Внеурочное занятие по курсу "Геометрия вокруг нас" на тему: "Танграм"

Конструкт внеурочного занятия

Курс: «Геометрия вокруг нас».

 Класс: 2

Тема: Танграм.

Планируемые  результаты

• Личностные: обучающиеся проявляют интерес к внеурочному занятию, демонстрируют развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевой саморегуляции.
• Метапредметные:

обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД:умение определять цель деятельности на занятии с помощью учителя; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: умение добывать новые знания, наблюдать и делать  самостоятельные  выводы, находить необходимую информацию в материале, предложенном учителем; умение принимать самостоятельные и нестандартные решения; обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД:умение слушать и понимать речь других, вступать в беседу на занятии и в жизни, совместно договариваться о  правилах общения и следовать им, умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·         Предметные: обучающиеся знакомы с понятием «танграм», с его историей и типами, демонстрируют навыки игры танграм.

ТЦ: развитие познавательных УУД обучающихся в условиях виртуального путешествия, развитие абстрактного и пространственного мышления, внимания,  моторики, навыков конструирования;

·         Воспитательная: развивать интерес к внеурочному занятию; воспитывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивать способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевой саморегуляции.

·         Развивающая: развивать регулятивные УУД: ( умение определять цель деятельности на занятии с помощью учителя; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем);

·         развивать познавательные УУД:( умение добывать новые знания, наблюдать и делать  самостоятельные  выводы, находить необходимую информацию в материале, предложенном учителем; умение принимать самостоятельные и нестандартные решения);

·         развивать коммуникативные УУД:(умение слушать и понимать речь других, вступать в беседу на занятии и в жизни, совместно договариваться о  правилах общения и следовать им, умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста)).

·         Образовательная: познакомить обучающихся с понятием «танграм», с его историей и типами, формировать навыки игра в танграм.

Форма занятия: поисковые и научные исследования, практика.

Форма работы: фронтальная.

Принципы  воспитания и обучения

Принципы обучения:

•           принцип наглядности;

•           принцип систематичности и последовательности;

•           принцип доступности;

•           принцип сознательности и активности;

•           принцип психологической комфортности;

•           принцип воспитывающего обучения.

Принципы воспитания:

• создание положительного эмоционального подъёма;
• воспитание через взаимодействие.

Методы воспитания и обучения

Методы воспитания

·         Методы формирования сознания личности:

этическая беседа;

разъяснение.

·         Метод стимулирования деятельности и поведения:

создание ситуации успеха;

поощрение.  

·         Метод контроля:

наблюдение.

·         Методы формирования социального опыта:

педагогическое требование;

игра.

Методы обучения.

·         Методы получения новых знаний:

словесные;

беседа;

объяснение.

·         Методы эмоционального стимулирования:

создание ситуации успеха;

поощрение;

использование игровых форм;

постановка системы перспектив.

художественное слово.

·         Методы развития познавательного интереса:

формирование готовности к восприятию;

выстраивание игрового сюжета;

стимулирование занимательным содержанием.

·         Временная работа в группах.

·         Создание креативного поля.

Список литературы:

1)ФГОС НОО: текст изм. и доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.

2)  Программа внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно – ценностное общение: пособие для учителей обще образовательных учреждений/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. Просвещение, 2011. – 96с.- (работаем по новым стандартам).

3)  Методические рекомендации. Программа внеурочной деятельности для учащихся младших классов «Занимательная геометрия», Киш Лариса Николаевна; Малый Алтым, 2014.

4) Интернет ресурс: https://youtu.be/tsoeQP6BrUA.

5) Интернет ресурс: http://lovingmama.ru/article/1110-igra-tangram-istoriya-kitayskoy-golovolomki-pravila-shemy-polza-dlya-detskogo-razvitiya.

6) Интернет ресурс: http://uchitelya.com/pedagogika/1932-formy-vneurochnoy-deyatelnosti-v-usloviyah-fgos-noo.html. 

