Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Внеурочная деятельность. Социальное направление. 1-4 класс

Внеурочная деятельность. Социальное направление. 1-4 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка


Безопасность – важная цель жизни человека. Каждый человек должен уметь защитить себя и ближнего в чрезвычайных ситуациях, оказать первую помощь пострадавшему. Чтобы защитить, надо знать, что такое безопасность, необходимо уметь и знать, как защищать.

Правильно научить ребенка вести себя в опасных ситуациях, одна из важных задач родителей и воспитателей, то есть взрослых людей, которые находятся рядом с ребенком.

Проблема безопасности дорожного движения в целом и детского дорожно-транспортного травматизма в частности возникла с появлением первого автотранспортного средства. С каждым годом число автомобилей на дорогах, особенно в крупных городах, растет, движение становится все более интенсивным, маленькому человеку все сложнее разобраться и сориентироваться в движущемся потоке машин и пешеходов.

Вторая проблема - это пожарная безопасность. Пожары не знают границ, ни национальностей, не щадят ни молодых, ни старых, это обязывает знать о пожарах как можно больше, чтобы защитить себя. Пожар – это зло, творимое руками человека. Ежегодно в огне погибают тысячи людей, в том числе и дети. Все это говорит о важной проблеме подготовки детей к избежанию опасной ситуации и правильному поведению в случае пожара

Третья проблема – безопасность в окружающей их среде. Походы, экскурсии, краеведческие исследования способствуют развитию физических качеств младших школьников, закаляют организм, пробуждают пытливый, активный интерес к явлениям и фактам как в области естествознания, так и в области общественной жизни, в частности, охране окружающей среды.

Четвертая проблема – личная безопасность. Особенно актуальна проблема правовой защиты ребенка, обеспечение его социальной безопасности. Количество насильственных преступлений в отношении детей, часто заканчивающихся трагически, к сожалению, не имеет тенденций к снижению. Как уберечь ребенка от подобных встреч?

Таким образом, данная программа ориентирована на воспитание личности, способной на управление своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества.

Образовательная программа внеурочной деятельности «Безопасное детство» социального направления для детей младшего школьного возраста разработана на основе положений концепции «Школа жизни – окружающий мир», разработанной доктором педагогических наук А.А.Остапцом, «Программ для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ», программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся государственных общеобразовательных учебных заведений Российской Федерации.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы являются:

  • Конвенция о правах ребенка;

  • Закон Российской Федерации «Об образовании»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Цель: Формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования; формирование социального опыта школьника, воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, своих способностей и возможностей.

Задачи:

  • формировать у обучающихся сознательное отношение к вопросам личной и общественной безопасности и стремления к здоровому образу жизни;

  • научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

  • сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

  • создать условия для приобретения практических навыков и умений поведения детей в экстремальных ситуациях.

  • сформировать навыки по организации охраны окружающей среды.


Аудиторные занятия проходят в виде бесед, которые проводит учитель

. Внеаудиторные занятия организованы в форме прогулок, экскурсий, походов, практических тренировок, тренингов, соревнований на местности, исследовательских и творческих работ в лесу, пришкольном участке.

Образовательная программа внеурочной деятельности «Безопасное детство» предусматривает использование следующих технологий:

Групповая. В течение всего периода обучения дети делятся на подгруппы для решения и выполнения конкретных задач, выполнения определенной работы, успех которой зависит от вклада каждого члена группы. Состав группы меняется в зависимости от цели деятельности.

Игровая. Позволяет активно включить детей в деятельность, решить задачу воссоздания и усвоения общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

КТД. Предполагает такую организацию совместной деятельности детей и взрослых, при которой все члены коллектива участвуют в планировании, подготовке, осуществлении и анализе любого дела.

Личностно-ориентированная технология. Содержание, методы и приемы её направлены на то, чтобы использовать субъективный опыт каждого ученика, помочь становлению его личности.

Исследовательская и проектная деятельность.

Программа является модульной и состоит из 4 модулей: «Улица полна неожиданностей», «Мир вокруг нас», «Не шути с огнем», «Внимание! Опасность!» общим объемом 41 ч


Учебно-тематический план


Модуль 1. «Улица полна неожиданностей», знакомит младших школьников с правилами дорожного движения, воспитывает в них навыки безопасного поведения на улице.

Занятия построены в форме тематических бесед, игровых занятий, конкурсов, соревнований и викторин, а для контроля знаний составлены вопросы и задания.

