Внеурочная деятельность. Рабочая программа + КТП по ПДД. 3 класс"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 17»

г.о.Балашиха Московской области

.    

Рабочая программа внеурочной деятельности 

кружка «Юные инспектора дорожного движения»

в условиях ФГОС НОО

второго поколения

 3  класс

                                                                                                      Составитель:

Лядкина Елена Евгеньевна

                                                                                                               учитель начальных классов

первой квалификационной категории                     

2018 – 2019 учебный год

Пояснительная записка

      Мы живем в городе, где из года в год стремительно растет число транспорта. Иногда приходится видеть аварийные ситуации на дорогах, где виновниками являются как водители, так и пешеходы, среди которых есть дети. Главная причина здесь в том, что у детей двойственное отношение к автомобилю. С одной стороны, они боятся этих громадных рычащих машин, проносящихся на большой скорости мимо них, с другой – они лишены страха и готовы перебежать перед машиной дорогу, не понимая, что водитель остановиться или свернуть в сторону просто не в состоянии. За каждой из дорожных трагедий - судьба ребенка и горе родителей.

     В последнее время наблюдается тенденция роста числа детей и подростков, которые являются причиной дорожно-транспортного происшествия.  Поэтому проблема детского дорожно-транспортного травматизма по-прежнему  сохраняет свою активность.

     Для предупреждения роста детского дорожно-транспортного травматизма необходимо обучение детей школьного возраста правилам безопасного поведения на улице и формирование у них специальных навыков. Если взрослый может контролировать свое поведение на улице, то для ребенка это весьма проблематично. Для детей школьного возраста характерен синкретизм восприятия, т. е. не ребенок контролирует ситуацию, а ситуация захватывает ребенка на столько, что он не замечает окружающий действительности и часто подвергается опасности. Это подтверждается данными статистики.  Основной причиной происшествий на протяжении ряда лет является переход дороги в неустановленном месте перед близко идущим транспортом. Возросло ДТП из-за несоблюдения детьми требований сигналов светофора. Травматизм на дорогах - это проблема, которая беспокоит людей всех стран мира. Плата очень дорогая и ничем не оправданная. Попадание ребенка в дорожно-транспортное происшествие - это трагедия: даже если ребенок остался жив и не получил дорожной травмы; ведь то морально-психологическое потрясение, которое он испытал при этом, травмирует его на всю жизнь.

     Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к Правилам дорожного движения (ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека. Правила дорожного движения являются важным средством трудового регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе дисциплины, ответственности, взаимной предусмотрительности, внимательности. Выполнение всех требований Правил дорожного движения создает предпосылки четкого и безопасного движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам.

     Изучение Правил дорожного движения существенно расширяет возможность воспитания грамотного пешехода и позволяет значительно уменьшить дорожно-транспортный травматизм среди детей и подростков.        

    Данная рабочая программа разработана на основе ФГОС НОО,  авторской программы Ковалько В. И. Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО – (Мастерская учителя) и Основы безопасности жизнедеятельности. Л.П.Анастасова и др.

Цель программы:

Ø  охрана жизни и здоровья детей;

Ø  формирование у обучающихся устойчивых знаний и навыков безопасного поведения на дорогах и улицах с помощью изучения Правил дорожного движения;

Ø  практическая отработка в урочной и внеурочной деятельности Правил дорожного движения.

Задачи программы:

1.   Знакомство учащихся с историей правил дорожного движения.

2.   Развитие дорожной грамотности детей.

3.   Совершенствование навыков ориентировки на дороге.

4.   Формирование мотивационно-поведенческой культуры ребенка в условиях общения с доро

      гой.

5.   Повышение ответственности детей за свое поведение на дорогах.

Дети должны знать:

- историю возникновения ПДД;

- дорожные знаки;

- сигналы светофора;

- виды транспорта;

- причины  ДТП;

- правила движения на велосипеде;

- правила движения по дороге.

    Дети должны уметь:

- ориентироваться в дорожных ситуациях;

- оценивать свое поведение на дороге;

- объяснить товарищу правила поведения на дороге.

