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;

  • формирование представлений о природе как универсальной ценности;

  • изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе;

  • развитие умений, связанных с изучением окружающей среды;

  • развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;

  • развитие представлений о различных методах познания природы (искусство как метод познания, научные методы);

  • формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

  • вовлечение учащихся в деятельность по изучению и сохранению
    ближайшего природного окружения.

Основные принципы содержания программы:

  • принцип единства сознания и деятельности;

  • принцип наглядности;

  • принцип личностной ориентации;

  • принцип системности и целостности;

  • принцип экологического гуманизма;

  • принцип краеведческой направленности;

  • принцип практической направленности.

  • 2. Тематический план программы.

Наименование разделов, блоков, тем.

Всего, час

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

Ауд.

Внеауд.

1.

Введение.


Слушать, анализировать, обобщать.

2.

Среда обитания.

Наблюдают за осенней жизнью природы. Ведут календарь природы. Собирают и записывают народные приметы.

Вырабатывают правила поведения в природе. Совершают экскурсию в природу.

3.

Человек и природа.

Устанавливают природные закономерности, взаимосвязи. Учатся распознавать встречающиеся в нашей местности растения.

Принимают участие в беседе «Прекрасны солнце, воздух и вода – прекрасна вся моя Земля».

4.

Неживое в природе

6 ч.

Устанавливают природные закономерности, взаимосвязи. Учатся распознавать встречающиеся в нашей местности растения.

5.

Живое в природе. Экологические связи между живой и неживой природой.

Экскурсия. Будут наблюдать за состоянием воды в природе.

Расскажут об интересном в неживой природе. Поиграют в игру -лото «Тайны вокруг нас».

6.

Жизнь животных.

-

Подберут, послушают и обсудят познавательные рассказы о жизни животных в лесах и степях Кубани и их приспособленности к зимнему периоду. Примут участие в заочном путешествии «Загадки животного мира». Совершат экскурсию в краеведческий музей.

7.

Реки и озёра.

Экскурсия. Будут наблюдать за состоянием воды в природе.

Расскажут об интересном в неживой природе. Поиграют в игру -лото «Тайны вокруг нас».

8.

Человек и животные.

«Охрана природы – твоя обязанность». Составят памятку «Правила поведения в природе». Научатся вести агитационную работу по поддержанию чистоты на улицах.

Природоохранная акция «Чистый микрорайон». Примут участие в уборке территории школы.

Выезд на природу с маршрутными наблюдениями «Памятники природы Краснодарского края».

9.

Царство грибов.

Знакомство с царством грибов, их характеристикой. Выяснение и определение съедобных и несъедобных грибов.

10.

С чего начинается Родина?

4 ч.

2ч.

2ч.



Итого:

34 ч.

15ч

19ч


3. Содержание программы.

Введение 1ч.

Вводное занятие. Жизнь на земле.

Среда обитания. 3ч.

Времена года на Земле.

Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе.

Экскурсия в природу.

Человек и природа. 3ч.

Экология и мы.

Труд людей на селе осенью.

Осень в саду.

Неживое в природе. 6ч.

Неживая природа.

Солнце – источник тепла и света.

Вода, ёе признаки и свойства.

Почва – святыня наша.

Состав и свойства почвы.

Погода.

Живое в природе. Экологические связи между живой и неживой природой. 5ч.

Практикум «Хлебные крошки».

Кто улетает, а кто остаётся.

Экологические связи между живой и неживой природой.

Значение воды в жизни человека.

Практическое занятие «Растения луга и леса»

Жизнь животных. 1ч.

Жизнь животных леса.

Реки и озёра. 4ч.

Жизнь у рек и озёр.

Пресноводные животные и растения.

Экологический проект «Человек и его деятельность - Причина загрязнения окружающей среды»

Околоводные животные.

Человек и животные 4ч.

Домашние и дикие животные.

Ролевая игра «Это всё кошки».

Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил».

Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями.

Царство грибов. 2 ч.

Грибы – не растения.

Съедобные и несъедобные грибы.

С чего начинается Родина? 4 ч.