Модуль позволит достичь успешных результатов в обучении и воспитании дисциплинированных участников дорожного движения, а также поможет снизить уровень детского травматизма на дорогах.

Цель:

Формирование представления младших школьников о безопасности дорожного движения.


Задачи:

  • обучить правилам безопасного поведения на дорогах и улицах;

  • научить приемам оказания первой доврачебной помощи, пострадавшим в ДТП;

  • развить природные задатки, способствующие успеху в социальном самоопределении детей.


Модуль 2. «Мир вокруг нас», пробуждает и развивает чувства ребенка, знакомить с окружающим миром через чувственно-эмоциональное восприятие, способствует освоению элементарных практических навыков и правил поведения во время походов, прогулок и экскурсий.

Дети получают первоначальные теоретические знания и практические навыки по организации пешего туристского путешествия, проходят топографическую подготовку, учатся ориентироваться на местности, изучают природные условия, флору родного края. Знакомятся со своим ближайшим окружением.


Цель: Формирование знаний и умений обучающихся безопасного поведения в природе.


Задачи:

  • научить детей применять знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия;

  • сформировать стремление к сохранению и укреплению своей безопасности.


Модуль 3. «Не шути с огнем». В истории человечества немало событий, связанных с пожарами, память о которых хранится веками. Ежегодно при пожарах погибают тысячи людей, в том числе и дети.

Пожарная безопасность, как и безопасность человека, вообще, во многом зависит от его просвещенности, в том числе осведомленности о возможных факторах, источниках, носителях пожарных бедствий, обученности правилам действия в чрезвычайных ситуациях.

Цель:

Обучить детей противопожарным мерам, действиям при пожаре и первой помощи пострадавшим от огня.


Задачи:

  • познакомить обучающихся с возможными факторами, источниками носителями пожарных бедствий;

  • сформировать знания и умения по пожарной безопасности, оказание первой помощи пострадавшим;

  • обучить правилам действий в чрезвычайных ситуациях.


Модуль 4. «Внимание! Опасность!», знакомит детей, как нужно вести себя в экстремальной ситуации, уметь применять три модели поведения в экстремальной ситуации: «Зови на помощь», «Уходи из ситуации», «Принимай меры по самоспасению»; знакомит, как уберечь свою жизнь, достоинство от преступного посягательства. Особенно актуальна проблема правовой защиты ребенка, обеспечение его социальной безопасности.

Количество насильственных преступлений в отношении детей, часто заканчивающихся трагически, к сожалению, не имеет тенденций к снижению. Как уберечь ребенка от подобных встреч?

Здесь многое зависит от родителей, педагогов школ, истинна, здесь проста, следует объяснять и учить детей правилам предосторожности.


Цель: Уберечь жизнь и достоинство от преступного посягательства.

Задачи:

  • показать связь дружбы и социального здоровья

  • описать различные влияния друзей друг на друга

  • познакомить с видами давления и способами сопротивления давлению

  • показать ученикам ситуации, в которых отказ – единственный способ ответственного поведения

  • познакомить с формами отказа.

Формы и методы работы:

Формы воспитательной работы:

  • познавательная беседа;

  • этическая беседа;

  • профилактическая беседа;

  • игры: ролевые, ситуационные;

  • занятия с использованием художественных средств выразительности;

  • упражнения;

  • тренинги;

  • экскурсии;

  • тестирование, что осуществляется в режиме коллективных (массовых), групповых, микро групповых и индивидуальных занятиях.

Методы воспитания:

    • методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, диспут, метод примера);

    • методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации);

    • методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, познавательная игра, эмоциональное воздействие, поощрение и др.);

    • методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.


Планируемые результаты освоения обучающимися программы

внеурочной деятельности:


Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

1-й уровень – приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности в повседневной жизни: о технике безопасности при занятиях туризмом, о способах и средствах самозащиты; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе; о принятых в обществе нормах отношения к природе; о правилах групповой работы; об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

2-й уровень – формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом: развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к физкультуре, к природе, к родному Отечеству, к труду, к другим людям.

3-й уровень – приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия: приобретение школьником опыта актуализации обж в социальном пространстве; опыта заботы о младших и организации их досуга; опыта волонтерской деятельности; опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками


На I уровне воспитанник имеет представление:

  • о биполярных качествах личности и нравственных нормах поведения; 

  • о своих желаниях, потребностях, чертах своего характера, о своих достоинствах и недостатках;

  • о конфликтах и способах их разрешения;

  • об основных моделях коммуникативного поведения;

  • о правилах поведения в различных ситуациях: в школе, в магазине, на улице, в транспорте и др.

