Внеурочное занятие по курсу "Геометрия вокруг нас" на тему: "Японское искусство "Оригами""

КОНСТРУКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

Класс 2         

Курс внеурочной деятельности «Геометрия вокруг нас».

Тема: «Японское искусство «Оригами».

Планируемы  результаты

Личностные: обучающиеся проявляют интерес к внеурочному занятию, демонстрируют развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

Метапредметные

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение определять цель деятельности на занятии с помощью учителя;определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем);

Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы, находить необходимую информацию в материале, предложенном учителем);

Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение слушать и понимать речь других, вступать в беседу на занятии и в жизни, совместно договариваться о  правилах общения и следовать им, умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста)).

Предметные: обучающиеся знакомы с японским искусством «Оригами».

ТЦ: развитие умения конструировать и использовать знаково – символические средства (модели, схемы,)обучающихся в условиях конструирования лебедя в технике оригами.

Воспитательные

Развивать интерес к внеурочному занятию;воспитывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивать способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

Развивающие

Формировать регулятивные УУД: (умение определять цель деятельности на занятии с помощью учителя;определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем);

Формировать познавательные УУД: ( умение добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы, находить необходимую информацию в материале, предложенном учителем);

Формировать коммуникативные УУД: (умение слушать и понимать речь других, вступать в беседу на занятии и в жизни, совместно договариваться о правилах общения и следовать им, умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста)).

Образовательные Познакомить обучающихся с японским искусством «Оригами»;  умение  выполнять разметку сгибанием при заготовке квадрата, конструирования модели лебедя с опорой на схему и условные обозначения.

Форма занятия: урок-путешествие.

Форма работы: фронтальная, групповая.

Принципы  воспитания и обучения

Принципы обучения:

·         принцип деятельности;

·         принцип непрерывности;

·         принцип целостности;

·         принцип психологической комфортности;

·         принцип творчества.

Принципы воспитания:

·         принцип единства;

·         принцип организации активной деятельности воспитуемых;

·         принцип связи воспитания с жизнью;

·         принцип гуманизма в воспитании;

·         принцип опоры на коллектив;

·         принцип использования самовоспитания.

Методы воспитания и обучения

Методы воспитания:

·         методы формирования сознания личности:

этическая беседа;

разъяснение.

·         метод стимулирования деятельности и поведения:

создание ситуации успеха;

поощрение.                  

·         метод контроля:

наблюдение.

·         методы формирования социального опыта:

педагогическое требование;

игра.

Методы обучения

·         методы получения новых знаний:

словесные;

беседа;

объяснение.

·         методы эмоционального стимулирования:

создание ситуации успеха;

поощрение;

использование игровых форм;

постановка системы перспектив.

художественное слово.

·         методы развития познавательного интереса:

формирование готовности к восприятию;

выстраивание игрового сюжета;

стимулирование занимательным содержанием;

·         временная работа в группах;

·         создание креативного поля.

 Список литературы: 1. ФГОС НОО: текст изм. и доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.

2. Программа внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно – ценностное общение: пособие для учителей обще образовательных учреждений/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. Просвещение, 2011. – 96с.- (работаем по новым стандартам).

3. Методические рекомендации. Программа внеурочной деятельности для учащихся младших классов «Занимательная геометрия», Киш Лариса Николаевна; Малый Алтым, 2014.

4. Электронный ресурс/ статья «Оригами из бумаги: птица. Описание и схемы для изготовления оригами птиц»/LadySpecial.ru

5. Электронный ресурс/ статья «Лебеди в искусстве: просто так, или что-то обозначают?»/zen.yandex.ru/

