Внеурочная деятельность.Виртуальные экскурсии. Познание мира.

СОДЕРЖАНИЕ:

1.                     Нормативно-правовая база…………………………. с. 2

2.                     Пояснительная записка……………………………... с. 4

3.                     Учебно-тематический план…………………………. с.8

4.                     Содержание изучаемого курса………………………. с. 12

5.                     Календарно-поурочное планирование……………… с.14

6.                     Учебно-методический комплекс……………………. с. 19

1.                      Нормативно-правовая база.

Федеральный уровень:

1.                     Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации

2.                     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

3.                       Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

4.                     Приказ  Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

5.                      Приказ  Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17 декабря 2010 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

6.                     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 413 от 17 мая 2012 года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»

7.                      Постановление Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях»» (далее СанПиН 2.4.2.2821-10)

Региональный уровень:

1.                     Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543. (с изменениями на: 30.12.2015)

2.                     «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования в Челябинской области на 2011-2015 годы, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 02-600 от 05.10. 2010 г.).

3.                     Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 03/ 961 от 28 марта 2013 г. «Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области».

4.                     О введении ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Челябинской области с 01 сентября 2014 г./ Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 01/2564 от 14.08.2014 г.

5.                     О порядке введения ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях с 01 сентября 2012г./ Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 24/ 6142 от 20.08.2012 г.

6.                     Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева; Мин-во образования и науки Челяб. обл.; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск: ЧИППКРО, 2013. – 164 с.

Школьный уровень:

1.                     Приказ об утверждении "Положения о структуре, порядке разработки  и утверждения рабочей программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в  МОУ "СОШ № 31" г. Магнитогорска"  от 31.08.2015 г. № 130-П.

2.                     Приказ об утверждении  "Рабочих программ , учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализуемых в 2016 -2017 учебном году" от 15.09.2015 г. № 211-П.

3.                     Календарно-учебный график на 2016-2017 учебный год.

2.Пояснительная  записка.

        Начальная школа – особый этап в жизни ребенка, связанный:

•  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

•  с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

•  с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

•  с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности.

Внеурочная деятельность является взаимодополняющим компонентом базового образования и объединяет все виды деятельности школьников, направленных на формирование нравственных ориентиров, этнокультурной компетенции, социализации личности.

    Цель программы - воспитание эстетического восприятия, расширение эмоционально - чувственной сферы учащихся, пробуждение интереса и стремления к дальнейшему изучению историко- художественных путей, чувства сопричастности тому, что в нём происходит.

    Задачи программы:

Образовательные:

• знакомство с историей создания "северной столицы" и её художественного наследия, воспитание патриотизма и любви к родному краю;
• формирование у детей устойчивого желания продолжить знакомство с предложенными темами самостоятельно;
• обучение практическим навыкам работы с предложенными материалами;
• выделение ключевых понятий, поиск нужных фактов и ответов на вопросы, поставленные учителем
• обучение практическим навыкам работы с предложенными материалами;

Воспитательные:

• Воспитывать любовь к своей Родине.
• Воспитывать культуру общения.

Развивающие:

• Начать формирование потребности в саморазвитии и самореализации.
• Развивать деловые качества школьников: самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.

Режим проведения  занятий.

Рабочая программа ориентирована на обучающихся 4  класса.

Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю, что составляет: в 4 классе 34  учебных часа в год.

Планируемые личностные и метапредметные результаты изучения курса программы «Развитие познавательных способностей»:

Личностные

Обучающиеся научатся и приобретут:

·                     основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

·                     чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

·                     эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.

Обучающиеся получат возможности для формирования:

·                     выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

·                     компетентности в реализации основ гражданской идентичности личности в поступках и деятельности;

·                     основ гражданской идентичности путем знакомства с героическим историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан;

·                     эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев.

Метапредметные

Обучающиеся научатся:

·                     планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

·                     выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

·                     проявлять инициативу действия в межличностном сотрудничестве;

·                     использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности;

Обучающиеся получат возможность:

·                     уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;

·                     повысить творческую активность и самостоятельность;

·                     самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

·                     осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета;

·                     осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·                     использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

·                     строить сообщения в устной и письменной форме;

·                     строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·                     осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

·                     устанавливать аналогии.

Обучающиеся получат возможность:

·                     осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·                     записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

·                     строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

·                     адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

·                     допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·                     учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·                     формулировать собственное мнение и позицию;

·                     договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·                     строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·                     задавать вопросы;

·                     контролировать действия партнёра;

·                     использовать речь для регуляции своего действия;

·                     адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающиеся получат возможность:

·                     владеть монологической и диалогической формами речи;

·                     формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;

·                     аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

·                     адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные

В ходе реализации программы у учащихся сформируется:

·                     расширение знаний о городе в работе с дополнительными источниками информации, в посещении музеев, театров, библиотек, учебных прогулках/экскурсиях, в исследовательской деятельности, в интервьюировании, в проведении социологических опросов;

·                     Приобщение к культурному наследию города других горожан, одноклассников, родителей;

·                     Интерес к знакомым городским названиям, праздникам, объектам (знакам, символам), желания «делать открытия» в привычной городской среде;

·                     Понимание уникальности, неповторимости Санкт-Петербурга – северного, одновременно морского и речного города;

Результативность изучения программы

          Принцип свободы выбора – предоставление учащимся возможности самостоятельного выбора форм и видов внеурочной деятельности, формирование чувства ответственности за его результаты.

Возможность свободного самоопределения и самореализации;

Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка

Принцип единства – единство обучения, воспитания, развития.

Принцип экологизации – развитие у ребенка чувства ответственности за окружающий мир.

Практико-деятельностная основа образовательного процесса.