Ход внеурочного мероприятия

Этапы деятельности	Методы, приемы	Деятельность педагога и детей (цель, мотивация, организация деятельности, оценка деятельности)	Планируемый результат
Мотивационно - целевой этап. Задача: создать положительно- эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.	·         Методы эмоционального стимулирования: художественное слово. ·         Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию; выстраивание игрового сюжета;	- Здравствуйте, ребята. Мы рады вас видеть на занятии. - Давайте поприветствуем друг друга, улыбнитесь, покажите свои красивые улыбки, а теперь обнимите себя крепко-крепко. Мы желаем вам хорошего и доброго настроения на протяжении всего дня. - Давайте вспомним, по какой стране мы с вами начали своё путешествие? (по стране Геометрия) - Сегодня мы с вами посетим очень интересный город, а название вы узнаете, когда расшифруете его. -  У вас на парте лежит карточка с шифром, придвиньте её к себе. - Чтобы расшифровать название, нужно соотнести символ на карточке с буквой, которая закреплена над этим символом. На слайде даны ключ к расшифровке. : т а н г р а м - Давайте проверим, что у вас получилось. - Прочитайте свои варианты расшифровки (Танграм). - Сегодня мы с вами отправляемся в город Танграм. -А что это за странный город с интересным названием, и почему он оказался в стране Геометрия? Сегодня нам предстоит выяснить!	регулятивные УУД: ( умение определять цель деятельности на занятии с помощью учителя; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем); коммуникативные УУД: (умение слушать и понимать речь других, вступать в беседу на занятии и в жизни, совместно договариваться о  правилах общения и следовать им, умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста)).
Основной  этап. Задача: воспитывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевую саморегуляцию.	Методы формирования сознания личности: этическая беседа; разъяснение. Методы формирования социального опыта: педагогическое требование. Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию; стимулирование занимательным содержанием.	- Кто догадался, какая тема нашего занятия? Тема занятия: Танграм. - Давайте поставим задачи, которые нам необходимо будет решить. Задачи: 1)      узнать, что такое «Танграм»; 2)      познакомиться с историей танграма; 3)      создать образы из деталей танграма. - Что же означает странное слово «танграм»? Танграм - головоломка, которую придумали в Китае. В переводе с китайского, обозначает 7 дощечек мастерства. Состоит танграм из семи плоских фигур, которые складывают определённым образом для получения другой, более сложной, фигуры (изображающей человека, животное, предмет домашнего обихода, букву или цифру и т. д.). При решении головоломки требуется соблюдать два условия: первое — необходимо использовать все семь фигур танграма, и второе — фигуры не должны накладываться друг на друга. - Кто из вас уже знаком с танграмом? - Обратимся к задачам. Какую задачу мы с вами решили? - Сейчас я прочитаю вам легенду, а ваша задача внимательно меня слушать, потому что после моего прочтения я буду задавать вам вопросы. Легенда: три мудреца придумали «Ши-Чао-Тю».  Появление этой китайской головоломки связано с красивой легендой. Почти две с половиной тысячи лет тому назад у немолодого императора Китая родился долгожданный сын и наследник. Шли годы. Мальчик рос здоровым и сообразительным не по летам. Одно беспокоило старого императора: его сын, будущий властелин огромной страны, не хотел учиться. Мальчику доставляло большее удовольствие целый день забавляться игрушками. Император призвал к себе трех мудрецов, один из которых был известен как математик, другой прославился как художник, а третий был знаменитым философом, и повелел им придумать игру, забавляясь которой, его сын постиг бы начала математики, научился смотреть на окружающий мир пристальными глазами художника, стал бы терпеливым, как истинный философ, и понял бы, что зачастую сложные вещи состоят из простых вещей. Три мудреца придумали "Ши-Чао-Тю"- квадрат, разрезанный на семь частей. Определение и легенда сопровождается презентацией. - О чем говорится в легенде? (о головоломке) -Кто создал головоломку? (мудрецы) Головоломка совершила настоящий переворот в сознании китайцев. Исторические факты о китайской головоломке: у каждого воина армии могущественного китайского императора ЦиньШихуанди на поясе висели бамбуковые дощечки для записи иероглифов, и мешочки с деревянными фигурками. Из этих геометрических фигур они составляли фигуры животных и людей. Армия была профессиональной, воины сдавали экзамены не только на выносливость, умение стрелять из лука и пользоваться холодным оружием, но и должны были иметь представления об окружающем мире, знать азы геометрии, писать иероглифы, сочинять стихи. Все мы хорошо знаем книгу “Алиса в стране чудес”, которую написал Льюис Кэрролл. Однако это не единственное его произведение. В книге “Модная китайская головоломка” он пишет, что танграм был любимой игрой Наполеона Бонапарта, который, лишившись трона, в изгнании на Острове Святой Елены проводил долгие часы за этой забавой, “упражняя свое терпение и находчивость”.  Нас заинтересовала головоломка «Танграм», как игра, так как можно творчески провести время. Увлекает то, что из простых геометрических фигур можно сделать более сложные композиции. Суть игры заключается в конструировании на плоскости разнообразных предметных силуэтов, напоминающих животных, людей, предметы быта, транспорт, буквы, цифры, цветы и т.д. Всего насчитывают более 7 000 различных комбинаций. Самые распространенные из них - фигуры животных, птиц и человека. Именно поэтому до сих пор никто не знает, сколько и каких обитателей живет в этом городе Танграм, потому что они могут трансформироваться в различные фигуры. - Мы предлагаем вам посмотреть небольшой видеоролик. Учитель включает видеоролик про танграм. -Сегодня мы предлагаем вам пройтись по улицам города Танграм, и  собрать с помощью игры «Танграм» обитателей этого города и различные предметы, которые вы как будто бы увидели в этом городе. -У каждого из вас есть свой набор для игры Танграм. -Помните, что в каждую собранную фигуру должны входить все семь элементов. При составлении фигур элементы не должны накладываться друг на друга, а  должны примыкать один к другому. Начинать нужно с того, чтобы найти место самого большого треугольника. В результате игры получается плоскостное силуэтное изображение. Оно условно, схематично, но образ легко угадывается по основным характерным признакам предмета: его строению, пропорциональному соотношению частей и форме. - Обратите внимание на слайд. На слайде изображены схемы фигур -Итак, работать вы будете самостоятельно, когда вы сложите какую либо фигуру, поднимите руку, мы к вам подойдем и отметим ее у себя на листе, в конце занятия мы посмотрим, кого мы повстречали и что увидели в городе Танграм. Наши встречи подойдут к концу через 10 минут.	регулятивные УУД: ( умение определять цель деятельности на занятии с помощью учителя; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем); познавательные УУД: ( умение добывать новые знания, наблюдать и делать  самостоятельные  выводы, находить необходимую информацию в материале, предложенном учителем); коммуникативные УУД: (умение слушать и понимать речь других, вступать в беседу на занятии и в жизни, совместно договариваться о  правилах общения и следовать им, умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста)).
Рефлексия  Задача: подведение итогов, осуществление рефлексивной самооценки.	Методы обучения. Методы получения новых знаний: словесные; беседа; объяснение. Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха;	-Итак, наше занятие подходит к концу, и нам пора прощаться с интересными жителями этого города. -Но для начала, посмотрим на результат нашего подсчета на слайде. -Нам удалось встретить……(итоги на слайде) -Поднимите руку, кому понравилась игра Танграм, и кто продолжит в нее играть и развиваться самостоятельно? -Вы можете оставить набор фигур себе, либо же вернуть его нам. -Те, кто решил оставить его, на следующем занятии поделятся с нами, какие интересные образы удалось вам собрать. -Обратимся к задачам, все ли мы выполнили их? -Что ж, нам пора отправляться дальше, и на нашей карте страны Геометрия появляется город Танграм. -Спасибо за работу, занятие окончено!	развивать регулятивные УУД: ( умение определять цель деятельности на занятии с помощью учителя; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем); развивать коммуникативные УУД: (умение слушать и понимать речь других, вступать в беседу на занятии и в жизни, совместно договариваться о  правилах общения и следовать им, умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста)).

