I. Организационный
момент
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствует учащихся.
Проверяет готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют
свое рабочее место
|
Быстрое включение в деловой ритм
|
|
II. Проверка домашнего задания
|
Индивидуальная. Практический. Диктант
|
Осуществляет контроль знаний
терминов (см. Приложение)
|
Объясняют значения терминов
|
Регулятивные: определяют, что усвоено,
осознают качество и уровень усвоения
|
Диктант
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя
|
Сообщает тему урока, предлагает
сформулировать учебные задачи
|
Слушают учителя. Формулируют учебные
задачи
|
Регулятивные: принимают учебную
задачу, сформулированную вместе с учителем
|
|
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
Устройство древнеегипетской армии
|
Фронтальная.
Объяснительно-ил-люстративный, проблемный. Рассказ учителя, работа с
аппликацией (слайдами), иллюстрациями, беседа
|
Рассказывает об устройстве
древнеегипетской армии на основе работы
с аппликацией «Египетское войско
во II тыс. до н. э.»
– Опишите преимущества в бою
колесницы перед пехотинцами
|
Знакомятся с египетским войском,
его устройством, вооружением. Осуществляют сравнение колесницы
и пехотинцев
|
Познавательные: используют
знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют
анализ, сравнение, делают выводы
|
Беседа по вопросам
|
Завоевательные походы Тутмоса
(около 1500 г.
до н. э.), их последствия
|
Парная, индивидуальная.
Практический, исследовательский. Работа с текстом учебника, рабочей тетрадью,
картой, контурной картой
|
Организует самостоятельное
изучение вопросов по учебнику, работу с картой, заполнение контурной карты,
выполнение заданий в рабочей тетради
|
Изучают завоевательные походы
Тутмоса, их последствия. Указывают на контурной карте направления походов,
обозначают завоеванные страны
|
Регулятивные: составляют план
и последовательность действий.
Познавательные: осуществляют поиск и
выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы
|
Работа
с текстом, картой, контурной
картой, задания в рабочей тетради
|
V. Закрепление знаний
и способов действий
|
Фронтальная. Словесный,
наглядный, проблемный, практический. Беседа, работа с картой, контурной
картой
|
– Определите цели, с которыми
фараоны вели войны.
– Покажите на карте Древний
Египет
и завоеванные страны.
– Подумайте, почему война
оборачивалась горем для семьи простого египтянина.
– Перечислите последствия
завоевательных походов.
Организует работу с контурной
картой (№ 29) в рабочей тетради
|
Называют цели войн фараонов.
Показывают на карте Египет и завоеванные страны. Перечисляют последствия
войн, делают вывод: разорение земледельцев, превращение армии в наемную
ослабили Египетское государство
|
Регулятивные: в сотрудничестве
с учителем, классом находят решение учебной задачи.
Познавательные: умеют осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: высказывают свое мнение,
прислушиваются к мнению других
|
Беседа по вопросам, контурная
карта
|
VI. Рефлексия
|
Фронтальная. Практический. Таблица
|
Предлагает выполнить упражнение
«Плюс – минус – интересно». (см.
Приложение.)
|
Заполняют таблицу из трех граф:
«П», «М», «И»
|
Регулятивные: проявляют открытость в
осмыслении своих действий и самооценке
|
Таблица
|
VII. Информация о домашнем задании
|
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя
|
Комментирует задание.
Подготовить сообщения о
египетских богах, используя энциклопедии, ресурсы Интернета. Задания 27, 28 в рабочей тетради
|
Воспринимают задание, уточняют
|
Регулятивные: принимают учебную задачу
|
Сообщения,
рисунки, задания в рабочей
тетради
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.