"Водные богатства нашего края"

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области основная общеобразовательная школа

с. Заволжье муниципального района Приволжский Самарской области

ПОРТФОЛИО участника муниципального

этапа конкурса профессионального мастерства

«Учитель года – 2022»

Коротова Наталья Серафимовна

Учитель

2021 год

Конспект урока по предмету: Окружающий мир

Класс: 4

Урок №: 23

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Тема: «Водные богатства нашего края».

Цель: Познакомить обучающихся с разнообразием водоемов Самарской  области, расширить и углубить природоведческие знания обучающихся.

Задачи:

1.     Сформировать представление обучающихся о естественных и искусственных водоёмах края.

2.     Развивать познавательный интерес, умение рассуждать, анализировать.

3.     Воспитывать бережное отношение к природе; показать необходимость и способы охраны водоемов.

Формы работы: фронтальные, индивидуальные, групповые.

Средства обучения: Учебник «Окружающий мир» Плешаков А.А. 4 класс 1 часть; мультимедийный проектор; компьютер; физическая карта Самарской области; фотографии водоемов Самарского края.

Формируемые УУД:

Познавательные УУД:

Осуществлять логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; 

Осуществлять поиск необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование, прогнозирование, структурирование знаний;

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям;  находить закономерности;

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Регулятивные УУД:

Осознавать задачу, принимать её; стремление к успешному её решению;

Ориентироваться в учебнике;

Планировать свои действия;

Контролировать и оценивать свою работу.

Коммуникативные УУД:

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач;

Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные УУД:

Оценивать усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения;

Осознавать ответственность за общее дело;

Следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

Понимать значение знаний для человека и принимать его;

Иметь желание учиться, проявлять интерес к изучаемому предмету, понимать его важность;

Оценивать усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознавать ответственность за общее дело.

Планируемые результаты:

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, картой, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: имеют ответственное отношение к учению; проявляют готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Ход урока

1.     Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Наталья Серафимовна. Ребята, сегодня на уроке мы поговорим на тему «Водные богатства нашего края». (Слайд 1)

2. Актуализация знаний.

- Как называется наш край? (Самарская область)

- Что вы знаете о нашем крае? (Самарская область находится в среднем течении реки Волги, находится она на стыке двух почвенно-климатических зон – лесостепной и степной. Самарский регион находится в зоне влияния азиатского континента, сильно прогреваемого летом и охлаждающегося зимой, а также Атлантического океана, смягчающего температурные колебания. Для климата области характерны холодная и малоснежная зима, короткая весна, жаркое и сухое лето.)

- Откуда вы узнали о нашем крае? (Слайд 2)

3. «Открытие» нового знания.

- Ребята, а какие водоемы мира, вы знаете? (Океаны, моря, реки, озера, болота, каналы, пруды, водохранилища, ручьи)

- Ребята, как вы думаете, какая вода на вкус в водоемах, которые вы назвали? (в морях и океанах соленая, а в остальных пресная)

- А как вы думаете, какая вода в водоемах нашей области? Обратите внимание, на ваших столах лежат конверты под номером 1, в котором дано задание. Каждой группе, нужно открыть этот конверт, прочитать задание, выполнить его и затем рассказать, что за задание там было. (В конверте даны картинки водоемов, нужно распределить водоемы на искусственные и естественные).

Водоемы
Естественные	Искусственные
Ручей	Канал
Река	Пруд
Озеро	Водохранилище
Море
Океан

- Ребята, какая река протекает в нашей области? А какие части реки вы знаете? Ребята, а вы знаете такую песенку «С голубого ручейка начинается река…». Как называется место начало реки? (Слайд 3 и 4). Исток - начало реки. Как называется следующая часть реки? (Слайд 5) Русло. (Слайд 6) Притоки – небольшая река, которая питает главную реку. Река течет по руслу, есть правый и левый берег. Притоки тоже бывают правыми и левыми. Надо встать лицом по течению реки, тогда справа-правый, слева левый). А как называется часть реки, куда она впадает (Устье) (Слайд 7). Молодцы, вспомнили. А откуда берет свое начало река Волга (с Валдайской возвышенности, которая находится на Русской Восточно –Европейской равнине, течет с севера на юг и впадает в Каспийское море).

