Внеурочное занятие по теме «Путешествие по сказкам»

Внеурочное занятие по теме «Путешествие по сказкам»

Тема: Путешествие по сказкам.

Цель: вспомнить и закрепить знания о названиях, авторах, героях и предметах детских сказок.
Задачи:

Образовательные: активизировать активный и пассивный словарь детей, умение отвечать на вопросы, отгадывать загадки

Коррекционно-развивающие: коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении; развивать мотивацию к чтению дома; развивать речь, память, наблюдательность учащихся, их интерес к русской литературе, к литературным сказкам, расширять кругозор школьников.

Воспитательные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: овладеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умением сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками.

Познавательные УУД: способствовать формированию слушать информацию и соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение; устанавливать причинно-следственные связи, доказывать; умения строить речевое высказывание в устной форме; умения делать выводы.

Регулятивные УУД: способствовать формированию осознавать возникшие трудности, стремиться к их преодолению; принимать и сохранять на протяжении всего занятия задачу; умения оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей; действовать по плану и планировать свои действия.

Коммуникативные УУД: способствовать формированию умения слушать и понимать других; умения формулировать речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; выражать свои мысли в устной форме; умения договориться о правилах общения и поведения при работе в группе.

Оборудование: компьютер, презентация, раздаточный материал, рисунки детей, пазлы.

Формируемые понятия: сказка, загадка, скороговорка, авторская сказка, народная сказка.

Технологическая карта занятия:

Основные этапы занятия.	Деятельность учителя.	Деятельность ученика.	Универсальные учебные действия
Организационный момент.	-Чтобы нам на занятии было, хорошо начнем его с улыбки. Посмотрите друг на друга, улыбнетесь друг другу. Молодцы! -Для начала хочу спросить, любите ли вы читать книги? Какие книги вы читаете?	Дети сидят за партами и слушают учителя. Рассматривают оформление доски и класса.	Личностные: - развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; -проявлять интерес к сказкам, к героям волшебных сказок
Постановка цели и задачи занятия. Актуализация знаний.	-Я вам прочитаю стихи, а вы мне скажите тему занятия (Слайд №1) -Сегодня мы с Вами отправляемся в необычное путешествие – путешествие по сказкам. -Скажите, а вы любите сказки? А какие бывают сказки? (Ответы детей). -Будем работать в парах -И так сегодня нас с вами ожидает путешествие в загадочный мир сказок. Путешествие – это всегда весело и интересно, если путешествуешь с друзьями. Мы сегодня путешествуем на паровозике, на волшебном! -На паровозик попасть не просто, нужно получить пропуск-билет. Каждый из вас должен назвать одного сказочного героя. Тот, кто назовет героя, получит билет на паровозик. -Вы знаете, что сказочным героям всегда приходилось преодолевать трудности и препятствия, вот и на нашем пути встретится немало препятствий, которые, я уверена, мы преодолеем. -Вы все получили билет, приглашаю вас занять места в нашем Паровозик. Покажите на билетике какое у вас сейчас настроение. Я надеюсь оно у вас не изменится в конце нашего путешествия. Вы готовы в дорогу? Тогда отправляемся в наше путешествие. Давайте пожелаем друг другу хорошей дороги.	Дети внимательно слушают стихотворение и называют тему занятия. Ученики  отвечают на вопросы учителя. Дети делятся на пары: девочки и мальчики. Девочки выполняют задание в конвертах за партой (надо распределить таблички с названием сказок на русские народные и авторские), а мальчики у доски. Взаимопроверка. Дети называют сказочных героев и получают билеты на паровозик. Билет на паровозик Обратная сторона билета Включается музыкальный клип «Паровоз-букашка» и дети сидя изображают езду на паровозике.	Регулятивные: – принимать и сохранять учебную задачу; – принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; – выделение и формирование темы самостоятельно. Коммуникативные: – участие в коллективном обсуждении проблемы. - уметь слушать и понимать других; -выражать свои мысли в устной форме. Познавательные: – отвечать на простые и сложные вопросы педагога, самим задавать вопросы; - слушать информацию и соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; - проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение.
Основная часть.	Первая станция «Угадай-ка»: (Слайд №3) Как вы думаете Что будем делать на этой станции? На сметане мешён На окошке стужён. У него румяный бок, Кто же это? (Слайд №4) Девочка добрая в сказке жила, К бабушке по лесу в гости пошла. Мама красивую шапочку сшила И пирожков дать с собой не забыла. Что же за девочка-лапочка. Как зовут её?  (Слайд №5) Бабка с Дедкой дружно жили, Дедка что-то  посадил. Выросла она большая, Вооот такая! Высотой – до крыши дома! Шириной – с пологорода! Она   скоро созревает, А как вытащить не знают! (Слайд №6) И на мачеху стирала И горох перебирала По ночам при свечке, А спала у печки. Хороша, как солнышко. Кто же это? (Слайд №7) Трое их живёт в избушке, В ней три стула и три кружки, Три кроватки, три подушки. Угадайте без подсказки Кто герои этой сказки? (Слайд №8) В лесу тёмном на опушке, Жили дружно все в избушке. Маму дети поджидали, В домик волка не пускали. Эта сказка для ребят. (Слайд №9) Молодцы! Справились с заданием. Поехали дальше (Звучит музыка) Вторая  станция «Волшебные предметы»: (Слайд №10)  Что будем делать на это станции? -Какие волшебные предметы были у сказочных героев? (Слайды №11и №12) -А теперь отгадайте из какой сказки эти предметы? (Учитель показывает яблоко, ключик, зеркальце, шмеля) С этими заданиями справились. Поехали дальше. Третья станция «Ошибкина»: (Слайд №13) Что будем здесь делать? (Слайды №14 - №20) Петушок Ряба Волк и семеро ягнят. Мальчик с кулачок. Утка-лебеди. Даша и медведь. Молодцы! Едем дальше. Четвёртая  станция «Скороговорная»: (Слайд №21) Что будем делать? Проворонила ворона воронёнка. У ёлки иголки колки. Едем дальше. Поехали! Пятая  станция «Вспоминай-ка»: (Слайд №21) (Слайд №22) Дополните имена сказочных героев: 1.Кощей —  2.Змей – 3.Баба – 4.Муха – Учитель: мы отгадали все правильно Отвечайте на вопросы одним словом (Слайд №23) 1.Способ передвижения Бабы-Яги  2.Любимая книга Буратино? 3.Какое лакомство предпочитал Карлсон? 4.В кого превратился гадкий утенок? 5.Как звали невесту Пьеро? Молодцы! Все у вас хорошо получается. Шестая станция «Творческая»: (Слайд №24) -Вы подготовили иллюстрации к своей любимой сказке. Покажите и расскажите о ней. - А теперь поработаем в парах.  Игра «Собери сказку в пазлах» Коробки с пазлами у учителя в руках за спиной.  В какой руке? Учитель смешивает пазлы. Каждая пара должна собрать выбранную сказку.	Ученики отвечают на вопрос учителя. Смотрят на слайд презентации и называют сказку Колобок Красная шапочка. Репка. Золушка. Три медведя. Волк и семеро козлят. Под музыку едут дальше. Ученики отвечают на вопрос учителя. Дети смотрят на слайд презентации и отгадывают волшебные предметы: сапоги, ступа и метла, хрустальная туфелька, зеркало. Дети смотрят на предметы и называют сказки: Сказка о мертвой царевне и семи богатырях, Приключение буратино, Сказка о царе Салтане. Звучит музыка и ученики стоя под музыку изображают движение паровозика. Будем находить ошибки в названиях сказок. Ученики говорят правильное название сказок Под музыку едут дальше. Будем быстро говорить скороговорки. Дети пытаются быстро говорить скороговорки. Под музыку едут дальше. Дети смотрят слайд презентации и дополняют имена сказочных героев. Бессмертный. Горыныч. Яга. Цокотуха. Дети смотрят слайд презентации и дополняют вопрос. Ступа Азбука Варенье В лебедя Мальвина Под музыку едут дальше. Каждый ученик показывает свою иллюстрацию и рассказывает о своём рисунке. Пары выбирают в какой руке коробка с пазлами. Пары девочек и мальчиков собирают сказки: Золушка, Маша и медведь.	Личностные: – проявление самостоятельности при выполнении заданий, оказание помощи сверстникам; – проявление интереса к узнаванию героя сказок по описанию; -проявление самостоятельности при выполнении заданий Регулятивные: -принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; – осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; -определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. Коммуникативные: – излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; – использование речевых средств, для предоставления результатов своей деятельности; -слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности; -общение и взаимодействие с партнёрами. Познавательные: -сравнивать предметы, находить закономерности, перерабатывать информацию и самостоятельно делать выводы; - извлечение необходимой информации из текста; -определять героя сказки по описанию; -ориентироваться в своей системе знаний.
Заключительная часть.	-Вот и подходит к концу наше путешествие. Давайте сделаем вывод. К вам в гости пришла Красная шапочка (кукла) и хочет узнать чему учат сказки?  (Слайд № 25)	Ученики передают друг другу куклу и говорят чему научили их сказки: быть добрыми, справедливыми, помогать слабым, слушать старших, быть дружными, приходить на помощь.	Личностные: -самоопределение. Регулятивные: -уметь оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей; -общение и взаимодействие с партнёрами. Познавательные: -уметь делать выводы;
Рефлексия.	-Какое настроение у вас осталось после встречи со сказками? У вас у каждого на билете два лица. Покажите какое соответствует вашему настроению? -Я желаю вам, чтобы чудеса всегда были в вашей жизни, а добро всегда побеждало зло. И занятие я хочу закончить пословицей: Сказка ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок» (Слайд №26) -И на память о нашем занятии я хочу вам подарить книжки-малышки со сказками. (Учитель дарит детям книжка)	Ученики показывают какое у них настроение.	Личностные: -оценивать результат собственной деятельности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Регулятивные: – уметь оценивать правильность выполнения действия соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Познавательные: – ориентироваться в своей системе знаний.