На II уровне:

  • соблюдает личностную неприкосновенность и достоинства других, нравственные нормы поведения;

  • умеет анализировать поступки свои и других людей ;

  • способен вступать в контакт и вести разговор с собеседником;

  • владеет коммуникативными моделями поведения, общения и взаимодействия с людьми в разных жизненных ситуациях;

  • адекватно отвечает на просьбы, чувства, приветствия замечания, возражения, отвержения и т.д.

На III уровне имеет опыт:

  • использования норм и правил поведения в различных ситуациях: в школе, в магазине, на улице, в транспорте и др.;

  • адекватно откликаться на просьбы, чувства, приветствия, замечания, возражения, отвержения и принимать помощь других и т.д.;

  • адекватной самооценки, ответственности за свои поступки;

  • взаимодействия с взрослыми и сверстниками в различных ситуациях;

самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми


Результатом формирования личностных универсальных учебных действий будет являться умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях.

Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимися своей деятельности: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

Познавательные УУД включают самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; структурирование знаний; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи; рефлексия; способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, доказательство, вывод аналогий и др.)

Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Основные результаты реализации программы оцениваются через:

  • анкетирование родителей и обучающихся;

  • мониторинг результатов обучения и личностного развития;

  • тесты на определение уровня сформированности общеучебных умений и навыков.


Итоги реализации программы будут представлены через итоговые занятия по каждому модулю (праздник «Посвящение в ЮИДД», посвящение в отряд «ЮПД», составление памятки «Как не стать жертвой».

Тематическое планирование


«Азбука поселка - с чем мы встречаемся

на улице»:

1

Освоение обучающимися основных социальных норм:

нормы ведения ЗОЖ;

нормы сохранения и поддержания физического, психического и социального здоровья.

Рисунок



2

Движение пешеходов по улицам и дорогам.

1


Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Творческая работа



II. «Мир вокруг нас»



3

Ориентирование на местности.


1



Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Рисунок



4

Организация туристского путешествия.


1


1. Осуществление контроля процесса и результатов деятельности.

Дневник похода



III. «Не шути с огнем»












5

Огонь в жизни человека.


1


Ценить и принимать следующие базовые ценности »добро», «природа»; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм.


Рисунок



6

Подготовка и проведение учебной эвакуации «Пожар в школе».


1



Определять цель выполнения заданий в жизненной ситуации под руководством учителя.

Правила



IV. «Это должны знать все»



7

Правила поведение на улице. Правила предосторожности.


1


Планирование результата; составление плана последовательности действий.

Выработка правил



8

Правила поведения «Один дома».


1


Планирование результата; составление плана последовательности действий.

Выработка правил


Содержание (1 год обучения):

I. «Азбука поселка - с чем мы встречаемся на улице»:

Мы идем в школу (1 ч). Особенности района, где находится школа. Наиболее безопасный путь школьника в школу.

Практическое занятие: разбор конкретных маршрутов детей в школу.

Движение пешеходов по улицам и дорогам (1ч). Движение пешеходов по тротуару и обочине. Особенности движения пешеходов по обочине улицы.

Практическое занятие: разбор действий пешеходов в конкретных ситуациях.

II. «Мир вокруг нас».

Ориентирование на местности (1 ч). Карты. Ориентирование на местности по местным признакам.

Практическое занятие: проведение прогулки «Наше окружение».

Организация туристского путешествия (1 ч). Спортивное туристское снаряжение и его назначение. Укладка рюкзака. Установка палатки. Разбивка бивуака. Разведение костра. Приготовление пищи. Природоохранные действия человека во время отдыха на природе и при оборудовании туристских стоянок.

III.I «Огонь – не вода, схватит, не выплывешь»:

Огонь в жизни человека (1 ч). История возникновения огня. Огонь не только друг, но и враг.

Практическое занятие: проведение инструктажа по пожарной безопасности в учреждении.

Подготовка и проведение учебной эвакуации «Пожар в школе» (1 ч).

Практическое занятие: учебная эвакуация «Пожар в школе».

IV.I «Это должны знать все»:

Правила поведение на улице. Правила предосторожности (1ч).

Практическое занятие: решение и разбор ситуационных задач.

Правила поведения «Один дома» (1 ч).

Практическое занятие: решение и разбор ситуационных задач.


