Воспитанию нет
начало , и конца его тоже не видно,
а перемен в этом процессе не существует.
Ш.А.Амоношвили.
Воспитание в процессе обучения.
Воспитательный процесс
ведется на основе
личностно-ориентированного подхода с учетом возрастных особенностей учащихся .Организация
внеурочной деятельности детей, в том числе досуговой в любой школе всегда была
и остаётся очень важной сферой деятельности педагога. Занятия с детьми помимо
уроков, общение с ними в более или менее свободной обстановке имеют
существенное, а нередко и решающее значение для их развития и воспитания. Они
важны и для самого воспитателя, так как помогают сблизиться с детьми, лучше их узнать
и установить хорошие отношения, открывают неожиданные и привлекательные для
учеников стороны личности самого воспитателя. Это даёт воспитателю ощущение
необходимости его работы, её социальной значимости, востребованности. Однако,
чтобы это происходило надо знать , как организовать свою работу и правильно
преподнести её.
Воспитательное мероприятие- это событие,
занятие, ситуация в коллективе, организуемые педагогами для воспитанников с
целью непосредственного воспитательного воздействия на них.
Воспитательное мероприятие является
процессом, предполагающим в своём развитии несколько взаимодействующих стадий:
1. Определение
актуальности темы мероприятия.
2. Определение
концепции, включая цель, задачи.
3. Планирование
этапов мероприятия.
4. Организация
подготовки мероприятия- подбор содержательного материала, распределение ролей и
поручений, выбор места, времени, изготовление атрибутики, костюмов, приглашение
гостей и участников извне.
5. Результативность-
это анализ состоятельности данного процесса.
Такая логическая цепочка постоянна для
любого мероприятия, меняется лишь содержание, усиливается значение того или
иного этапа в зависимости от цели проводимого мероприятия.
Подробная структура мероприятия.
В названии воспитательного
мероприятия отражается тема мероприятия, которая должна быть лаконична,
привлекательна и точно отражать содержание.
Цель формулируется
как общее направление мероприятия, это идеальный, конечный результат. Цель
должна быть сформулирована так, чтобы можно было проверить степень её
содержания. Записывается цель, как правило, в виде одного предложения.
прим.: - Углубление знаний, умений воспитанников
в области экологии через конкурсно-игровую программу.
- Выявление одарённых,
талантливых детей, их интеллектуальное развитие.
- Сохранение и укрепление
здоровья детей через познавательно- игровую деятельность. Т.е цель – это то,
ради чего организовано мероприятие.
Далее воспитатель формулирует 2-3 реальные
задачи, решив которые можно достичь поставленной цели. Задачи должны
быть чёткими, направленными на развитие конкретных качеств воспитанников,
отражать содержание мероприятия. При формулировке задач используется
неопределённая форма глагола.
прим.:- расширять и закреплять знания.
- воспитывать чувства уважения и
патриотизма.
- развивать умение.
- выделять характерные
особенности.
Вообще для каждого направления воспитательной
работы уже сформулированы основные задачи. В своих работах можно опираться на
них.
Гражданско-патриотическое воспитание:
1. формировать
у учащихся такие качества как долг, ответственность, честь, достоинство,
личность.
2. воспитывать
любовь и уважение к традициям отечества, школы, семьи.
Нравственно-эстетическое воспитание:
1. формировать
у учащихся такие качества, как культура поведения , эстетический вкус, уважение
личности.
2. создавать
условия для развития у учащихся творческих способностей.
Экологическое воспитание:
1. помогать
учащимся изучать природу и историю родного края.
2.
формулировать правильное отношение к
окружающей среде.
3. провести
природоохранительные акции.
Физкультурно-оздоровительное
воспитание:
1. формировать
у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.
2.
популяризовать занятия физической
культурой и спортом.
3. пропагандировать
здоровый образ жизни.
Форма проведения мероприятия. Форма
проведения – это вариант организации воспитательного процесса, его
композиционное облачение. В начальной школе можно использовать следующие формы
досуговых мероприятий:
- беседы, встречи с интересными
людьми, викторины по различным областям знаний, КВНы, театрализация, экскурсии,
читательская конференция, диспут, коллективная творческая работа
Материалы и оборудование. Всё
техническое обеспечение мероприятия подбирается в соответствии с темой и с
учётом возраста воспитанников. Это могут быть карточки с заданиями, загадками,
маршрутные карты, специальный наглядный и дидактический материал, аудио и
видеоаппаратура, фотоаппарат, плакаты, картон, линейки, ножницы, цветная
бумага для творческих работ.
Педагогический анализ проведённого
мероприятия. Анализ проводится на двух уровнях:
1. Обсуждение
с учащимися успешности (неуспешности) предметного результата, проектирование
более продуктивной деятельности в будущем.
2. Собственно
анализ воспитательного результата с подведением итогов и выводов, он может
включать следующие элементы:
- мера достижения цели и
решения стратегических и тактических задач.
-характеристика
эффективности выбранных средств, методов и приёмов.
- степень активности
участников и их удовлетворённость участием в деле, особенности индивидуальных
проявлений, эмоциональные состояния и реакции.
- логика и структура
воспитательного мероприятия, их эффективность.
- характер
педагогического мастерства воспитателя, проявление его жизненной и
педагогической позиции, манера поведения, характер отношения с учащимися.
- место мероприятия в
системе воспитательной работы с классом, в общешкольной системе и
логике воспитания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.