Принципы, лежащие в основе разработки программы

Ø  Систематическое изучение правил дорожного движения.

Ø  Осознанность в их усвоении.

Ø  Постоянное наращивание количества изученного материала в соответствии возрастными возможностями обучающихся.

Срок  реализации программы - 4 года

     На изучение курса «Юные инспектора дорожного движения» по внеурочной деятельности в 3 классе отводится 34 занятия – 1 занятие в неделю (с сентября по май) продолжительностью не более 35 минут. Главное условие – не перегружать обучаемого.

     Реализация программы достигается путём рациональной теоретической подготовки и закрепления знаний с помощью практических занятий, культурно-массовых мероприятий. 

Характеристика программы

     Работа по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма проводится по плану профилактических мероприятий, который включается в общешкольный план работы. При планировании  мероприятий были  предусмотрены:

1.   Проведения внеклассных мероприятий по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

2.  Пропаганда правил дорожного движения через стенную печать, показ видеофильмов, организация выступления работников ГИБДД.

3.   Во время проведения месячников «Внимание, дети!» проводить «Неделю безопасности движения».

4.   Создание волонтерского движения учащихся по пропаганде ПДД:

- проведение разъяснительной работы среди школьников;

- проведение игр, конкурсов, соревнований по ПДД в школе.

5. Оборудование уголков по безопасности движения, изготовление стендов и других наглядных пособий для занятий с детьми.

6. Каждый случай нарушения детьми ПДД обсуждать на классных часах.

7. Проведение занятий с детьми медицинским персоналом по оказанию первой доврачебной помощи.

8. Работа среди родителей по разъяснению ПДД. На родительских собраниях рассматривать вопросы о состоянии детского дорожно-транспортного травматизма, ответственности участников движения за нарушение ПДД и роли семьи в воспитании у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

9. В период подготовки к летнему отдыху, оздоровлению и занятости учащихся провести беседы с родителями и учащимися  по вопросам предупреждения дорожно-транспортных происшествий с детьми, правилам перевозки детей в автомобили. При проведении инструктажа всех ознакомить под роспись с «Памяткой-инструкцией».

Формы проведения мероприятий:

v  тематические занятия;

v  игровые уроки;

v  практические занятия в «городках безопасности»;

v  конкурсы, соревнования, викторины на лучшее знание ПДД;

v  настольные, дидактические и подвижные игры;

v  оформление маршрутных листов «Школа – дом»;

v  конкурсы рисунков и стенгазет;

v  игра «Безопасное колесо»;

v  посвящение первоклассников в пешеходы;

v  проведение уроков по ПДД.

Тематический план

№	Тема занятия
1	Вводное занятие.
2-3	Правила поведения учащихся на улице и дороге.
4	Как пешеходы и водители поделили дорогу.
5	Остановочный путь и скорость движения.
6	Пешеходные переходы.
7	Нерегулируемые перекрестки.
8	Регулируемые перекрестки. Светофор.
9-10	Проект «История светофора».
11	Регулировщик и его сигналы.
12	Где еще можно переходить дорогу.
13	Правостороннее движение транспортных средств и пешеходов.
14	Причины детского дорожно-транспортного травматизма.
15	Безопасное поведение на тротуарах и обочинах.
16	Дорога и её элементы, правила поведения на ней.
17-18	Проект  «Зелёная дорога».
19	Виды автотранспортных средств и их тормозные свойства.
20	Поездка на автобусе и троллейбусе.
21	Поездка на трамвае и других видах транспорта.
22	Дорожные знаки и дорожная разметка.
23-24	Проект  «О чём говорят дорожные знаки».
25-26	Сигналы, регулирующие дорожное движение.
27	Где можно и где нельзя играть.
28-29	Проект  «Где можно и где нельзя играть».
30-31	Ты – велосипедист.
32	Поездка за город.
33	Улица глазами водителей.
34	Итоговое занятие.

Учащиеся 3-го класса должны знать:

·         сигналы светофора;

• виды транспорта;
• причины ДТП;
• правила движения на велосипеде;
• правила движения по дороге.

Учащиеся 3-го класса должны уметь:

• ориентироваться в дорожных ситуациях;
• оценивать свое поведение на дороге;
• объяснить товарищу правила поведения на дороге.

Ожидаемые результаты

§  Сокращение количества ДТП с участием обучающихся

§  Повышение уровня теоретических знаний по ПДД

§  Освещение результатов деятельности в школьных СМИ (постоянно действующий уголок безопасности дорожного движения)

Материально-техническая база

1. Ковалько В. И. Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2014 – 192с. – (Мастерская учителя)

2. Основы безопасности жизнедеятельности. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В.Иванова. – М.: Просвещение.

3.    Сайт  «Начальная школа» http://1-4.prosv.ru/

Технические средства

- Ноутбук  для учителя с МФУ;

- интерактивная доска;

- мультимедийный проектор;

- документ-камера;

- СD диск по ПДД;

- видеофильмы соответствующие тематике программы;

- набор дорожных знаков.

Календарно-тематическое планирование

Дата		№	Тема занятия	Базовое содержание	УУД
План	Факт
		1	Вводное занятие	Дисциплина на дороге. Обязанности пешеходов при движении по тротуару. Опасности, подстерегающие пешехода на тротуаре. Как правильно ходить по дороге с друзьями, братом, сестрой, пожилыми людьми.	П: построение логической цепи рассуждений. Л:умение выделять нравственный аспект поведения.
		2-3	Правила поведения учащихся на улице и дороге.	Правостороннее движение пешеходов и транспортных средств. Рассказ об улице и ее составных частях: проезжая часть, тротуар; их значение. Рассказ о дороге и ее составных частях: проезжая часть, обочина, кювет. Пешеходная и велосипедная дорожки. Составление маршрута «дом – школа – дом» с указанием всех опасных для пешехода мест на этом маршруте.	Л: усвоение теоретических знаний и ориентация на обобщенные способы действий К:точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами. Р: постановка задачи на освоение способов действий, которые обеспечат правильное выполнение.
		4	Как пешеходы и водители поделили дорогу.	Сформировать у учащихся обобщённые понятия, добиться их понимания и осмысления; развить умение оценивать действия водителей, пешеходов; расширить словарный запас по дорожной лексике.	К:точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами. П: построение логической цепи рассуждений.
		5	Остановочный путь и скорость движения.	Скорость движения и торможение автомобиля. Остановочный и тормозной путь. Особенности движения пешеходов и водителей в разное время суток.	П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий;
		6	Пешеходные переходы.	Правила перехода дороги с двусторонним и односторонним движением. Опасные ситуации при переходе дороги. Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми. Анализ причин их возникновения.	Л: усвоение теоретических знаний П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий.
		7	Нерегулируемые перекрёстки.	Правила перехода проезжей части на нерегулируемом перекрестке. Опасные ситуации при переходе проезжей части на нерегулируемом перекрестке. Нерегулируемые перекрестки в микрорайоне школы.	Л: усвоение теоретических знаний П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий.
		8	Регулируемые перекрёстки. Светофор.	Назначение светофора. Сигналы светофора и их значение. Типы светофоров. Опасные ситуации при переходе проезжей части на регулируемом перекрестке. Из истории светофора. Экскурсия на ближайший к школе регулируемый перекресток.	П:применение методов информационного поиска Р:  переопределение познавательной задачи в практическую.
		9-10	Проект «История светофора»	Ознакомить учащихся с историей появления светофора, развивать интерес к технике, совершенствовать двигательные умения и навыки безопасного поведения на улицах и дорогах.	Р: принятие практической задачи К:чётко формулировать цели группы и проявлять собственную инициативу для достижения этой цели П:умение структурировать знания
		11	Регулировщик и его сигналы.	Сигналы регулировщика и правила перехода проезжей части по этим сигналам. Дорожная полиция. Цели и задачи, решаемые дорожной полицией. Инспектор дорожной полиции, его работа.	П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий;
		12	Где ещё можно переходить дорогу.	Правила перехода дороги, если в зоне видимости отсутствуют пешеходный переход или перекресток. Опасные ситуации, возникающие при таком переходе. Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми при таких переходах дороги. Анализ причин их возникновения.	П:применение методов информационного поиска Р:  переопределение познавательной задачи в практическую.
		13	Правостороннее движение транспортных средств и пешеходов.	Ознакомить учащихся с новым понятием «правостороннее движение», расширить словарный запас по дорожной лексике, формировать и развивать целостность восприятия дорожной среды, воспитывать дисциплинированность соблюдений правил ПДД.	П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий;
		14	Причины детского дорожно-транспортного травматизма.	Нарушителями бывают и пешеходы, и водители, развивать бдительность, наблюдательность, осторожность, дисциплинированность, ответственность за свои поступки; всегда смотреть во все стороны и прислушиваться к звукам приближающихся машин; рассмотреть положительные и отрицательные привычки детей и взрослых на дорогах.	П:применение методов информационного поиска Л: формирование рефлексивности самооценки в учебной деятельности
		15	Безопасное поведение на тротуарах и обочинах.	Закрепить правила движения по тротуару, пешеходной дорожке и обочине.	П: построение логической цепи рассуждений
		16	Дорога и её элементы, правила поведения на ней.	Вспомнить понятие «проезжая часть дороги», сформировать чувство предвидения опасности.
		17-18	Проект «Зелёная дорога»	Переход дороги на зелёный сигнал светофора является правилом дорожного движения, даётся установка на правопослушное поведение по соблюдению сигналов светофора.	Р:постановка учебной цели.
		19	Виды автотранспортных средств и их тормозные свойства.	Понятие тормозного пути. Факторы, влияющие на величину тормозного пути. Опасность перехода улицы перед близко идущим транспортом.  Виды автотранспортных средств и их назначение. Продолжать формировать у учащихся представления о безопасном поведении на улицах и дорогах. Дать понятие о том, что движущийся транспорт остановить мгновенно невозможно.	П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий;
		20	Поездка на автобусе и троллейбусе.	Правила пользования автобусом и троллейбусом. Правила перехода дороги при движении на остановку и после выхода из автобуса или троллейбуса. Автобусные и троллейбусные остановки в микрорайоне школы. Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения.	П:применение методов информационного поиска
		21	Поездка на трамвае и других видах транспорта.	Правила перехода дороги при движении на остановку и после выхода из трамвая. Правила безопасного поведения при пользовании маршрутным такси, легковым автомобилем, мотоциклом, велосипедом, грузовиком.	П: умение структурировать знания
		22	Дорожные знаки и дорожная разметка.	Значение дорожных знаков для пешеходов и водителей. Дорожные знаки: «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено». Таблички. Дорожная разметка, ее назначение и виды.	П:кодирование- использование знаков и символов.
		23-24	Проект  «О чём говорят дорожные знаки»	Закрепление знаний учащихся по дорожным знакам. Название и предназначение знаков сервиса.	П:умение строить схемы Р: умение взаимодействовать со сверстниками К: устраивать эффективные групповые обсуждения
		25-26	Сигналы, регулирующие дорожное движение.	Закрепить знание сигналов светофора, регулировщика.	П: умение использовать наглядные модели.
		27	Где можно и где нельзя играть.	Места для игр и езды на самокатных средствах в городе и за городом. Опасность игр вблизи железнодорожных путей. Где можно играть в микрорайоне школы и дома.	Р:  переопределение познавательной задачи в практическую. Л:формирование личностной рефлексии.
		28-29	Проект  «Где можно и где нельзя играть».	Места для игр и езды на самокатных средствах в городе и за городом. Опасность игр вблизи железнодорожных путей. Где можно играть в микрорайоне школы и дома.	П:кодирование (использование знаков и символов). Р: способность к организации своей деятельности. К: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе.
		30-31	Ты – велосипедист.	Игры и соревнования на велосипедах с элементами велофигур.	К: стремление устанавливать доверительные отношения, способность к эмпатии.
		32	Поездка за город.	Правила движения пешеходов по загородной дороге. Правила перехода загородных дорог. Опасности, подстерегающие пешехода на загородной дороге. Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми за городом (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения.	Р: способность к организации своей деятельности Л: формирование рефлексивности самооценки в учебной деятельности П: построение логической цепи рассуждений.
		33	Улица глазами водителей.	Что такое дорожно-транспортное происшествие (ДТП). Причины возникновения дорожно-транспортных происшествий по вине пешеходов.	П:постановка и формулирование проблемы. Л: Формирование личностной и коммукативной рефлексии.
		34	Итоговое занятие.	Игра-соревнование по Правилам дорожного движения. Подведение итогов. Награждение лучших учащихся.	К: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе.

Вопросы итогового контроля знаний учащихся

§  Назови участников дорожного движения.

§  Перечисли машины, которые можно отнести к общественному транспорту.

§  Назови части городской (загородной) дороги.

§  Продолжи предложение: «Улица с двусторонним движением – это улица, по которой …»

§  Как называется место, где пересекаются улицы?

§  Назовите типы перекрёстков.

§  Какие бывают пешеходные переходы?

§  Расскажи свой путь «Дом – школа»

§  Перечисли обязанности пешеходов (пассажиров).

§   Где следует ожидать общественный транспорт?

§   Расскажите о правилах посадки в общественный транспорт.

§  Расскажите о правилах выхода из общественного транспорта.

§   Где безопаснее переходить дорогу после выхода из автобуса (троллейбуса, трамвая)?

§   Что такое «зебра»?

§   Что такое «островок безопасности»?

§   Какими знаками обозначаются пешеходные переходы?

§   Какие бывают пешеходные переходы?

§   Как перейти улицу, где нет пешеходного перехода?

§   Как найти и определить безопасный ближайший переход улицы (дороги)?

§   Почему нельзя перебегать дорогу перед близко идущим транспортом?

§  Где должны ходить пешеходы?

§   Назови дорожные знаки, которые можно увидеть на переходах.

§  Какие дорожные знаки тебе известны?

§  Чем отличается регулируемый перекрёсток от нерегулируемого?

§   Какие бывают светофоры?

§   Что означает каждый сигнал светофора?

§   Может ли после красного светофора сразу загореться зелёный?

§   Чьи сигналы важнее: светофора или регулировщика?

§   Какое движение называют правосторонним и почему?

§   Что влияет на выбор безопасного пути к другу, в магазин, кинотеатр, библиотеку, на спортивную площадку?

Диагностические материалы по теоретической части

Контрольные вопросы:

§  Что понимается под улицей, и на какие части она делится?

§  Какие вы знаете элементы дороги?

§  Для чего служат тротуары и каков порядок движения по ним?         

§  Пешеходы, двигаясь навстречу друг другу, должны в каждом направлении придерживаться правой стороны?

§  Где и для чего устанавливаются металлические ограждения тротуара?

§  Зачем нужны обочина и кювет?

§  Как отличить главную дорогу от второстепенной?

§  Что значит: улица односторонняя и двусторонняя?

§  Что нужно сделать пешеходу, прежде чем перейти дорогу?

Олимпиада по Правилам дорожного движения.

Категория: пешеход.

3-4 класс

1.Что означает термин  «проезжая часть» ?

А. Расстояние между зданиями, включая тротуары;

Б. Часть   дороги, предназначенная для движения всех участников дорожного движения;

В. Элемент  дороги, предназначенный для движения безрельсовых транспортных средств.

2.Где должны идти пешеходы в населённом пункте?

А. По бордюру

Б. По тротуару

В. По проезжей части

3. Кого называют   «водителем»?

А. Лицо, управляющее инвалидной коляской без двигателя;

Б. Лицо,  управляющее каким-либо транспортным средством;

В. Лицо, ведущее велосипед.

4.Сколько сигналов у пешеходного светофора?

А. Два 

Б. Три 

В. Четыре

5. Как могут наказать человека, который портит дорожные знаки?

А. Никак;    

Б. Оштрафовать;    

В. Посадить в тюрьму.

6.Где разрешается кататься на санках или лыжах?

А. По дороге, предназначенной для пешеходов;

Б. По правой стороне проезжей части;

В. В специально отведенных местах.

7.Где следует переходить дорогу, если нет знака «пешеходный переход»?

А. На перекрестке по линии тротуаров или обочины;

Б. В любом месте, если по близости нет перекрестка и дорога просматривается в обе стороны;

В. Во всех вышеперечисленных случаях.

8.В каком случае разрешается переходить дорогу в произвольном месте?

А. Всегда, если это безопасно;

Б. Если в зоне видимости нет перекрестка или пешеходного перехода и дорога хорошо просматривается в обе стороны;

В. В произвольном месте переходить дорогу нельзя.

9.Как должен поступить пешеход, если он, при переключении светофора на желтый сигнал, не успел дойти до середины проезжей части?

А. Продолжить переход;                     

Б. Вернуться обратно на тротуар;

В. Дойти до середины проезжей части и ожидать там зеленого сигнала светофора. 

10.Разрешен ли переход дороги при желтом сигнале светофора?

А. Нет, не разрешен;       

Б. Да, разрешен;    

В. Разрешен, если нет автомашин.

11.С какого возраста можно управлять велосипедом на проезжей части (при хорошем знании правил дорожного движения)?

А. С 12 лет       Б. С 14 лет        В. С 7 лет

12.При каком русском царе появилось выражение. «Коломенская верста»?

А — при Петре I,   

Б — И. Грозном,    

В — Александре Михайловиче.

13.Где впервые появились дорожные знаки?

А — Париж,  

Б — Лондон,   

В — Рим.

14. Где появился первый светофор?

А. В Лондоне       

Б. В России         

В. В Гонконге

15.  Какого сигнала светофора не хватает в стихотворении «Мой весёлый звонкий мяч»?

А. Зеленого     

Б. Красного      

В. Жёлтого

16.Как начинается  пословица: «….            – дальше будешь»?

17.О каком дорожном знаке эта загадка?

                                 Этот знак совсем несложный,

                                 Но зато такой надежный.

                                 Помогает он в пути

                                 Нам дорогу перейти.

18. О чем информирует водителя и пешехода следующий знак?

А. Участок дороги вблизи детского учреждения (школы, оздоровительного лагеря и тому подобного), на проезжей части которого возможно появление детей. Б. Участок дороги на проезжей части, по которому можно бегать. В. Ура! Уроки закончились!

19. Как называется, с точки зрения ПДД, лицо, ведущее по дороге санки?

А — пешеход;     

Б — водитель;        

В — дорожный рабочий.

20. Являются ли «дорожные рабочие», работающие на дороге, участниками дорожного движения?

А — нет;         

Б — да;      

В — да, т.к. работают на дорогах.

21. Какого цвета были первые дорожные знаки?

А — красного,      

Б — черного,       

В — белого.

22. Какого цвета применяются световые сигналы в светофорах?
А. В светофорах применяются световые сигналы зеленого, желтого, красного и бело-лунного цвета.
Б.  В светофорах применяются световые сигналы зеленого, желтого, красного цвета.
В. В светофорах применяются световые сигналы зеленого, желтого, красного и синего цвета.

23В какой стране впервые установлен светофор для пешеходов?

А — США;

Б — Франция;

В — Япония.

24. Какой стороны движения на тротуаре должны придерживаться

пешеходы?

А— левой;

Б — правой;

В— любой.

25. Можно ли перевозить детей до 12-летнего возраста на переднем сиденье машины?

А. Конечно, разрешается

Б. Категорически запрещается

В. Разрешается, если установлено детское сиденье