Внеурочная деятельность учащихся с использованием цифровых лабораторий в условиях внедрения ФГОС 2 поколения

Внеурочная деятельность учащихся с использованием цифровых лабораторий в условиях внедрения
ФГОС     2 поколения

    В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования (ФГОС) основная образовательная программа общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

  В структуре Базисного образовательного плана выделяется три раздела

Инвариантная часть

Вариативная часть

Внеурочная           деятельность

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы  общего образования.

Кроме того, внеурочная деятельность позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:

- обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

- снизить учебную нагрузку обучающихся;

- улучшить условия для развития ребенка;

- учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Основной целью внеурочной деятельности  является развитие индивидуальных интересов, склонностей, способностей обучающихся, приобретение ими собственного социально-культурного опыта в свободное от учебы время.

При решении задач по  организации внеурочной деятельности детей педагогическим коллективам необходимо :

Ø усилить педагогическое влияние на жизнь учащихся в свободное от учебы время;

Ø организовать общественно-полезную и досуговую деятельность учащихся совместно с коллективами учреждения внешкольного воспитания, учреждений культуры, физкультуры и спорта, общественными объединениями, семьями обучающихся;

Ø выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;

Ø оказать помощь в поисках «себя»;

Ø создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

Ø развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;

Ø создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

Ø развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

Ø расширить рамки общения с социумом;

Ø воспитывать культуру досуговой деятельности обучающихся.

При этом  сразу очевидны преимущества, которые возникают при  правильной организации внеурочной деятельности учащихся: предоставление учащимся возможности широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.

Исходя из задач, форм и содержания внеурочной деятельности, она  осуществляется  в нашей школе через:

Ø учебный план школы, а именно, через часть, формируемую участниками образовательного процесса (дополнительные образовательные модули, спецкурсы, школьные научные общества, учебные научные исследования, практикумы и т.д., проводимые в формах, отличных от урочной);

Ø  дополнительные образовательные программы разработанные в школе(внутришкольная система дополнительного образования);

Ø организацию деятельности групп продленного дня;

Ø классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т.д.);

Ø инновационную (экспериментальную) деятельность по разработке, апробации, внедрению новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные особенности.

Я хочу остановиться на реализации только одного направления – общеинтеллектуального

Оно реализуется через  такие формы как:

Ø познавательные беседы,

Ø предметные факультативы и недели,

Ø  школьные научные общества , организованные на разных ступенях обучения и возглавляемые школьными предметными объединениями учителей.

Ø кружки,

Ø олимпиады,

Ø общественный смотр знаний,

Ø детские исследовательские проекты,

Ø  внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т.п.)

 В рамках данного направления организована работа кружков в лицее.

Для реализации проектно – исследовательской деятельности в начальном звене сейчас созданы все условия. С новыми кабинетами по реализации ФГОС  в начальной школе поставляется оборудование микро лабораторий «Logger Lite». Эта лаборатория оснащена простыми в использовании датчиками для определения расстояния и т.д., для работы учащихся на уроках и во внеурочной деятельности по физике , химии, биологии в среднем и старшем звене используется цифровая лаборатория

« Архимед».

  Работа над проектами в нашей школе начинается в начальном звене

Цель работы над проектами в начальной школе

 Развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

 Задачи

1. Формировать  позитивную самооценку, самоуважение.

2. Формировать коммуникативную компетентность в сотрудничестве:

·       умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

·       способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

·       формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формировать  способности к организации деятельности и управлению ею:

·       воспитание целеустремленности и настойчивости;

·       формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

·       формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

·       формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

   Очень благодатной областью для применения микро лаборатории в начальной школе является « Окружающий мир». С помощью датчиков можно  исследовать параметры  окружающей среды (свет, температуру и т.д.), параметры своего тела и питомцев живущих рядом, с помощью микроскопа рассмотреть структуру волос, кожи и т.д. Также данное оборудование можно использовать в области « Математика» для исследования механических параметров : скорости, времени, расстояния.

   Я хочу затронуть сейчас вопрос об использования цифровой лаборатории «Архимед» при изучении элективных курсов и на факультативных занятиях. Данные виды занятий, в отличие от урока, более свободны в отношении временных рамок и мест проведения. Да и вопросы,      решаемые на этих занятиях, призваны углубить и расширить материал, изучаемый в рамках урока.

  Так на занятиях по экологии при изучении загрязнения воздуха рекомендуется провести полевое занятие и измерить уровень углекислого газа и других веществ, присутствующих в атмосфере в различных точках населенного пункта или загородной зоны. К примеру, находясь вблизи оживленной автотрассы, включить прибор на регистрацию измерений и, постепенно удаляясь от трассы, следить, как меняется уровень углекислого газа. Отойдя на заранее определенное расстояние, зафиксировать полученный результат. Вернувшись в учебное заведение, результат можно обработать как в этот же день, так и на следующем занятии. Аналогично можно провести исследование по содержанию кислорода в учебном помещении в течение всего дня. Можно посоветовать ребятам провести исследование по теме «Влияние городских зеленых зон на температуру и относительную влажность окружающей среды», что потребует неоднократного проведения измерений в течение учебной четверти или даже учебного года и их дальнейшего анализа.

    На внеурочных занятиях по физике  можно исследовать влияние магнитного поля бытовых приборов на человека.

