Пояснительная
записка
Безопасность – важная цель жизни человека. Каждый человек должен уметь
защитить себя и ближнего в чрезвычайных ситуациях, оказать первую помощь
пострадавшему. Чтобы защитить, надо знать, что такое безопасность, необходимо
уметь и знать, как защищать.
Правильно
научить ребенка вести себя в опасных ситуациях, одна из важных задач родителей
и воспитателей, то есть взрослых людей, которые находятся рядом с ребенком.
Проблема
безопасности дорожного движения в целом и детского дорожно-транспортного
травматизма в частности возникла с появлением первого автотранспортного
средства. С каждым годом число автомобилей на дорогах, особенно в крупных
городах, растет, движение становится все более интенсивным, маленькому человеку
все сложнее разобраться и сориентироваться в движущемся потоке машин и
пешеходов.
Вторая проблема
- это пожарная безопасность. Пожары не знают границ, ни
национальностей, не щадят ни молодых, ни старых, это обязывает знать о пожарах
как можно больше, чтобы защитить себя. Пожар – это зло, творимое руками
человека. Ежегодно в огне погибают тысячи людей, в том числе и дети. Все это
говорит о важной проблеме подготовки детей к избежанию опасной ситуации и
правильному поведению в случае пожара
Третья проблема
– безопасность в окружающей их среде. Походы, экскурсии, краеведческие
исследования способствуют развитию физических качеств младших школьников,
закаляют организм, пробуждают пытливый, активный интерес к явлениям и фактам
как в области естествознания, так и в области общественной жизни, в частности,
охране окружающей среды.
Четвертая
проблема – личная безопасность. Особенно актуальна проблема правовой
защиты ребенка, обеспечение его социальной безопасности. Количество
насильственных преступлений в отношении детей, часто заканчивающихся
трагически, к сожалению, не имеет тенденций к снижению. Как уберечь ребенка от
подобных встреч?
Таким образом,
данная программа ориентирована на воспитание личности, способной на управление
своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества.
Образовательная программа внеурочной деятельности «Безопасное детство»
социального направления для детей младшего школьного возраста разработана на
основе положений концепции «Школа жизни – окружающий мир», разработанной
доктором педагогических наук А.А.Остапцом, «Программ для внешкольных
учреждений и общеобразовательных школ», программы курса «Основы безопасности
жизнедеятельности» для учащихся государственных общеобразовательных учебных
заведений Российской Федерации.
Нормативно-правовой
и документальной основой Программы являются:
·
Конвенция о правах ребенка;
·
Закон Российской Федерации «Об образовании»;
·
Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования.
Цель: Формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения,
обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как
одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и
эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального общего образования; формирование
социального опыта школьника, воспитание правильного отношения к среде обитания
и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, своих способностей
и возможностей.
Задачи:
·
формировать у обучающихся сознательное отношение к
вопросам личной и общественной безопасности и стремления к здоровому образу
жизни;
- научить
обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющие
сохранять и укреплять здоровье;
- сформировать
навыки позитивного коммуникативного общения;
- создать условия
для приобретения практических навыков и умений поведения детей в
экстремальных ситуациях.
- сформировать
навыки по организации охраны окружающей среды.
Аудиторные
занятия проходят в виде бесед, которые проводит учитель
. Внеаудиторные
занятия организованы в форме прогулок, экскурсий, походов, практических
тренировок, тренингов, соревнований на местности, исследовательских и
творческих работ в лесу, пришкольном участке.
Образовательная программа внеурочной деятельности «Безопасное детство»
предусматривает использование следующих технологий:
Групповая.
В течение всего периода обучения дети делятся на подгруппы для решения и
выполнения конкретных задач, выполнения определенной работы, успех которой
зависит от вклада каждого члена группы. Состав группы меняется в зависимости от
цели деятельности.
Игровая. Позволяет активно включить детей в деятельность,
решить задачу воссоздания и усвоения общественного опыта, в котором
складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
КТД.
Предполагает такую организацию совместной деятельности детей и взрослых, при
которой все члены коллектива участвуют в планировании, подготовке,
осуществлении и анализе любого дела.
Личностно-ориентированная
технология. Содержание, методы и приемы её направлены на то, чтобы
использовать субъективный опыт каждого ученика, помочь становлению его личности.