Ход внеурочного занятия

Этапы деятельности	Методы, приемы	Деятельность педагога и детей                    (цель, мотивация, организация деятельности, оценка деятельности)	Деятельность  детей (Планируемый результат)
Мотивационно - целевой этап. Задача: создать положительно- эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.	Методы эмоционального стимулирования: художественное слово. Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию; выстраивание игрового сюжета;	-Здравствуйте, ребята! Вот мы и снова встретились, я рада   вас всех сегодня видеть! -Кто помнит, по какой стране мы путешествуем на наших занятиях? (по стране Геометрия) -Верно, и сегодня мы продолжаем наше путешествие, и заглянем в один очень интересный уголок страны Геометрия! -Сегодня мы посетим замечательный Японский сад. -Японский сад – один из разновидностей садов, в котором царит спокойствие и неторопливый бег времени в окружении камней и шума воды. Обязательным элементом такого сада является водоем. -И сегодня к нам на занятие приплыл один из обитателей этого чудесного сада, вот такой прекрасный лебедь. (Лебедь в технике оригами) -Ребята, посмотрите внимательно, из какого материала этот лебедь? (из бумаги) -Кто знает, как называется техника, в которой он выполнен? -Эта техника относится к японскому искусству «Оригами». Поднимите руку, кто уже слышал о ней раньше? -И сегодня я предлагаю вам поближе познакомиться с этой техникой. -Как вы думаете, какова тема нашего занятия? (Японское искусство «Оригами») Какие задачи мы поставим на занятии? 1.      Познакомиться с техникой «Оригами». 2.      Изготовить фигурку в технике оригами.	регулятивные УУД: (умение определять цель деятельности на занятии с помощью учителя; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем); коммуникативные УУД: (умение слушать и понимать речь других, вступать в беседу на занятии и в жизни, совместно договариваться о  правилах общения и следовать им).
Основной  этап. Задача: воспитывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевую саморегуляцию.	Методы формирования сознания личности: этическая беседа; разъяснение. Методы формирования социального опыта: педагогическое требование; Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию; стимулирование занимательным содержанием.	-Оригами - это японское искусство создания моделей различных предметов, животных, птиц, цветов путем сгибания бумаги. -И для начала я предлагаю вам посмотреть небольшой сюжет касающийся нашей темы. Смотрите внимательно, а после попробуем ответить на вопросы. -Итак, где и как зародилось это искусство? (Целых две тысячи лет назад китайцы изобрели бумагу. Примерно тогда же и появилось искусство оригами. Позже искусство оригами было завезено в Японию. Японцы в оригами многое переняли из китайского народного творчества, но преобразили его на свой лад.) -Из обыкновенной бумаги японцы воистину могут творить чудеса. Сделанные ими бумажные фигурки украшают храмы и жилища. В Японии считают, что бумажные шары-кусудамы, журавлики и другие изделия являются талисманами и приносят счастье. Поэтому их часто дарят и развешивают в качестве украшений во время народных праздников. -И сегодня я предлагаю вам изготовить такого же лебедя, используя технику оригами. -Японцы очень чувственный, но немногословный народ. И свои чувства они любят выражать с помощью искусства оригами. Издавна в Европе и Малой Азии белый лебедь был символом света, чистоты и благодати. -Ребята, как вы думаете, а как оригами связано с геометрией? –Дизайнер оригами Адзума Хидэаки утверждает, что развернув фигурку оригами и посмотрев на складки – вы увидите много разных многоугольников, соединенных друг с другом. В сложенном виде оригами представляет собой многогранник, фигуру с множеством плоских поверхностей. -Именно поэтому парк «Оригами» занимает свое место в стране Геометрия. -Изготавливать лебедя мы будем по схеме. Для этого нам необходимо знать условные обозначения. Эти условные обозначения ещё называют язык оригами, как буквы, ноты, цифры.  Их придумал известный японский мастер  Акиро Йошидзава  и сейчас люди всего мира, не зная японского языка,  могут  сложить классические японские фигурки,  придумать свои и зарисовать для них схему. -Внимательно рассмотрите условные обозначения. Какие вам непонятны? -Для изготовления фигурки лебедя вам понадобится лист бумаги, ножницы. -При работе с ножницами нам необходимо соблюдать технику безопасности. -Какие правила вы знаете? (передавать ножницы острием к себе, стричь на парте, на парте ножницы лежат в закрытом положении). -На партах у вас схема изготовления лебедя. -С чего мы начнем конструировать? (с квадрата) -Кто знает, как получить квадрат из альбомного лиса? (Демонстрирую на доске) -Приступайте к конструированию. Вы сидите в группе, и можете помогать друг другу, если у вас возникают вопросы, поднимите руку, я к вам подойду. -Когда вы закончите изготавливать фигурки, я предлагаю вам запустить наших лебедей в пруд Японского сада. -Кто закончил, я попрошу вас помочь оформить пруд нашего Японского сада.	регулятивные УУД: ( умение определять цель деятельности на занятии с помощью учителя; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем); познавательные УУД: ( умение добывать новые знания, наблюдать и делать  самостоятельные  выводы, находить необходимую информацию в материале, предложенном учителем); коммуникативные УУД: (умение слушать и понимать речь других, вступать в беседу на занятии и в жизни, совместно договариваться о  правилах общения и следовать им, умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи).
Рефлексия  Задача:подведение итогов, осуществление рефлексивной самооценки.	Методы обучения. Методы получения новых знаний: словесные; беседа; объяснение. Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха;	-Итак, наше занятие подходит к концу!Поднимите своих лебедей высоко вверх, словно они взлетели, если вам понравилось это японское искусство, и вы продолжите им интересоваться. У вас получились замечательные лебеди! Каждая группа получает по жетону за каждого лебедя! -И сейчас я прошу вас подойти и запустить своих лебедей в наш пруд. -Теперь в Японском саду будет гораздо больше лебедей! И сад будет ещё прекраснее с такими замечательными обитателями. -Я попрошу вас присесть на свои места. -Итак, с чем мы сегодня с вами познакомились? -Ребята, давайте вспомним, почему Японский парк «Оригами» оказался в стране Геометрия? -Замечательно! И сегодня на нашей карте путешествия появляется еще один пункт, Японский сад «Оригами». -После занятия каждый заберет своего лебедя. И с их помощью вы сможете выразить свои чувства. -Кому его можно подарить?  Например, кому-то из членов вашей семьи, другу, или любимому учителю! -Наше занятие подошло к концу, спасибо, мне приятно было с вами работать, занятие окончено!	развивать регулятивные УУД: ( умение определять цель деятельности на занятии с помощью учителя; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем); развивать коммуникативные УУД: (умение слушать и понимать речь других, вступать в беседу на занятии и в жизни, оформлять свою мысль в устной речи).