5. Календарно-поурочное планирование

№ занятия	Тема занятия	Всего часов	Теоретич.	Практич.
1	Виртуальные прогулки по Русскому музею.	1	0,5	0,5
2	Виртуальный тур по экспозиции Третьяковской галереи.	1	0,5	0,5
3	Виртуальная экскурсия по залам Третьяковской галереи	1	0,5	0,5
4	Виртуальный визит в Государственный Эрмитаж	1	0,5	0,5
5	Виртуальная экскурсия по Государственному Эрмитажу	1	0,5	0,5
6	Коллекции Государственного музея изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.	1	0,5	0,5
7	Панорамы залов Красноярского художественного музея им. В. И. Сурикова.  (коллекция картин музея)	1	0,5	0,5
8	Виртуальный музей русского искусства.	1	0,5	0,5
9	Виртуальный тур по Московскому Кремлю	1	0,5	0,5
10	Виртуальный Петергоф.	1	0,5	0,5
11	Панорамы острова Кижи	1	0,5	0,5
12	Экскурсия по крепости Нарын-кала	1	0,5	0,5
13	Виртуальные панорамы Археологического музея.	1	0,5	0,5
14	Экскурсия по Археологическому музею-заповеднику Танаис.	1	0,5	0,5
15	Музей деревянного зодчества (виртуальный тур).	1	0,5	0,5
16	Экскурсия по Екатерининскому дворцу и парку в Царском Селе.	1	0,5	0,5
17	Музей купеческого быта в г. Козьмодемьянске.	1	0,5	0,5
18	1. Онлайн-каталог коллекций  Музея антропологии и этнографии имени Петра Великого Российской академии наук (Кунсткамеры).	1	0,5	0,5
19	Обзор коллекций из собрания Российского Этнографического музея.	1	0,5	0,5
20	Панорама Мраморного зала Российского Этнографического музея.	1	0,5	0,5
21	Виртуальный тур по этнографическому музею под открытым небом, посвященному быту и культуре горных марийцев.	1	0,5	0,5
22	Экспозиции Государственного Дарвиновского музея.	1	0,5	0,5
23	Виртуальный Мамаев курган	1	0,5	0,5
24	Музей-панорама "Сталинградская битва".	1	0,5	0,5
25	3. Тур по залам Центрального музея Великой Отечественной войны.	1	0,5	0,5
26	Мемориальный музей-кабинет Маршала Советского Союза Г. К. Жукова.	1	0,5	0,5
27	Виртуальный тур по Центральному музею Военно-воздушных сил России.	1	0,5	0,5
28	8. Экспозиции Военно-исторического музея Тихоокеанского флота.	1	0,5	0,5
29	Экскурсия по флагману Тихоокеанского флота ракетному крейсеру "Варяг".	1	0,5	0,5
30	Музей-панорама "Бородинская битва".	1	0,5	0,5
31	Виртуальный музей паровозов.	1	0,5	0,5
32	Музей техники Вадима Задорожного	1	0,5	0,5
33	Научно-технический музей истории трактора	1	0,5	0,5
34	Тур по Ирбитскому государственному музею мотоциклов.	1	0,5	0,5

4.Содержание программы

1.Происходит формирование творческой лаборатории проектирования индивидуального маршрута саморазвития в соответствии с потребностями и интересами учащихся по теме, в соответствии с диагностикой проблемных зон в излечении данных тем, совместное планирование маршрутов восполнения проблемных зон (первичное проектирование индивидуальных маршрутов реализации Программы саморазвития) с учетом необходимости углубления и расширения теоретических знаний и преставлений о технологии проектирования виртуальных экскурсий.

2.Дети подробно, в занимательной форме игры, творческих лабораторий, творческих мастерских, круглых столов разрабатывают и применяют формы и способы первичного проектирования виртуальных экскурсий, интервьюирование ветеранов ВОВ и труда, писателей и поэтов литературных объединений города, посещение клуба историков, журналистов и писателей. Большое внимание уделяется таким способам сбора информации, как встреча с замечательными людьми, в том числе краеведами, посещение краеведческого музея, исследование ресурсов интернета, подбор литературы краеведческого содержания.

3.Выполняются творческие работы со составленным в коллективной исследовательской, аналитической деятельности алгоритмам выполнения проектных, презентационных, творческих работ. Это завершающий этап работы творческих лабораторий и мастерских, предполагающих презентацию и защиту творческих индивидуальных и коллективных проектов виртуальных экскурсий для школьной научно-практической конференции.

3.Календарно–тематическое планирование.

№	Дата	Кол-во часов	Тема	Коррекция
1		8	ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ МУЗЕИ
2		4	ЭТНОГРАФИЧЕСКИЕ МУЗЕИ
3		9	МУЗЕИ-ЗАПОВЕДНИКИ
4		1	ПАЛЕОНТОЛОГИЧЕСКИЕ МУЗЕИ
5		7	ВОЕННЫЕ МУЗЕИ И ИСТОРИКО-МЕМОРИАЛЬНЫЕ КОМПЛЕКСЫ
6		5	МУЗЕИ ТЕХНИКИ

6.УМК:

1.     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования – приказ Министерства образования и науки РФ от 06.2009 года № 373.

2.     «Методические рекомендации по аттестационной и аккредитационной оценке воспитательной деятельности ОУ, реализующих общеобразовательные программы различного уровня и напрвленности» - письмо МО РФ от 15.10.2003 года

3.     «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в ОУ» - письмо МО РФ от 02.04.2002 года.

4.     Воспитание на региональном материале. – Сборник материалов под редакцией Красношлыковой. – Кемерово: 2002. – 41.

5.     Волина В. В. Учимся играя. /Текст/ В. В.Волина. М.: «Просвещение», 1994, 120 с..