К концу 1 года обучения дети должны:

Знать:

  • предназначение основных частей улицы, дороги; элементарные правила движения по улице и переход ее; значение красного, желтого, зеленого сигналов светофора; разнообразие видов транспорта; обязанности пешехода и пассажира.

  • сезонные признаки природы;

  • топографические знаки;

  • съедобные и несъедобные растения нашего края;

  • пожароопасные предметы;

  • правила поведения при пожаре в школе;

  • знать систему оповещения при пожаре;

  • номер пожарной службы.

  • как вести себя с незнакомыми людьми на улице, в подъезде, транспорте, дома.


Уметь:

  • найти место пешеходного перехода на улице, самостоятельно идти по тротуару и обочине, по безопасному пути по дороге в школу и домой.

  • преодолевать естественные препятствия;

  • оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, порезах, ожогах, растяжениях, вывихах, укусах насекомых;

  • вести и фиксировать наблюдения за природой и погодой при помощи условных знаков, рисунков, аппликаций, мини- сочинений.

  • проявлять заботу о личной гигиене;

  • стремление следовать правилам поведения в природе и в обществе;

2 год обучения:


Дата

Название модуля

Количество часов

Уровень результатов

Формы достижения результатов



I.«Улица полна неожиданностей»


1

Основные правила поведения учащихся на улице, дороге.

1

Планирование результата; составление плана последовательности.

Выработка правил

2

Движение пешеходов по улицам и дорогам.

1

Уважение к пешеходам.


высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Составление рассказа

II. «Мир вокруг нас»


3

Топографическая подготовка юного туриста.

1






1

Анализ объектов.

Умение согласованно работать в группе.

Взаимодействие и сотрудничество.

Творческая работа съемка местности


4

Поход «Вместе весело шагать».

1.Умение согласованно работать в группе.

2. Взаимодействие и сотрудничество.

3.Умение подчиняться правилам.

4. Разрешение конфликтов.

Ценить и принимать базовые ценности «безопасность», «самосохранение».

Дневник похода


III. «Не шути с огнем»


5

Правила пожарной безопасности в быту.


1

Планирование результата; составление плана последовательности действий.

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Выработка правил


6

Осторожно электричество.

1

Планирование результата; составление плана последовательности действий.

Выработка правил


IV. «Это должны знать все»


7

Внимание! Опасно!

1

Планирование результата; составление плана последовательности.

Правила поведения


8

Если беда случилась. Средства самозащиты.

1

Анализ объектов.

Ценить и принимать базовые ценности «безопасность», «самосохранение.

Творческая работа



Итого

8



Содержание (2 год обучения):

I.«Улица полна неожиданностей».

1. Основные правила поведения учащихся на улице, дороге (1 ч). Повторение правил дорожного движения, изученные за 1 год обучения. Разбор конкретных маршрутов. Наиболее безопасные места для движения пешеходов в поселке.

2. Движение пешеходов по улицам и дорогам (1 ч). Подготовка к игре «Водители-пешеходы».

Практическое занятие: проведение игры «Водители-пешеходы».


II. «Мир вокруг нас».

3. Топографическая подготовка юного туриста (1 ч). Знакомство с понятием топография. Топографические знаки. Чтение топографических карт.

Практическое занятие: топографическая съемка местности.

4.Обобщающее занятие за 2 год обучения. Поход. (1 ч).

Практическое занятие: пеший однодневный поход «Вместе весело шагать».


III. «Не шути с огнем».

5. Правила пожарной безопасности в быту (1 ч). Можно ли играть со спичками? Почему детям нельзя включать газовую плиту? Можно ли оставлять включенный телевизор без присмотра? Где следует укрываться во время пожара. Что мы знаем о правильных действиях во время возникновения пожара?

Практическое занятие: проведение игры «Если возник пожар».

6. Осторожно электричество (1 ч). Электроприборы. Правила безопасного обращения с электроприборами. Первая помощь при поражении электрическим током.

Подготовка и проведение игры-практикума «Пожар в доме напротив» (1 ч).

Практическое занятие: проведение игры-практикума «Пожар в доме напротив».

IV. «Это должны знать все»

7. Внимание! Опасно! (1 ч). Подозрительные предметы и люди в подъезде. Виды подозрительных предметов. Правила поведения.

Практическое занятие: проведение игры «Внимание, черепаха!»

8. Если беда случилась (1 ч). Средства самозащиты: сумка, ключи от дома, газовый баллончик…

Практическое занятие: проведение тренинга специалистом по самообороне.