Японское искусство «Оригами».

1.  Познакомиться с техникой «Оригами».

2. Изготовить фигурку в технике оригами.

Краткое описание документа:

Класс 2

Курс внеурочной деятельности «Геометрия вокруг нас».

Тема: «Японское искусство «Оригами».

Планируемырезультаты

Личностные: обучающиеся проявляют интерес к внеурочному занятию, демонстрируют развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

Метапредметные

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение определять цель деятельности на занятии с помощью учителя;определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем);

Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы, находить необходимую информацию в материале, предложенном учителем);

Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение слушать и понимать речь других, вступать в беседу на занятии и в жизни, совместно договариваться оправилах общения и следовать им, умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста)).

Предметные: обучающиеся знакомы с японским искусством «Оригами».

ТЦ: развитие умения конструировать и использовать знаково – символические средства (модели, схемы,)обучающихся в условиях конструирования лебедя в технике оригами.

Воспитательные

Развивать интерес к внеурочному занятию;воспитывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивать способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

Развивающие

Формировать регулятивные УУД: (умение определять цель деятельности на занятии с помощью учителя;определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем);

Формировать познавательные УУД: ( умение добывать новые знания, наблюдать и делать самостоятельные выводы, находить необходимую информацию в материале, предложенном учителем);

Формировать коммуникативные УУД: (умение слушать и понимать речь других, вступать в беседу на занятии и в жизни, совместно договариваться о правилах общения и следовать им, умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста)).

Образовательные Познакомить обучающихся с японским искусством «Оригами»; умениевыполнять разметку сгибанием при заготовке квадрата, конструирования модели лебедя с опорой на схему и условные обозначения.