Краткое описание документа:

Курс: «Геометрия вокруг нас».

Класс: 2

Тема: Танграм.

Планируемыерезультаты

• Личностные: обучающиеся проявляют интерес к внеурочному занятию, демонстрируют развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевой саморегуляции.
• Метапредметные:

обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД:умение определять цель деятельности на занятии с помощью учителя; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: умение добывать новые знания, наблюдать и делатьсамостоятельныевыводы, находить необходимую информацию в материале, предложенном учителем; умение принимать самостоятельные и нестандартные решения; обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД:умение слушать и понимать речь других, вступать в беседу на занятии и в жизни, совместно договариваться оправилах общения и следовать им, умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Предметные: обучающиеся знакомы с понятием «танграм», с его историей и типами, демонстрируют навыки игры танграм.

ТЦ: развитие познавательных УУД обучающихся в условиях виртуального путешествия, развитие абстрактного и пространственного мышления, внимания,моторики, навыков конструирования;

• Воспитательная: развивать интерес к внеурочному занятию; воспитывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивать способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевой саморегуляции.
• развивать познавательные УУД:( умение добывать новые знания, наблюдать и делатьсамостоятельныевыводы, находить необходимую информацию в материале, предложенном учителем; умение принимать самостоятельные и нестандартные решения);
• развивать коммуникативные УУД:(умение слушать и понимать речь других, вступать в беседу на занятии и в жизни, совместно договариваться оправилах общения и следовать им, умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста)).

Развивающая: развивать регулятивные УУД: ( умение определять цель деятельности на занятии с помощью учителя; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем);

• Образовательная: познакомить обучающихся с понятием «танграм», с его историей и типами, формировать навыки игра в танграм.