   Цифровые лаборатории можно использовать и в обучении детей – инвалидов, всем учащимся поставлено оборудование цифровой лаборатории « Архимед», датчики по физике, химии, цифровые микроскопы и если увлечь ребенка проектно – исследовательской работой, то можно выполнить прекрасные проекты в различные в областях.

Например с ученицей нашей школы мы разработали проект « Физические характеристики любимой собаки»

  Использование цифровых лабораторий во внеурочной деятельности имеет широкие возможности в рамках реализации ФГОС 2 поколения.

Сочетание учебной и внеурочной  деятельности способствует всестороннему развитию личности учащихся т. к. каждый ребенок идет по индивидуальному маршруту.

Цифровые лаборатории — это новое поколение школьных естественнонаучных лабораторий. Они предоставляют возможность:

ü сократить время, которое затрачивается на подготовку и проведение фронтального или демонстрационного эксперимента;

ü повысить наглядность эксперимента и визуализацию его результатов, расширить список экспериментов;

ü проводить измерения в полевых условиях;

ü модернизировать уже привычные эксперименты.

Освоение техники работы с использованием цифровой лаборатории «Архимед» позволяет осуществить дифференцированный подход и развить у учащихся интерес к самостоятельной исследовательской деятельности. Эксперименты, проводимые с помощью цифровой лаборатории «Архимед» очень наглядны и эффективны, это даёт возможность лучше понять и запомнить тему. С цифровыми лабораториями можно проводить работы, как входящие в школьную программу, так и совершенно новые исследования.

Возможности MultiLab CE 

1.         Сборка данных и отображение их в ходе эксперимента;

2.         Выбор различных способов отображения данных – в виде графиков, таблиц, табло измерительных приборов;

3.         Обработка и анализ данных с помощью Мастера анализа;

4.         Импорт/экспорт данных текстового формата;

5.         Ведение журнала экспериментов;

6. Просмотр видеозаписи предварительно записанных экспериментов.

Установка в школе оборудования цифровой лаборатории позволяет: перевести школьные занятия на качественно новый уровень:

ü подготовить учащихся к самостоятельной творческой работе;

ü осуществить приоритет деятельностного подхода к процессу обучения;

ü развить у учащихся широкий комплекс общих учебных и предметных умений;

ü овладеть способами деятельности, формирующими познавательную, информационную, коммуникативную компетенции.

При использовании ЦЛ в демонстрационном эксперименте, опыты становятся настолько эффектны и наглядны, что учащиеся не только быстро понимают и запоминают тему, но и находят множество бытовых примеров, подтверждающих полученные выводы, легко отвечают на вопросы. Например, в результате опыта с перетяжкой пальца учащиеся сразу понимают, почему мерзнут ноги в тесной обуви, что туго затягиваться ремнем вредно, и почему кровоостанавливающий жгут зимой нельзя накладывать на то же время, что и летом.

Я хочу затронуть сейчас вопрос об использования цифровой лаборатории «Архимед» при изучении элективных курсов и во внеурочной деятельности. Данные виды занятий, в отличие от урока, более свободны в отношении временных рамок и мест проведения. Да и вопросы,   решаемые на этих занятиях, призваны углубить и расширить материал, изучаемый в рамках урока.

На сегодняшний день все большее внимание уделяется проблемам охраны окружающей среды. А для полноценного изучения этой области крайне необходимы практические занятия и экскурсии. Наличие датчиков кислорода, рН и освещенности (в комплексе с датчиками давления, температуры и влажности) делают ЦЛ «Архимед» незаменимой при проведении экологических исследований.

Во внеурочное время можно провести следующие экологические исследования:

§ Измерение освещенности в помещениях школы

§ Измерение кислотности различных напитков

§ Влияние проветривания на микроклимат класса

§ Содержание кислорода в воздухе различных помещений города

Цели использования цифровой лаборатории «Архимед»:

1. Способствовать повышению уровня качества знаний учащихся;

2.     Способствовать формированию у школьников навыков самостоятельного поиска, обработки и анализа информации, раскрытию творческого потенциала учащихся;

3.     Осуществлять новые подходы в обучении учащихся;

4.     Создание электронного ресурса, содержащего различные виды объектов (текстовые, анимированные модели, презентации).

Достоинства цифровой лаборатории «Архимед»:

1.  Получение данных, недоступных в традиционных учебных лабораториях. 

2. Возможность производить удобную обработку результатов эксперимента.

3.   Повышает степень наглядности эксперимента и его результата.

В заключении хочется отметить положительные моменты использования цифровой лаборатории «Архимед»:

ü  помощь в проведении проекта. Ребенок получает наглядные показатели и результаты работы;

ü  формирование понимания того, что исследование, эксперимент, проект – это серьезная деятельность, со своими характерными особенностями и требованиями;

ü  возможность показать, что компьютер предназначен совсем не для игрушек и «развлекалок» (а ведь не секрет, что большинство детей именно так его и воспринимают), что это серьезный инструмент, помощник в серьезной работе. Выпускник начальной школы должен иметь навыки работы с основными офисными приложениями. Работа над проектом с помощью цифровой лаборатории как раз и позволяет показать ученику, как использовать то или иное приложение для решения конкретных задач;

ü  освоив работу с достаточно простым в использовании регистратором и красочным, интуитивно понятным программным обеспечением, в дальнейшем (в средней и старшей школе) ученик будет лучше подготовлен к планированию проекта, его разработке, анализу полученных данных.