Понятие «Родина, страна, государство»

Возникновение у людей имён, отчеств, фамилий

Понятие «семья» и история её возникновения.

Роль семьи в жизни современного человека.

4. Предполагаемы результаты реализации программы.

Первый уровень результатов  — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. д.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями  как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

 Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, знания, труд, культура), отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает). 

Третий уровень результатов  — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

В результате освоения программы курса «Природа и мы» формируются следующие универсальные учебные действия:

Личностные результаты:

  • развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и др.);

  • воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости сохранения окружающей среды;

  • формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

Метапредметные результаты:

  • овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

  • освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

  • формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме – в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и др.;

  • развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметные результаты:

  • ценностно-ориентационная сфера – сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;



  • познавательная сфера – наличие углубленных представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естествонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения а природе и социоприродной среде;

  • трудовая сфера – владение навыками ухода за растениями комнатными и на пришкольном участке, за домашними питомцами;

  • эстетическая сфера – умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства;

  • сфера физической культуры – знание элементарных представлений о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояний от факторов окружающей среды.

5. Формы и виды контроля.

Для отслеживания результатов предусматриваются

-стартовый контроль, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся

-текущий (промежуточный) контроль

-итоговый контроль: тестирование, практические работы, контрольные задания, творческие проекты, сочинения по экологической тематике

- проведение социологических опросов об уровне экологической культуры родителей учащихся

6. Методические рекомендации.

Программа «Разноцветный мир» призвана расширить экологические представления учащихся начальных классов, которые они получают на уроках окружающего мира. В процессе наблюдений, опытов, элементарной исследовательской деятельности, экологических игр и экскурсий дети начинают понимать разнообразие взаимоотношений человека с миром природы, усваивают систему нравственных правил поведения в среде обитания, учатся сопереживать, сочувствовать, помогать живым существам, проводить элементарную созидательную деятельность в природе

Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения учащихся к природе, воспитания основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры. Связь экологии и культуры почти прямолинейна: состояние экологии отражает тот уровень культуры, носителем которого является общество.

Накапливая опыт отношений с окружающим миром, ребенок развивается как личность – духовно, интеллектуально, нравственно.

Данная программа объединяет школьников, желающих систематизировать и расширять знания в изучении природы родного края, истории образования своего района и посёлка, исследовании местной флоры и фауны. В ходе реализации программы школьники получают знания об охране окружающей среды и бережного отношения к ней. Кроме того, в процессе углубленного изучения своей родины, дети знакомятся с жизнью замечательных людей своей станицы, занимаются изучением культуры народов, живущих рядом. Таким образом, у учащихся совершенствуются навыки и умения научно-исследовательской работы.

7. Описание материально-технического обеспечения программы.


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Библиотечный фонд.

1

Большая книги экспериментов для школьников. Под ред. Антонеллы Мейяни. Пер.с итал. Э.И.Мотылевой.

1

2

Вахромеева М.Г. Растения Красной книги СССР. Береги природу!

1

3

Губанов И.А. и др. Определитель высших растений средней полосы европейской части СССР Пособие для учителей.

1

4

Молодова Л.П. Экологические праздники для детей. Учебно-методическое пособие.

1

5

Носаль М.А. Носаль И.М. Лекарственные растения и способы их применения в народе.

1

6

Петров В.В. Растительный мир нашей Родины Книга для учителя.

1

7

Онегов А.С. Занимательная ботаническая энциклопедия: Цветущие травы

1

8

Петров В.В. Из жизни зеленого мира Пособие для учащихся

1

9

Петров В.В. Цветы. Моя первая книга о природе

1

10

Плешаков А.А. Зеленые страницы Книга для учащихся начальных классов

1

11

Синяков А.Ф. О вершках и корешках. Травник

1

12

Тайны живой природы. Рик Моррис

1

13

Федоров Ф.В. Деревья. Моя первая книга о природе

1

14

Чуб В.В., Левина К.Д. Комнатные растения Под ред. Солодухина Е.Д

1

Технические средства обучения.