К концу 2 года обучения дети должны:

Знать:

  • все безопасные места перехода проезжей части в микрорайоне школы; правила движения по загородной дороге. Все виды перекрестков и правила перехода проезжей части на них; все сигналы светофора и их значение; правила перехода проезжей части; правила посадки и высадки из автобуса.

  • природные и климатические особенности родного края;

  • правила пожарной безопасности в быту;

  • правила безопасного обращения с электроприборами;

  • подручные средства защиты.


Уметь:

  • применять на практике основные правила перехода проезжей части; перейти улицу, дорогу с односторонним движением; выбрать наиболее безопасный маршрут к другу, в магазин.

  • различать продукты по срокам хранения;

  • ориентироваться на местности с помощью местных признаков.

  • оказывать помощь пострадавшему;

  • сообщить о пожаре в службу 01.

  • уметь защитить себя на элементарном уровне подручными средствами.

3 год обучения:


Творческая работа


2.

Правила дорожного движения: обязанности водителей, пешеходов и пассажиров.

1

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Составление памятки


II. «Мир вокруг нас»


3

Экскурсия «Лес – природное сообщество».

1

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Рисунок

4

Весенняя прогулка «Идем по следу».

1

III. «Не шути с огнем»



5

Смотр знаний «Знаем, как при пожаре себя вести, знаем, как пожара не допустить».

  1. формирование гражданской идентичности личности, толерантности, эстетических ценностей и вкусов, новой системы мотивов, включая мотивы творческого самовыражения, развитие позитивной самооценки и самоуважения учащихся.

Диагностика

6

Пожар в лесу.

1

- формирование гражданской идентичности личности, толерантности, эстетических ценностей и вкусов, новой системы мотивов, включая мотивы творческого самовыражения, развитие позитивной самооценки и самоуважения учащихся.

- целеполагание как формирование замысла,

- планирование и организация действий в соответствии с целью;

- умение контролировать соответствие выполняемых действий способу;

- внесение корректив на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу.

Рисунок

IV. «Это должны знать все»


7

Личная безопасность в гостях.

1


формирование гражданской идентичности личности, толерантности, эстетических ценностей и вкусов, новой системы мотивов, включая мотивы творческого самовыражения, развитие позитивной самооценки и самоуважения учащихся.


Рисунок


8

Личная безопасность дома. Внимание – мошенники, воры.

1

Листовка


Содержание (3 год обучения):

I.«Улица полна неожиданностей».

1. Виды транспортных средств (1 ч). Виды транспортных средств, их предназначение.

2. Правила дорожного движения: обязанности водителей, пешеходов и пассажиров (1 ч). Обязанности водителей. Обязанности пешеходов. Обязанности пассажиров.

Практическое занятие: проведение викторины «Как ты знаешь Правила дорожного движения».


II. «Мир вокруг нас».

3. Экскурсия «Лес – природное сообщество» (1 ч). Знакомство детей с лесом как природным сообществом, экологический закон «Все со всем взаимосвязано».

Практическое занятие: проведение игры «Съедобные растения леса». Витамины для школьной столовой - сбор шиповника.

4. Весенняя прогулка «Идем по следу» (1. ч). Навыки пешего туризма. Меры безопасности на воде весной. Спасательные средства. Оказание первой помощи.

Практическое занятие: проведение весенней прогулки «Идем по следу». Подготовка материалов для школьного информационного уголка «Сам себе спасатель»: правила поведения на воде весной.


III. «Не шути с огнем».

5. Смотр знаний «Знаем, как при пожаре себя вести, знаем, как пожара не допустить» (1 ч). Повторение, проверка знаний за 2 года обучения.

Практическое занятие: решение теста.

6. Пожар в лесу. (1 ч). Виды и причины лесных пожаров. Борьба с пожаром.


IV. «Это должны знать все»

7. Личная безопасность в гостях (1 ч). Звонок в дверь.

Практическое занятие: разыгрывание ситуации «Звонок в дверь».

8. Личная безопасность дома. Внимание – мошенники, воры ( 1 ч).

Практическое занятие: разыгрывание ситуации «Поворот ключа в замочной скважине».


К концу 3 года обучения дети должны:

  • Знать:

  • программные требования за курс обучения; значение и названия дорожных знаков и разметки, предусмотренные программой; правила движения по загородной дороге и перехода проезжей части в разных погодных условиях.

  • законы природы;

  • роль человека в природном равновесии;

  • меры безопасности на воде весной.

  • знаки пожарной безопасности;

  • средства пожаротушения.

  • как вести себя с непрошенными гостями;

  • знать правила поведения при захвате террористами;

  • телефоны экстренной службы.


Уметь:

  • уметь пользоваться общественным транспортом, переходить проезжую часть поселковой дороги после выхода из автобуса.

  • строить взаимоотношения со своим окружением.

  • оказывать первую помощь при охлаждении, обморожении;

  • соблюдать правила пожарной безопасности на природе;

  • предотвратить пожар подручными средствами.

4 год обучения:


Выстраивание обучающимися собственного социального поведения через:

  • организацию жизнедеятельности в соответствии с принципами ЗОЖ;

  • противостояние негативному влиянию природной и социальной среды на собственное здоровье;

умение правильно вести себя в чрезвычайных ситуациях.


1

История развития автомототранспорта и проблемы безопасного движения.

1


Организация совместно-продуктивной деятельности.

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Проект

2

Дорожные знаки и их группы. История возникновения дорожных знаков.

1

Организация совместно-продуктивной деятельности.

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Проект

3

Общие правила к водителям велосипедов.



1

Организация совместно-продуктивной деятельности;

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Листовка

4

Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим в ДТП.

1

Организация совместно-продуктивной деятельности.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Проект

II. «Мир вокруг нас»


5

Ориентирование на местности. Местные признаки.


1

Организация совместно-продуктивной

Деятельности.

Овладение начальными формами исследовательской деятельности, включая умение поиска и работы с информацией, в том числе с использованием различных средств ИКТ.

Презентация

6

Ориентирование на местности. Компас.

1



Организация совместно-продуктивной деятельности.

Овладение начальными формами исследовательской деятельности, включая умение поиска и работы с информацией, в том числе с использованием различных средств ИКТ.

План местности

7-8

Итоговое занятие за четыре года обучения. Летнее зачетное путешествие.

2

Целеполагание; планирование; прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку.

Дневник

III. «Не шути с огнем»

9

Подготовка и проведение игры-практикума «Звони по номеру-01».

1

Организация совместно-продуктивной деятельности.

КТД

10

Сбор и подготовка материала для создания книжки-малышки «С огнем шутить нельзя!» для учащихся 1-х классов. Издание книжки-малышки.

1


Организация совместно-продуктивной деятельности.


Книжка-малышка

11-12

Итоговое занятие. Проект.

2

Целеполагание; планирование; прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку.

Диагностика

IV. «Это должны знать все»


13

«Чтобы вы сделали?

1

развитие позитивной самооценки и самоуважения учащихся.  

Организация совместно-продуктивной деятельности.

КТД

14

Насилие и закон.


1


Приобретение школьниками социальных знаний о семье, законах.

Выработка правил

15

Подбор материала для буклета-памятки.

1


Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

КТД

16-17

Итоговое занятие за четыре года обучения. Проект.

2


Следование моральным нормам, испытание чувства стыда и вины при их нарушении.

Умение планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия.

Диагностика


Итого

17




Содержание (4 год обучения):

I.«Улица полна неожиданностей».

1. История развития автомототранспорта и проблемы безопасного движения (1 ч). История развития автотранспорта и правил дорожного движения в нашей стране.

2. Дорожные знаки и их группы. История возникновения дорожных знаков (1 ч). Подготовка игровой программы «Путешествие в Страну дорожных знаков».

Практическое занятие: проведение игровой программы «Путешествие в Страну дорожных знаков».

3. Общие правила к водителям велосипедов (1 ч). Правила и места пользования велосипедом. Порядок движения на улицах и дорогах. Выбор безопасного пути движения в той или иной местности.

4. Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим в ДТП (1 ч). Состав и назначение автоаптечки. Классификация возможных травм. Виды перевязочных средств и правила наложения повязок. Правила транспортировки пострадавших.

Практическое занятие: первая помощь пострадавшим при несчастных случаях на дорогах.

II. «Мир вокруг нас».

  1. Ориентирование на местности. (1 ч). Ориентирование на местности по местным признакам.

Практическое занятие: оказание первой помощи при ушибах.

2. Ориентирование на местности. Компас (1 ч). Правила ориентирования по компасу.

Практическое занятие: определение сторон горизонта по компасу.

    1. Итоговое занятие за четыре года обучении. Летнее зачетное путешествие протяженностью (2 ч).