- На ваших столах лежат конверты под номером 2. Предлагаю открыть их и выполнить задание. (Собрать паззл схемы реки) (Слайд 8)

- Рассмотрим карту Самарской области и назовем притоки главной реки Волги.

4. «Закрепление» первичного знания.

- Ребята, на вашем столе лежит конверт под номером 3. Вам нужно по описанию, понять, какой объект описан. (Это одно из живописнейших мест Самарской Луки,  которое находится в верховье Волги – Жигулевское море. Крупнейшая река, которая протекает по территории России и впадает в Каспийское море – река Волга. Этот объект объявлен памятником природы регионального значения села Заволжье - Озеро Турбаза, Как называется объект, на котором построен Родник села Заволжье -  река Тростянка).

Физкультминутка

А над морем — мы с тобою!

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем - мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)

Поглядите: чайки важно

Ходят по морскому пляжу. (Ходьба на месте.)

Сядьте, дети на песок,

Продолжаем наш урок. (Дети садятся за парты.)

5. «Открытие нового знания»

-Что мы делали? Какую роль играет водоем? (Мы отдыхали, значит, водоем — это место отдыха людей)

- А еще что вы знаете о значении водоемов? (. Водоемы - это дом для растений и животных. Из водоемов берут воду для хозяйственных нужд. По воде перевозят грузы. Воду для работы берут заводы и фабрики) Да, значение водоемов очень велико, потому что без воды не может существовать ни человек, ни растения, ни животные. Люди всегда стремились селиться около водоемов, по их берегам.

- А всегда ли человек правильно обращается с водоемами?

Без воды жить на Земле невозможно. Вода нужна не только для бытовых нужд человека. Без воды не вырастет урожай на полях, не сможет работать ни один завод. Человеку, животным, растениям – всем нужна вода! К сожалению, чистой воды становится все меньше и меньше. А виноваты в этом сами люди, которые загрязняют водоемы, неэкономно используют их, вырубают леса вокруг водоемов, что приводит к разрушению берегов и обмелению рек. Некоторые промышленные предприятия спускают в реки отходы с химическими веществами.

- Как это может отразиться на рыбных богатствах?

- Основной корм чаек – рыба. А если рыба больна и вымирает, что произойдет с этой цепью питания?

- Давайте откроем учебники на стр. 146 и прочитаем статью «Значение водных богатств и их охрана».

 -  Как взрослые и дети должны охранять водоемы? 

В настоящее время на заводах и фабриках строятся очистительные сооружения, где бывшая в производстве вода очищается и используется снова. Мы знаем, что вода – это растворитель. В ней растворяются различные вещества, поэтому применение удобрений и ядохимикатов в сельском хозяйстве в больших количествах также опасно для водоемов. С талой и дождевой водой яды могут попасть в водоем, что опасно для всего живого.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Сейчас я предлагаю составить схему «Значение водоемов в природе и жизни человека». На ваших партах лежат конверты под номером 4. В конвертах лежат листочки, на которых вам нужно составить схему. (Слайд 9)

7. Включение нового знания в систему знаний и повторений.

- Ребята, подумайте, а какие у нас есть экологические проблемы связанные с водоемами? (мусор, сточные воды, мытье транспортных средств, удобрения и ядохимикаты)

- Предлагаю вам составить  памятку поведения у водоема.  Как вы считаете, что самое главное мы с вами не должны делать, чтобы не загрязнять водоемы? С чем надо бороться? На ваших партах лежат конверты под номером 5. Достаем листочки, на которых нужно составить памятки.

ПАМЯТКА

8. Подведение итогов.

- Ребята, что вы узнали сегодня на уроке?

9. Рефлексия деятельности

- Ребята, я хочу вам предложить тест в интерактивной системе PROCLASS на закрепление знаний, полученных на уроке. Так как вы хорошо поработали на уроке, я вам все даю жетоны за добросовестный труд на уроке.