Исследовательская
и проектная деятельность.
Программа
является модульной и состоит из 4 модулей: «Улица полна неожиданностей», «Мир
вокруг нас», «Не шути с огнем», «Внимание! Опасность!» общим объемом 41 ч
Учебно-тематический план
|
№
|
Название модуля
|
Количество часов по годам обучения
|
|
1-й год обучения
|
2-й год обучения
|
3-й год обучения
|
4-й год обучения
|
Общее количество часов
|
|
1
|
«Улица полна
неожиданностей»
|
2
|
2
|
2
|
4
|
10
|
|
2
|
«Мир вокруг
нас»
|
2
|
2
|
2
|
4
|
10
|
|
3
|
«Не шути с
огнем»
|
2
|
2
|
2
|
4
|
10
|
|
4
|
«Внимание!
Опасность!»
|
2
|
2
|
2
|
5
|
11
|
|
|
|
|
|
Итого
|
8
|
8
|
8
|
17
|
41
|
Модуль 1. «Улица
полна неожиданностей», знакомит младших школьников с
правилами дорожного движения, воспитывает в них навыки безопасного поведения на
улице.
Занятия
построены в форме тематических бесед, игровых занятий, конкурсов, соревнований
и викторин, а для контроля знаний составлены вопросы и задания.
Модуль
позволит достичь успешных результатов в обучении и воспитании
дисциплинированных участников дорожного движения, а также поможет снизить
уровень детского травматизма на дорогах.
Цель:
Формирование
представления младших школьников о безопасности дорожного движения.
Задачи:
- обучить правилам
безопасного поведения на дорогах и улицах;
- научить приемам
оказания первой доврачебной помощи, пострадавшим в ДТП;
- развить природные
задатки, способствующие успеху в социальном самоопределении детей.
Модуль 2. «Мир вокруг нас», пробуждает и развивает чувства ребенка,
знакомить с окружающим миром через чувственно-эмоциональное восприятие,
способствует освоению элементарных практических навыков и правил поведения во
время походов, прогулок и экскурсий.
Дети получают
первоначальные теоретические знания и практические навыки по организации пешего
туристского путешествия, проходят топографическую подготовку, учатся
ориентироваться на местности, изучают природные условия, флору родного края.
Знакомятся со своим ближайшим окружением.
Цель: Формирование знаний и умений обучающихся
безопасного поведения в природе.
Задачи:
- научить детей
применять знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия;
- сформировать стремление к сохранению и
укреплению своей безопасности.
Модуль 3. «Не шути с огнем». В истории человечества немало событий,
связанных с пожарами, память о которых хранится веками. Ежегодно при пожарах
погибают тысячи людей, в том числе и дети.
Пожарная
безопасность, как и безопасность человека, вообще, во многом зависит от его
просвещенности, в том числе осведомленности о возможных факторах, источниках,
носителях пожарных бедствий, обученности правилам действия в чрезвычайных
ситуациях.
Цель:
Обучить детей
противопожарным мерам, действиям при пожаре и первой помощи пострадавшим от
огня.
Задачи:
- познакомить обучающихся с возможными
факторами, источниками носителями пожарных бедствий;
- сформировать знания и умения по пожарной
безопасности, оказание первой помощи пострадавшим;
- обучить правилам действий в чрезвычайных
ситуациях.
Модуль 4.
«Внимание! Опасность!», знакомит детей, как нужно
вести себя в экстремальной ситуации, уметь применять три модели поведения в
экстремальной ситуации: «Зови на помощь», «Уходи из ситуации», «Принимай меры
по самоспасению»; знакомит, как уберечь свою жизнь, достоинство от
преступного посягательства. Особенно актуальна проблема правовой защиты
ребенка, обеспечение его социальной безопасности.
Количество
насильственных преступлений в отношении детей, часто заканчивающихся
трагически, к сожалению, не имеет тенденций к снижению. Как уберечь ребенка от
подобных встреч?
Здесь многое
зависит от родителей, педагогов школ, истинна, здесь проста, следует
объяснять и учить детей правилам предосторожности.
Цель: Уберечь жизнь и достоинство
от преступного посягательства.