Практическое занятие: проведение летнего зачетного путешествия, по итогам которого руководитель вручит личные учетные карточки туристов. В карточках оценивается степень освоения следующих элементов туристкой техники: укладка рюкзака, установка палатки в обычных условиях, разведение костра, переход через речку (ручей) по бревну, ходьба по пересеченной местности, подъемы и спуски по склонам, определение сторон горизонта по местным признакам, ориентирование по компасу и карте, умение оказывать первую доврачебную помощь.


III. «Не шути с огнем».

  1. Подготовка игры-практикума «Звони по номеру-01» (1 ч).

Практическое занятие: Проведение игры – практикума «Звони по номеру-01».

  1. Сбор и подготовка материала для создания книжки-малышки «С огнем шутить нельзя!» для учащихся 1-х классов (1 ч).

Практическое занятие: Сбор и подготовка материала для создания книжки-малышки «С огнем шутить нельзя!» для учащихся 1-х классов. Издание книжки-малышки.

3-4. Итоговое занятие (2 ч). Закрепление знаний за 4 года обучения.

Практическое занятие: решение теста.


IV. «Это должны знать все»

1 «Чтобы вы сделали? (1. ч).

Практическое занятие: проведение деловой игры «Чтобы вы сделали?»

2. Насилие и закон (1. ч). Игра или реальная жизнь?

Практическое занятие: решение и разбор ситуационных задач.

3. Подбор материала для буклета-памятки (1 ч).

4-5 Итоговое занятие за четыре года обучения (2 ч). Закрепление знаний, умений и навыков.

Практическое занятие: составление буклета-памятки «Как не стать жертвой»



К концу 4 года обучения дети должны:

Знать:

  • основные термины и понятия, общие положения «Правил дорожного движения», правила перехода проезжей части на площадях, перекрестках, правила посадки и высадки из общественного транспорта, правила поведения детей при перевозке автобусом.

  • правила движения управления велосипедом (с 14 лет);

  • законы природы;

  • роль человека в природном равновесии;

  • меры предосторожности при разведении костра;

  • меры безопасности на воде весной, в лесу.

  • знать правила пожарной безопасности.

  • правила личной безопасности.

Уметь:

  • правильно вести себя, оказавшись в экстремальных ситуациях на проезжей части дороги; пользоваться общественным транспортом; самостоятельно выбрать безопасный путь движения в той или иной местности.

  • укладывать рюкзак;

  • устанавливать палатку в обычных условиях;

  • разводить костер;

  • ориентироваться на местности с помощью компаса и местным признакам;

  • определять стороны горизонта;

  • переходить через ручей по бревну;

  • ходить по пересеченной местности;

  • оказывать первую доврачебную помощь.

  • правильно вести себя, оказавшись в экстремальных ситуациях во время пожара.

  • владеть навыками уверенного поведения;

  • вызвать полицию, скорую помощь, пожарную службу..

Приложение 1.

Опросник по изучению интересов.

  Для ответов на вопросы используйте такие обозначения:
Нравится “+”
Не нравится “-“


Ответить на вопрос: нравится ли вам…

1.Читать книги о природе?
2. Организовывать игры с одноклассниками
3. Знакомиться с жизнью растений?
4. Ходить в театры и на концерты?
5. Чинить бытовые электроприборы?
6. Слушать и смотреть передачи о новинках техники?
7. Ходить на экскурсии в природу, в походы?
8. Участвовать в общих делах класса?
9. Готовить пищу и наводить в доме порядок?
10. Шить и вышивать?
11. Чинить велосипед?
12. Мастерить кормушки для птиц?
13. Работать в огороде и саду?
14.Сочинять стихи или сказки?
15. Плести из бисера?
16. Заниматься с младшими школьниками?
17. Помогать по хозяйству?
18. Заниматься в вокальном, театральном или художественном кружке?
19. Участвовать в подвижных играх
20. Собирать модели машин, играть с техническим конструктором?
21. Посещать музеи и выставки?
22.Наблюдать за жизнью животных?
23. Изучать иностранный язык?
24. Возиться с маленькими детьми?
25. Заниматься в спортивных секциях?
26. Узнавать о новинках техники?
27. Обсуждать с товарищами спортивные соревнования?
28. Пользоваться энциклопедиями, справочниками?
29. Наблюдать за птицами?
30. Находить и наблюдать интересные явления в окружающем мире?
31. Делать утреннюю гимнастику?
32. Участвовать в художественной самодеятельности?
33. Участвовать в спортивных соревнованиях?

34. Читать детские познавательные журналы?

35. Проводить время в лесу?