1

Компьютер,

1

2

Мультимедийный проектор

1

Экранно-звуковые пособия

1

Диск. «Звуки живой природы»

1

2

Фильм «Многообразие животного мира»

1

3

Фильм «Природа в разное время года»

1

4

Фильм «Бережем природу»

1


Игры и игрушки



-



Оборудование класса


1.

Стол учительский

1

2.

Стул учительский

1

3.

Столы ученические

10

4.

Стулья ученические

20

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов МОБУСОШ № 13

от ___________ 20__ года № 1

___________ _________

подпись руководителя МО Ф.И.О.



СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по ВР

_______________ ______

подпись Ф.И.О.

______________ 20__ года





Название документа театр улыбка.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

1.Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС, с нормами СанПИНа. Составлена в соответствии с художественно-эстетической направленностью дополнительного образования по приложению № 02097 к лицензии образовательного учреждения и социального направления (по ФГОС), с учётом запросов родителей и интересов ребёнка, ориентирована на обучающихся начальных классов и может быть реализована в работе педагога, как отдельно взятым классом, так и с группой обучающихся из разных классов.

Кружок предназначен для учащихся 4 класса. Программа рассчитана на 34 часа в год(1 час в неделю). Рекомендуемая наполняемость группы: 10 человек. В результате занятий в кружке ребёнок должен научиться работать в коллективе, творчески реализоваться, раскрыться и проявить свои лучшие качества.

Театр - это волшебный мир искусства, где нужны самые разные способности. И поэтому, можно не только развивать эти способности, но и с детского возраста прививать любовь к театральному искусству.

Театр как искусство научит видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь благое и доброе. Реализация программы с помощью выразительных средств театрального искусства таких как, интонация, мимика, жест, пластика, походка не только знакомит с содержанием определенных литературных произведений, но и учит детей воссоздавать конкретные образы, глубоко чувствовать события, взаимоотношения между героями этого произведения. Театральная игра способствует развитию детской фантазии, воображения, памяти, всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического) в жизни школьника. Одновременно способствует сплочению коллектива класса, расширению культурного диапазона учеников и учителей, повышению культуры поведения.

Особенности театрального искусства – массовость, зрелищность, синтетичность – предполагают ряд богатых возможностей, как в развивающе-эстетическом воспитании детей, так и в организации их досуга. Театр - симбиоз многих искусств, вступающих во взаимодействие друг с другом. Поэтому занятия в театральном коллективе сочетаются с занятиями танцем, музыкой, изобразительным искусством и прикладными ремесла­ми.

Данная программа учитывает эти особенности общения с театром и рассматривает их как возможность воспитывать зрительскую и исполнительскую культуру.

Театральное искусство своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способно помочь ребёнку раздвинуть рамки постижения мира. Увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети и педагоги взаимодействуют, получая максимально положительный результат.

На занятиях школьники знакомятся с видами и жанрами театрального искусства, с процессом подготовки спектакля, со спецификой актёрского мастерства.

Программа ориентирована на развитие личности ребенка, на требования к его личностным и метапредметным результатам, направлена на гуманизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития младших школьников.

Цели и задачи :

Цель: Обучить каждого ребёнка осмысленной интонационной выразительной речи и чтению и превратить эти навыки в норму общения; развить познавательные и творческие способности учащихся через искусство художественного слова, театрализацию, концертную деятельность, практические занятия по сценическому мастерству.

Основные задачи:

1. Знакомство детей с различными видами театра (пальчиковый, варежковый, теневой, кукольный)).

2. Поэтапное освоение детьми различных видов творчества.

3. Совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.

Программные задачи:

  1. Прививать любовь к сценическому искусству.

  2. Развивать и совершенствовать творческие способности детей средствами театрального искусства.

  3. Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа, используя игровые, песенные, танцевальные импровизации.

  4. Совершенствовать память, внимание, наблюдательность, мышление, воображение, быстроту реакции, инициативность и выдержку, восприятие детей, умение согласовывать свои действия с партнерами. Воспитывать доброжелательность, контактность в отношениях со сверстниками. Учить оценивать действия других детей и сравнивать со своими действиями.

5. Учить действовать на сценической площадке естественно.

6. Закреплять правильное произношение звуков, отрабатывать дикцию, работать интонационной выразительностью речи.

Основные направления работы с детьми

Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.

Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.

Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.

Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя).

Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.

Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля.

Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи.

2. Тематический план программы.

Наименование разделов, блоков, тем.

Всего, час

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

Ауд.

Внеауд.

1.

Здравствуй, театр!

4ч.

2

2

Виды говорения: диалог и монолог. Как разучить роль своего героя. Слушание, чтение по ролям сказок. Первичная инсценировка сказок.

2.

Ритмопластика

6ч.

3

3

Знакомство с русскими народными играми со словами. Разучивание сказок-игр. Учить правильно двигаться и говорить текст.

3.

Театральные игры

4 ч.

2

2

Распределение и разучивание ролей. Проигрывание отдельных эпизодов.

4.

Основы театральной культуры

10ч.

5

5

Создание выгородки. Проигрывание всего спектакля. Умение пользоваться интонацией. Создание декораций и костюмов. Генеральная репетиция спектакля.

5.

Мы актёры

10ч.

5

5

Чтение докучных сказок. Нахождение ключевых слов и выделение их голосом. Из истории русского театра. Игра скоморохов


Итого:

34ч.

17ч.

17ч.


3.Содержание программы

1. (4 часа) Здравствуй, театр!

На первом вводном занятии знакомство с коллективом проходит в игре «Снежный ком». Руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка, правилами поведения на кружке, с инструкциями по охране труда. В конце занятия - игра «Театр – экспромт»: «Колобок».

-Беседа о театре. Значение театра, его отличие от других видов искусств.

2. (6 часов) Ритмопластика .включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром. Упражнения «Зеркало», «Зонтик», «Пальма».

Задачи учителя. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.
3. (4 часа)Театральные игры .

Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Задачи учителя . Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.

4. (10часов)Основы театральной культуры.

Детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя).

Задачи учителя. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.

5. (10 часов) Мы актёры. Работа над спектаклем (пьесой, сказкой) базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля. Показ спектакля.

Задачи учителя. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи.

4.Предполагаемые результаты реализации программы.

Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятель­ности можно оценить по трём уровням.

Результаты первого уровня (Приобретение школьником социальных знаний): Овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие актёрских способностей.

Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к социальной реальности ): Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)

Результаты третьего уровня (получение школь­ником опыта самостоятельного общественного действия): школьник может приобрести опыт общения с представителями других социаль­ных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

  • потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

  • целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

  • этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

  • осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.


Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

  • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

  • планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

  • осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

  • анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

  • пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

  • понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

  • включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

  • работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

  • обращаться за помощью;

  • формулировать свои затруднения;

  • предлагать помощь и сотрудничество;

  • слушать собеседника;

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • осуществлять взаимный контроль;

  • адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

  • читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

  • выразительному чтению;

  • различать произведения по жанру;

  • развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;

  • видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;

  • сочинять этюды по сказкам;

  • умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)


5. Формы и виды контроля.

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:

  • текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий;

  • промежуточный – праздники, соревнования, занятия-зачеты, конкурсы;

  • итоговый – открытые занятия, спектакли.

Формой подведения итогов считать: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, родительских собраниях, классных часах, участие в мероприятиях младших классов, инсценирование сказок, сценок из жизни школы и постановка сказок и пьесок для свободного просмотра.

6.Методические рекомендации.

Преподавание по данной программе дает положительные результаты в обучении и воспитании учащихся. Выпускники начальной школы, изучающие данный курс, имеют широкий кругозор, обладают эстетическим вкусом, у них развиты коммуникативные умения: они умеют слушать и слышать другого, свободно участвуют в беседе, понимают чувства и настроения окружающих, осмысливают свои поступки и поступки других людей.

На занятиях курса используются активные методы обучения: ролевые игры, анализ ситуаций взаимодействия, решение проблемных ситуаций, возникающих между детьми и взрослыми. Включаются упражнения на развитие внимания, памяти, воображения, мышления, речи, импровизация. Эти методы способствуют развитию такой личности, которая в современных условиях, владея определенным запасом знаний, могла ориентироваться в конкретной речевой ситуации, строить высказывания со своим замыслом и коммуникативным намерением.

Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети, педагоги взаимодействуют друг с другом, получая максимально положительный результат. Игра, игровые упражнения, особенно в первом классе, выступают как способ адаптации ребенка к школьной среде. Проиграв этюд-эксперимент, школьники могут практически побывать в любой ситуации и проверить на своем жизненно - игровом опыте предположения и варианты поведения и решения подобной проблемы.

В то же время театральное искусство (театрализация) способствует внешней и внутренней социализации ребёнка, т.е. помогает ему легко входить в коллективную работу, вырабатывает чувство товарищества, волю, целеустремлённость, терпение и другие качества, необходимые для успешного взаимодействия с социальной средой;

пробуждает интерес к литературе, дети начинают читать с удовольствием и более осмысленно; активизирует и развивает интеллектуальные и творческие способности ребёнка; он начинает свободно фантазировать и в области текста и музыкального оформления – словом всего того, что связано с игрой в театре.

Работа педагога заключается в создании организованной творческой атмосферы, «когда ты интересен всем, все интересны тебе». Тренировка внимания к окружающим обеспечивается в коллективных играх и заданиях, где каждый должен выступать только в своё время и на своём месте. Необходима и тренировка, раскрытие, активизация самобытности, самостоятельности каждого ребёнка. Этим и объясняется разработка программы театрального кружка.

Учащиеся по окончании курса знакомы с особенностями невербального общения, с помощью мимики, жестов, пантомимики.

Занятия курса желательно проводить на последнем уроке, чтобы помочь снять накопленное за день напряжение. Проводить занятия рекомендуем в непринужденной обстановке. Никаких оценок, порицаний. Воспитание улыбкой, похвалой, добрым словом, ласковым прикосновением. Атмосфера доверия, дружеское расположение к ребенку даст возможность раскрыться внутреннему миру ребенка, позволит ему поделиться с учителем своими проблемами. Учитель узнает и откроет для себя ребенка по-новому.

У учащихся воспитывается культура поведения, умение вести себя в общественных местах, формируется правильная осанка, ребята чувствуют себя уверенно в новых ситуациях.

Работа с энциклопедическим материалом учит вести поисковую работу, с интересом проводить свое свободное время. Преподавание каждого раздела программы с творческим замыслом воспитывает у учащихся креативное мышление. Это помогает им легко пройти адаптационный период при переходе в среднее звено.

По окончании курса учащиеся владеют правильным произношением звуков, имеют красивую дикцию, могут голосом привлечь внимание слушателей.

Участие родителей в постановках, совместные поездки на спектакли сплачивают классный коллектив. Усиливается взаимодействие «Школа - класс-семья».

Наиболее яркие моменты выступлений, интересных поездок в театр- на фотографии в классный архив, портфолио учащихся.


7. Описание материально-технического обеспечения программы.

Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения.

Количество


Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Безымянная. О., Школьный театр, М, 2001

1


Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М., Просвещение, 2010

1


Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.

1


Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. «Театрализованные игры в школе»/ «Воспитание школьников» библиотека журнала. Выпуск 14 – М.: Школьная пресса, 2000.

1


Луценко А.В., Никитина А.Б., Клубков С.В., Зиновьева М.А. Основные принципы и направления работы с театральным коллективом.- М.2011

1


Печатные пособия


Карточки с названиями животных

По количеству учащихся


Карточки с названиями профессий

По количеству учащихся


Технические средства обучения


Компьютер

1


Мультимедийный проектор

1


Экран

1


Экранно – звуковые пособия


Диски с записью сказок и постановок

3


Диски с записью музыки

5


Мультимедийные презентации на электронных носителях

7


Игры и игрушки


Мягкие игрушки

6


Оборудование кабинета


Столы ученические

10


Стулья

20


Доска

1


Стол учительский

1





СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов МОБУСОШ № 13

от ___________ 20__ года № 1

___________ _________

подпись руководителя МО Ф.И.О.





СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по ВР

_______________ ______

подпись Ф.И.О.

______________ 20__ года



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 18.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров126
Номер материала ДВ-467143
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх