Внеурочная деятельность "Изучение природы родного края"

«Рассмотрено» Руководитель МО                     /Белова С.Н/               ФИО Протокол №____      от «___» _______      2017г.

«Согласовано» Заместитель директора МБОУ «СОШ № 9 имени М.И. Баркова»                     /Хизовец И.А/               ФИО

«Утверждено» Директор МБОУ «СОШ № 9 имени М.И. Баркова»                     /Антонцева И.Г./                      ФИО Приказ №       ____ от «___» _______      2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Сафоновой Анны Геннадьевны

I квалификационная категория

«Изучение природы родного края»,

1 класс,

«Перспективная начальная школа»

2017 - 2018 учебный год

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты освоения курса, в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, предусматривают:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- принятие образа «хорошего ученика»;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- мотивация учебной деятельности;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально нравственная отзывчивость;

- гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества;

Метапредметные планируемые результаты:

Коммуникативные УУД:

- обращаться за помощью;

- формулировать свои затруднения;

- задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- вести устный и письменный диалог, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров;

- прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрении; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

Регулятивные УУД:

- формировать и удерживать учебную задачу;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- составлять план и последовательность действий;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-  адекватно принимать предложение учителей, товарищей, родителей;

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;

- адекватно использовать речь для планирования и  регуляции своей деятельности;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

- различать способ и результат действий;

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- сбор необходимой информации из различных источников,  обработка и передача информации;

- анализ, синтез, сравнение, классификация по заданным критериям;

- установление аналогий, причинно-следственных связей;

- осуществлять рефлексию способов и условий действий;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить, формулировать и решать проблемы , самостоятельно составлять алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- построение  рассуждения, обобщение,  интерпретация  информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощь ИКТ);

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной  форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- моделировать, т.е. выделять и обобщено фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.

Содержание курса внеурочной деятельности

Лиственные и хвойные деревья региона( в осенний период).

 Классификация листьев деревьев  ( березы, липы, тополя, ели, сосны, кедра, лиственницы и др., но не более 3–4 деревьев) по основанию «форма листа». Сопоставление листьев с их иллюстрациями (фотографиями, рисунками). Определение названия деревьев по их листьям. Узнавание деревьев на иллюстрациях (рисунках, фотографиях).Опытное исследование опавших листьев, веточек тополя с помощью лупы.

Лиственные и хвойные  деревья региона (в зимний период). 

Опытное исследование ветки тополя с зимней почкой. Зарисовка. Узнавание деревьев и кустарников по кроне и листьям, коре, семенам. Экскурсия в школьный сад. Учимся различать деревья и кустарники зимой. Зарисовка листьев деревьев и кустарников детьми.

Выставка рисунков семян и шишек хвойных растений. Зарисовки. Оформление страниц « Что изменилось в жизни растений с наступлением зимы

Свойства воздуха

Проведение опытов, выявляющих свойства воздуха., с целью фиксирования этапов проведения каждого опыта (посредством описания, зарисовки, фотографирования).

Оформление страниц пособия « Опыты, наблюдения, эксперименты» Глава «Свойства воздуха».

Свойства воды.

Проведение опытов, выявляющих свойства воды., с целью фиксирования этапов проведения каждого опыта ( посредством описания, зарисовки, фотографирования)

Презентации по материалам опытов. Оформление страниц

Условия необходимые для развития растений.

Чтение  текста. Пересказ этапов постановки экспериментов. (описание, зарисовка, фотографирование своей деятельности).Посадка семян. Создание разных условий для их прорастания. Фиксирование этапов проведения эксперимента (описание, зарисовка, фотографирование). Фиксирование этапов проведения эксперимента (описание, зарисовка, фотографирование).Оформление страниц пособия « Опыты, наблюдения, эксперименты» Глава «Условия необходимые для развития растений».

Формы проведения внеурочных занятий: экскурсии, выставки, презентации, кружковые занятия, индивидуальные занятия (в условиях выполнения домашнего задания).

Формы деятельности: индивидуальная (результат работы одного ученика); групповая (результат работы двух учеников); коллективная деятельность (результат работы коллектива – «Опыты, наблюдения, эксперименты»)

Календарно-тематическое планирование

№	Раздел	Тема	Дата
1	Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения)	Классификация листьев деревьев по основанию «форма листа».	6.09.
2		Сопоставление листьев с их иллюстрациями. Определение названия деревьев по их листьям.	13.09.
3		Зарисовка листьев (по контуру выкройки) и раскрашивание по природным образцам.	20.09.
4	Кустарники и травянистые растения региона (дикорастущие растения)	Классификация листьев кустарника по основанию «форма листа».	27.09.
5		Узнавание кустарников и их листьев на иллюстрациях  Зарисовка листьев  и раскрашивание по природным образцам.	4.10.
6		Разработка и исполнение дизайна условных обозначений деревьев и кустарников.	11.10.
7	Техника безопасности: правила поведения в лесу, в парковой зоне; правила передвижения, правила гигиены.	Экскурсия № 1. Ознакомление с пдд во время экскурсии, правилах безопасного поведения в лесу, правилах поведения в природе, правилах гигиены.	18.10.
8		Викторина «Отгадываем предупредительные знаки».	25.10.
9		Индивидуальная разработка и оформление предупредительных охранных знаков. Иллюстрация правил поведения в природе.	8.11.
10	Дикорастущие растения региона	Экскурсия № 2 по теме: «Различение деревьев и кустарников на природе по кроне и листьям, коре, семенам».	15.11.
11		Экскурсия № 3 по теме: «Сбор опавших листьев и семян этих растений с целью сушки».	22.11.
12		Зарисовка листьев деревьев и кустарников детьми.	29.11.
13		Сушка  листьев и семян деревьев.	6.12.
14		Выставка материалов (фотографий, рисунков, заушенных листьев и семян).	13.12.
15		Подбор материала «Определяем растений родного края».	20.12.
16		Оформление страниц «Определителя растений родного края»  засушенными листьями и семенами.	27.12
17	Культурные растения (садовые деревья, кустарники, травянистые растения)	Предварительный сбор информации о том, какие плодовые деревья, кустарники и травянистые растения растут на садовых участках родного края.	17.01.
18		Экскурсия №4 «Посещение сада (садового участка) с целью различения плодовых деревьев и кустарников».	24.01.
19		Экскурсия №5 «Посещение сада (садового участка) с целью различения  травянистых растений».	31.01
20		Экскурсия №6 «Посещение парка с целью сбора листьев, веточек и плодов».	7.02.
21		Экскурсия №7 «Зарисовка листьев плодовых деревьев и кустарников, фотографирование  природных объектов.	14.02.
22		Сбор и сушка листьев.	21.02.
23		Подготовка отчета о выполненной работе в форме рисунков, фотографий, презентаций «Плодовые растения региона».	28.02
24	Деревья, кустарники, травянистые растения края, занесенные в Красную книгу России	Поиск информации  с целью составления картотеки «Редкие и исчезающие растения региона».	7.03.
25		Экскурсия  № 8  Ознакомление хотя бы с одним из исчезающих видов деревьев и кустарников.	14.03.
26		Экскурсия №  9   Ознакомления хотя бы с одним из исчезающих видов  травянистых растений.	28.03
27		Экскурсия № 10 Подготовка фотографий, картотеки растений родного края, нуждающихся в защите.	4.04.
28		Отчет по результатам выполнения задания:  «Фотографии редких и исчезающих растений нашего края».	11.04.
29		Отчет по результатам выполнения  задания:  презентация «Редкие и исчезающие растения нашего региона».	18.04.
30		Оформление страниц «Определителя растений родного края». Редкие и исчезающие растения нашего региона.	25.04.
31		Ознакомление с условиями вступления в научный клуб младшего школьника.	2.05.
32		Индивидуальный выбор трех вступительных заданий из шести предложенных и их выполнение.	9.05.
33		Заполнение адресов на конвертах.	16.05.
34		Экскурсия в лес.	23.05.