Задачи:
- показать связь дружбы и социального здоровья
- описать различные влияния друзей друг на
друга
- познакомить с видами давления и способами
сопротивления давлению
- показать ученикам ситуации, в которых отказ
– единственный способ ответственного поведения
- познакомить с формами отказа.
Формы и методы работы:
Формы воспитательной работы:
v познавательная
беседа;
v этическая
беседа;
v профилактическая
беседа;
v игры:
ролевые, ситуационные;
v занятия
с использованием художественных средств выразительности;
v упражнения;
v тренинги;
v экскурсии;
v тестирование,
что осуществляется в режиме коллективных (массовых), групповых, микро
групповых и индивидуальных занятиях.
Методы воспитания:
v
методы формирования сознания личности (рассказ,
беседа, диспут, метод примера);
v
методы организации деятельности и формирования
опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих
ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации);
v
методы стимулирования и мотивации деятельности и
поведения личности (соревнование, познавательная игра, эмоциональное
воздействие, поощрение и др.);
v
методы контроля, самоконтроля и самооценки в
воспитании.
Планируемые
результаты освоения обучающимися программы
внеурочной
деятельности:
Программа
предусматривает достижение 3 уровней результатов:
1-й
уровень – приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной
реальности в повседневной жизни: о технике безопасности при занятиях туризмом,
о способах и средствах самозащиты; о способах ориентирования на местности и
элементарных правилах выживания в природе; о принятых в обществе нормах
отношения к природе; о правилах групповой работы; об основах разработки
социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о
способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.
2-й
уровень – формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям
нашего общества и к социальной реальности в целом: развитие ценностных
отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к
физкультуре, к природе, к родному Отечеству, к труду, к другим людям.
3-й
уровень – приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия:
приобретение школьником опыта актуализации обж в социальном пространстве; опыта
заботы о младших и организации их досуга; опыта волонтерской деятельности;
опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с
другими школьниками
На I уровне
воспитанник имеет представление:
v
о биполярных качествах личности и нравственных
нормах поведения;
v
о своих желаниях, потребностях, чертах своего
характера, о своих достоинствах и недостатках;
v
о конфликтах и способах их разрешения;
v
об основных моделях коммуникативного поведения;
v
о правилах поведения в различных ситуациях: в
школе, в магазине, на улице, в транспорте и др.
На II уровне:
v
соблюдает личностную неприкосновенность и
достоинства других, нравственные нормы поведения;
v
умеет анализировать поступки свои и других людей ;
v
способен вступать в контакт и вести разговор с
собеседником;
v
владеет коммуникативными моделями поведения,
общения и взаимодействия с людьми в разных жизненных ситуациях;
v
адекватно отвечает на просьбы, чувства,
приветствия замечания, возражения, отвержения и т.д.
На III уровне
имеет опыт:
v
использования норм и правил поведения в различных
ситуациях: в школе, в магазине, на улице, в транспорте и др.;
v
адекватно откликаться на просьбы, чувства,
приветствия, замечания, возражения, отвержения и принимать помощь других и
т.д.;
v
адекватной самооценки, ответственности за свои
поступки;
v
взаимодействия с взрослыми и сверстниками в
различных ситуациях;
самообслуживания,
самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми
Результатом формирования
личностных универсальных учебных действий будет являться умение
соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание
моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в
социальных ролях.
Регулятивные УУД обеспечивают организацию
учащимися своей деятельности: целеполагание,
планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
Познавательные УУД включают самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели; постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий; структурирование знаний; умение адекватно, осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи; рефлексия; способность и умение учащихся производить
простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение,
классификация, доказательство, вывод аналогий и др.)
Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и сознательную
ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению
или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Основные
результаты реализации программы оцениваются
через:
- анкетирование
родителей и обучающихся;
- мониторинг
результатов обучения и личностного развития;
- тесты на
определение уровня сформированности общеучебных умений и навыков.
Итоги
реализации программы будут представлены через итоговые занятия по
каждому модулю (праздник «Посвящение в ЮИДД», посвящение
в отряд «ЮПД», составление памятки «Как не стать жертвой».
Содержание
(4 год обучения):
I.«Улица полна неожиданностей».
1. История развития автомототранспорта и проблемы безопасного
движения (1 ч). История развития автотранспорта и правил дорожного
движения в нашей стране.
2. Дорожные знаки и их группы. История возникновения
дорожных знаков (1 ч). Подготовка игровой программы «Путешествие в Страну
дорожных знаков».
Практическое занятие: проведение игровой программы «Путешествие в
Страну дорожных знаков».
3. Общие правила к водителям велосипедов (1 ч). Правила
и места пользования велосипедом. Порядок движения на улицах и дорогах. Выбор
безопасного пути движения в той или иной местности.
4. Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим в ДТП (1
ч). Состав и назначение
автоаптечки. Классификация возможных травм. Виды перевязочных средств и правила
наложения повязок. Правила транспортировки пострадавших.
Практическое занятие: первая помощь пострадавшим при несчастных
случаях на дорогах.
II. «Мир вокруг нас».
- Ориентирование на
местности. (1 ч). Ориентирование на местности по местным признакам.
Практическое
занятие: оказание первой помощи при ушибах.
2. Ориентирование
на местности. Компас (1 ч). Правила ориентирования по компасу.
Практическое
занятие: определение сторон горизонта по компасу.
3-4.
Итоговое занятие за четыре года обучении. Летнее
зачетное путешествие протяженностью (2 ч).
Практическое занятие: проведение летнего зачетного
путешествия, по итогам которого руководитель вручит личные учетные карточки
туристов. В карточках оценивается степень освоения следующих элементов
туристкой техники: укладка рюкзака, установка палатки в обычных условиях,
разведение костра, переход через речку (ручей) по бревну, ходьба по
пересеченной местности, подъемы и спуски по склонам, определение сторон
горизонта по местным признакам, ориентирование по компасу и карте, умение
оказывать первую доврачебную помощь.
III. «Не шути с огнем».
- Подготовка
игры-практикума «Звони по номеру-01» (1 ч).
Практическое
занятие: Проведение игры – практикума «Звони по номеру-01».
- Сбор и подготовка
материала для создания книжки-малышки «С огнем шутить нельзя!» для
учащихся 1-х классов (1 ч).
Практическое
занятие: Сбор и подготовка
материала для создания книжки-малышки «С огнем шутить нельзя!» для учащихся 1-х
классов. Издание книжки-малышки.
3-4. Итоговое занятие
(2 ч). Закрепление знаний за 4 года обучения.
Практическое занятие: решение
теста.
IV. «Это должны знать все»
1 «Чтобы вы сделали? (1.
ч).
Практическое
занятие: проведение деловой игры «Чтобы вы сделали?»
2. Насилие и закон (1.
ч). Игра или реальная жизнь?
Практическое
занятие: решение и разбор ситуационных задач.
3. Подбор материала
для буклета-памятки (1 ч).
4-5 Итоговое занятие за
четыре года обучения (2 ч). Закрепление знаний, умений и навыков.
Практическое
занятие: составление буклета-памятки «Как не стать жертвой»
К концу 4 года обучения дети
должны:
Знать:
- основные термины
и понятия, общие положения «Правил дорожного движения», правила перехода
проезжей части на площадях, перекрестках, правила посадки и высадки из
общественного транспорта, правила поведения детей при перевозке автобусом.
- правила движения управления велосипедом (с
14 лет);
- законы природы;
- роль человека в природном равновесии;
- меры предосторожности при разведении костра;
- меры безопасности на воде весной, в лесу.
- знать правила пожарной безопасности.
- правила личной безопасности.
-
Уметь:
- правильно вести себя, оказавшись в
экстремальных ситуациях на проезжей части дороги; пользоваться
общественным транспортом; самостоятельно выбрать безопасный путь движения
в той или иной местности.
- укладывать рюкзак;
- устанавливать палатку в обычных условиях;
- разводить костер;
- ориентироваться на местности с помощью
компаса и местным признакам;
- определять стороны горизонта;
- переходить через ручей по бревну;
- ходить по пересеченной местности;
- оказывать первую доврачебную помощь.
- правильно вести себя, оказавшись в
экстремальных ситуациях во время пожара.
- владеть навыками уверенного поведения;
- вызвать полицию, скорую помощь, пожарную
службу..
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.