Лист ответов

Фамилия, имя________________________________________________

1

2

4

8

10

19

6

35

34

21

9

14

25

11

22

7

23

12

15

27

20

29

16

34

13

18

31

26

30

26

28

17

32

33

Обработка результатов

Сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали (плюс и минус взаимно сокращаются). Доминирование там, где больше плюсов. При подведении итогов и особенно при формулировке выводов следует сделать поправку на объективность испытуемых. Необходимо учитывать также, что у одаренного ребенка интересы во всех сферах могут быть одинаково хорошо выражены, при этом у ряда детей может наблюдаться отсутствие склонностей к каким-либо сферам. В этом случае следует вести речь о каком-либо определенном.

От нуля до 2 плюсов – зона слабо выраженного интереса, От 3 до 4 – средний интерес,5 – зона повышенного интереса.типе направленности интересов ребенка

Перечень столбиков, обозначающих тот или иной интерес:

1.Математика и техника.
2. Природа и естествознание
3. Коммуникативные интересы
4. Интеллектуальная сфера
5. Домашние обязанности и общественно полезный труд
6. Художественная деятельность
7. Спорт и физкультура.


Карта интересов



техника

природа


коммуникативные

интеллектуальные


домашние обязанност

хужожественная


спорт и физкульт


















итого

2

6

4

4

5

4

7


Итоговая таблица вводного контроля результатов обучения и личностного развития

по образовательной программе «Безопасное детство»

0-4 балла приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни

(1 уровень)

5-9 баллов формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной

реальности в целом (2 уровень)

10 и выше получение опыта самостоятельного социального действия (3 уровень)

1

уровень

2

уровень

3

уровень

1

уровень

2 уровень

3 уровень

1

уровень

2

уровень

3 уровень

1 уровень

2 уровень

3

уровень















Итоговая таблица промежуточного контроля результатов обучения и личностного развития

по образовательной программе «Безопасное детство»


0-4 балла приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни (1 уровень)

5-9 баллов формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом

(2 уровень)

10 и выше получение опыта самостоятельного социального действия (3 уровень)

1

уровень

2

уровень

3

уровень

1

уровень

2 уровень

3 уровень

1

уровень

2 уровень

3 уровень

1 уровень

2 уровень

3

уровень




























Итоговая таблица итогового контроля результатов обучения и личностного развития

по образовательной программе «Безопасное детство»


0-4 балла приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни (1 уровень)

5-9 баллов формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом

(2 уровень)

10 и выше получение опыта самостоятельного социального действия (3 уровень)

1

уровень

2

уровень

3

уровень

1

уровень

2 уровень

3 уровень

1

уровень

2 уровень

3 уровень

1 уровень

2 уровень

3

уровень



























Тест на тему « Растения»


1. Какие деревья не растут в нашем крае?

А) ольха В) рябина

С) липа D) каштан 1 балл


2. Какая ягода растёт на болоте?


А) смородина В) клюква

С) малина D) земляника 1 балл


3. Какое растение используют в народной медицине для заживления ран?


А) мать-и-мачеха В) одуванчик

С) подорожник D) крапива 1 балл


4. Какое растение не является ядовитым?

А) вороний глаз В) калужница

С) белена D) волчье лыко 2 балла


5. Какие грибы растут на пнях ?

А) сыроежки В) опята

С) волнушки D) дождевики 2 балла


6. Какими грибами лечатся лоси?

А) боровиками В) маслятами

С) подберезовиками D) мухоморами 2 балла


7. Какое хвойное дерево сбрасывает свои иголки осенью?

А) ель В) лиственница

С) сосна D) кедр 1 балл


8.У какого дерева весной одновременно с листьями распускаются цветы-серёжки?


А) берёза В) ясень

С) дуб D) осина 3 балла


9. Какое растение не относится к первоцветам?


А) гусиный лук В) колокольчик

С) ветреница дубравная D) пролеска 3 балла


10. Какой бор называют «бор-верещатник»?


А) в нижнем ярусе которого растёт брусника

В) в нижнем ярусе которого растёт вереск

С) в нижнем ярусе которого растёт черника

D) в нижнем ярусе которого растут мхи 3 балла


Ключ и обработка результатов теста

Максимально количество баллов-19


1-8 баллов - низкий уровень теоретических знаний

10-15 баллов - средний уровень теоретических знаний

Свыше 16 баллов - высокий уровень теоретических знаний


Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров17
Номер материала ДБ-371724
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх