Воспитательная система класса на основе концепции "Формирование созидательного образа жизни"

• 1 слайд

  1. Воспитательная система класса на основе концепции «Формирование созидательного образа жизни».
  2. Возрастной контингент: 5-11 классы
  3. Срок реализации: 7 лет.
  4. Концепция системного построения процесса воспитания, авторами которой являются известные ученые В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. Разработчики этой Концепции полагают, что и в современном российском обществе воспитание должно быть направлено на всестороннее гармоничное развитие личности.
  

• 2 слайд

  Характеристика класса
  Общие сведения о классе и история его формирования
  6В класс общеобразовательный класс МБОУ «СОШ № 2 им. А.И. Исаевой». Обучается в нем 26 человек, из них 14 девочек и 12 мальчиков. Постоянный состав сформировался с первого класса.
  Социальный паспорт класса
  Дети в классе в основном из благополучных семей, поэтому ценят семейные традиции.
  Из 26 учащихся 5 учеников из многодетной семьи, 7 учеников из малообеспеченных семей, 2 ученика-опекаемых. В 12 семьях родители имеют высшее образование, в 9 среднее специальное и 5 – среднее.
  Большинство из родителей интересуется жизнедеятельностью класса, достижениями своих детей. Особенно активны члены родительского комитета. Родители одобряют выбранное направление работы, а также ценностные приоритеты данной воспитательной системы.
  Характеристика успеваемости
  Из 26 учащихся класса 9 человек на «4» и «5», 2 человека в классе составляют резерв хорошистов, имеют одну «3». 15 человек учатся на «3». У класса есть потенциал, ребята стремятся к хорошим знаниям. Есть в классе группа детей, которые требуют дополнительного внимания (поддержки) классного руководителя, родителей и учителей-предметников. Возможности учащихся реализованы не полностью, в этом направлении необходимо работать.
  Уровень воспитанности учащихся
  Учащиеся класса имеют достаточно хороший уровень воспитанности. Особенно проявляют ребята такие качества, как открытость, доброжелательность, щедрость.
  В целом по школе показатель уровня воспитанности учащихся не самый высокий, поэтому еще нужно развивать в детях любознательность и прилежание.
  
  

• 3 слайд

  Уровень сплоченности и развития классного коллектива
  
  По результатам проведенной диагностики можно констатировать высокий, но недостаточный уровень сплоченности детского коллектива.
  Что касается участия в самоуправлении класса, то здесь на 100% учащиеся включены в данную деятельность коллектива. Уровень самоуправления в классе находится на среднем уровне.
  В классе действуют органы самоуправления, ребята достаточно ответственно относятся к своим должностным обязанностям. Совершенно равнодушных к делам класса и школы нет. Каждый ученик пытается по мере своих возможностей оказывать помощь своим одноклассникам. Это свидетельствует о том, что необходимо продолжать развивать в детях такие качества, как чуткость, милосердие, дружелюбие.
  Яркого лидера в классе нет, хотя можно выделить небольшую группу учащихся, которые обычно стараются занять лидерскую позицию в микрогруппах.
  Учащиеся любят проводить вместе время и в школе и вне ее, стремятся к общению (мальчики и девочки дружат между собой).
  Характеристика занятости учащихся во внеурочное время
  Большинство ребят заняты в сфере дополнительного образования. 12 человек из класса не занимаются дополнительно. Причина: отсутствие интересов.
  Уровень физического развития и здоровья детей
  
  Из 26 учащихся в результате ежегодного медицинского осмотра выявлено здоровых 21человек, 5 человек – с заболеваниями.
  Хорошие показатели физического здоровья учащихся объясняются, прежде всего, тем, что в начальной школе классный руководитель, родители, учитель физкультуры особое внимание уделяли сохранению и укреплению здоровья школьников. Этому были посвящены и родительские собрания. Ребята обладают спортивным азартом, жаждой победы.
  
  
  

• 4 слайд

  Концепция воспитательной системы
  
  Диагностика показывает, что у детей уже сформированы понятия истины, добра и красоты, они стремятся следовать нормам культурной жизни, но этого пока мало для того, чтобы говорить о сформированном образе жизни. Таким образом, появляется потребность в систематизации воспитательных аспектов, направленных именно на продолжение той работы, которая началась еще в начальных классах. Отчетливое осознание проблем и перспектив развития помогает более обоснованно избрать пути и способы дальнейшего развития классного коллектива. Складывается ситуация необходимого построения воспитательной системы класса как благоприятной среды для становления и проявления личности, способной самостоятельно строить свою жизнь. Что собой представляет эта личность? Во-первых, человек становится личностью, когда обретает способность реализовать свои природные задатки, когда рефлексирует, осознает, оценивает, понимает себя и других. То есть, первая составляющая цели воспитания – это интеллект ребенка. Вторая составляющая нравственность, мораль, - это духовный стержень. И, наконец, творчество. Человек – существо созидательное, обладающее способностью творить нечто, чего не создала природа. Таким образом, в цели воспитания заключено триединство разумного, духовного и творческого. В итоге достижения личностью этого триединства она оказывается в состоянии вести созидательный образ жизни. У такой жизни есть три основы – истина, добро и красота. Для реализации этих составляющих я ориентируюсь на то, чтобы сформировать у моих воспитанников потребность в самодеятельности.
  Своеобразие воспитательной системы во многом обусловлено индивидуальными и групповыми особенностями учащихся класса, в котором она создается. Поэтому мне, как классному руководителю шестиклассников, решившему выстроить свою воспитательную систему, близка и понятна Концепция системного построения процесса воспитания, авторами которой являются известные ученые В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. Разработчики этой Концепции полагают, что и в современном российском обществе воспитание должно быть направлено на всестороннее гармоничное развитие личности.
  Конечно, Концепция не инструкция к обязательному исполнению. Это мир мыслей, чувств и педагогической практики авторов. И если я вижу смысл в том, чтобы мои воспитанники уже в школьные годы отучались от бездумного существования и эгоизма, точно знали, как строить жизнь, руководствуясь принципами истины, добра и красоты, то именно поэтому и выстраиваю свою систему, опираясь на Концепцию созидательного образа жизни.
  

• 5 слайд

  Субъекты воспитательной системы
  
  Классный руководитель в своей практике имеет дело со следующими субъектами:
  
  - учащимися;
  
  - родителями;
  
  - учителями – предметниками.
  

• 6 слайд

  Целевая установка
  
  Воспитание – целенаправленное восхождение ребенка к культуре современного общества, развитие способности жить в нем и сознательно строить свою жизнь. Следовательно, цель построения воспитательной системы – создание благоприятной среды для саморазвития и самовыражения ребенка.
  Цель воспитания – личность, способная вести созидательный образ жизни, имеющая активную гражданскую позицию, обладающая экологической и экономической грамотностью, духовной культурой, умеющая определиться и адаптироваться в условиях современного информационного общества.
  Чтобы процесс формирования осуществлялся целенаправленно и эффективно, необходимо помнить о Задачах-доминантах:
  - Содействовать обогащению духовного мира, формированию мировозрения, развитию познавательной активности;
  - Создать условия для проявления и развития творческого потенциала учащихся;
  - Формировать коммуникативные умения и навыки, способность адекватно выбирать формы и способы общения в различных ситуациях;
  - Формировать ценностное отношение к социальному устройству человеческой жизни;
  - Формировать жизненные позиции, развивать способности к индивидуальному выбору жизненного пути.
  Задачи-минимум:
  Коллективный уровень
  - продолжать развивать в коллективе дружеские отношения, отношения заботы, взаимопомощи и взаимоподдержки;
  - через деятельность микроколлективов показать значение норм, прав, традиций в жизни коллектива класса, в жизни семьи, в жизни страны.
  Групповой уровень
  - учить ребят вести обсуждение вопросов о роли норм и правил в жизни человека и общества;
  - развивать умение работать в группе, в команде, коллективно решать творческие задачи;
  - способствовать усвоению правил дискуссии, обсуждения, спора.
  Индивидуальный уровень
  - активизировать участие каждого в КТД, в выполнении поручений;
  - развивать у каждого культуру общения;
  - приучать каждого к порядку, организованности, жизни по правилам.
  
  
  

• 7 слайд

  Описание идеи воспитательной системы
  
  Первый шаг (учащиеся 5-6 классов) формирование представления о человеке как о субъекте жизни и наивысшей ценности на Земле.
  
  Второй шаг (учащиеся 7-8 классов) – обретение ценностного отношения к социальному устройству человеческой жизни.
  
  Третий шаг (учащиеся 9-11 классов) – формирование жизненной позиции, развитие способности к индивидуальному выбору жизненного пути.
  
  Восхождение ребенка к ценностям культуры, его движение от одной ступеньки к другой успешно проходит только благодаря «сопровождению», умелому руководству педагогическим процессом. Классный руководитель должен всегда помнить о трех основных функциях:
  1) обустройство жизни ребенка в школе;
  2) организация предметной деятельности ребенка и ученического коллектива в целом;
  3) организация духовной деятельности по осмыслению жизни.
  Каким правилам должен подчинять свои действия классный руководитель, формируя у своих питомцев созидательный образ жизни?! Эти правила рождаются в той или иной педагогической ситуации и теряют смысл, когда ситуация разрешается.
  Более универсальным являются основные принципы построения воспитательной системы. Перечислим их.
  
  
  
  

• 8 слайд

  Основополагающие идеи-принципы
  
  
  принцип ориентации на социальные и ценностные отношения (за событиями, действиями, словами, поступками, прежде всего, нужно видеть человеческие отношения и ценности на уровне современной культуры);
  принцип субъектности (необходимо содействовать развитию у ребенка способности быть субъектом собственного поведения, деятельности и в итоге своей жизни);
  принцип индивидуальности (нужно уметь признавать права ученика на уважение его личности, признавать особенности и уровень развития на данном этапе его индивидуальной жизни, а, следовательно, признавать права ребенка на данное поведение и производимый им выбор).
  

• 9 слайд

  ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ
  
  
  
  ПРИНЦИП УЧЕТА ВЕДУЩИХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЗАКОНОВ ИХ СМЕНЫ;
  Принцип определения зоны ближайшего развития и организации в ней совместной деятельности детей и взрослых;
  Принцип обязательной результативности каждого вида деятельности;
  Принцип высокой мотивированности любого вида деятельности;
  Принцип обязательной рефлексивности всякой деятельности;
  Принцип нравственного обогащения используемых в качестве средства видов деятельности;
  Принцип сотрудничества при организации и управлении различными формами деятельности (индивидуальными, групповыми, коллективными);
  Принцип самоактуализации;
  Принцип выбора;
  Принцип творчества и успеха;
  Принцип доверия и поддержки.
  

• 10 слайд

  ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
  ПРОЯВЛЕНИЕ гражданских качеств детьми через поступки и поведение в целом;
  Ощущение себя равноправным членом общества;
  Мотивация учащихся на успешное освоение, умений и навыков;
  Интеллектуальные умения, способствующие в дальнейшем адаптации учащихся к новым учебным предметам;
  Раскрытие собственной индивидуальности через навыки группового взаимодействия, работу творческого коллектива;
  Принятие культуры здорового образа жизни и умение действовать в нестандартных ситуациях;
  Взаимосвязь и согласованные действия родителей, педагогов, учащихся и классного руководителя по всем вопросам.
  

• 11 слайд

  ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВОПОЛОГАЮЩЕГО ВИДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  ФИЛОСОФСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
  Воспитание способности постоянного осмысления детьми своих связей с миром, своего «Я» и объектов взаимодействия.
  Решаемая задача: Учить школьников искусству поиска смысла жизни.
  Диалогическое
  Организация такой жизни воспитанников, когда они находятся в постоянном диалоге с собой, с картиной, с книгой, с музыкой, с другим человеком и т.д.
  Решаемая задача: Развивать способность смотреть и видеть, слушать и слышать, чувствовать и находить слова, чтобы говорить об этом вслух.
  Этическое
  Формирование норм культурной жизни (если я несу людям своими словами и поступками истину, добро и красоту, значит, я следую нормам культурной жизни).
  Решаемая задача: Помочь ребенку овладеть набором культурных умений и навыков, необходимых для жизни в современном обществе.
  Досуговое
  Создание достаточно комфортных условий для раскрытия творческого потенциала детей.
  Решаемая задача: Формировать эмоциональный и коммуникативный опыт. Все дети от природы наделены различными способностями. Поэтому ребенку нужно предоставить возможность выбора из множества различных видом деятельности.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
  ШКОЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
  ШКОЛА БУДУЩИХ АКАДЕМИКОВ
  ШКОЛА ИСКУССТВА И ЭТИКЕТА
  ШКОЛА ФОРМИРОВАНИЯ КОЛЛЕКТИВА
  ШКОЛА ОБЩЕНИЯ
  ШКОЛА ГРАЖДАНСТ-ВЕННОСТИ
  ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ
  ШКОЛА ВЫЖИВАНИЯ
  

• 14 слайд

  ШКОЛА БУДУЩИХ АКАДЕМИКОВ
  Цели:
  Развитие познавательной активности;
  Создание условий для раскрытия интеллектуальных, умственных способностей;
  Оказание влияния на формирование трудолюбия, чувства ответственности;
  Обеспечение развития познавательной активности учащихся.
  Задачи:
  Формирование потребности в самообразовании;
  Развитие умений и навыков в учебной деятельности;
  Развитие творческого мышления;
  Создание ситуации успеха;
  Содействие развитию умения самостоятельно получать знания, используя различные технические средства;
  Обеспечение перехода на более качественный уровень усвоения знаний;
  Формирование внутренней потребности и готовности к получению полноценного образования и дальнейшего самоопределения.
  
  

• 15 слайд

  ШКОЛА БУДУЩИХ АКАДЕМИКОВ
  Формы
  Олимпиады по предметам;
  Тематические конкурсы, викторины, КВН и др.;
  Международные конкурсы;
  Система классных часов «Учись учиться»;
  Система классных часов «Самостоятельность, самообразование, самоуправление»;
  Привлечение учащихся к занятиям в кружках, спецкурсах и секциях;
  Организация познавательных экскурсий;
  Психологические тренинги, игры, мониторинг результата;
  Профориентация.
  Средства реализации задач
  Участие в предметных неделях;
  Изучения отношения учеников к учебным предметам.
  
  
  

• 16 слайд

  ШКОЛА ИСКУССТВА И ЭТИКЕТА
  Цели
  Развитие творческой активности;
  развитие творческого потенциала личности;
  расширение и повышение культурного уровня подростка.
  Задачи
  Выявление и развитие индивидуальных способностей;
  Развитие умений и навыков в творческой деятельности;
  Развитие творческого воображения;
  помощь в определении и раскрытии своей собственной индивидуальности;
  Формирование навыков группового взаимодействия;
  Сохранение народных традиций и обычаев;
  Формирование толерантности.
  

• 17 слайд

  ШКОЛА ИСКУССТВА И ЭТИКЕТА
  Формы
  Знакомство с художественными и историческими ценностями России;
  «Посиделки» – разговор о традициях народов России;
  «Россияночка» – классный конкурс для девочек;
  «добры молодцы!» – классный конкурс для мальчиков.
  Средства реализации задач
  Участие в выставках рисунков, поделок и пр.;
  Участие в концертах, конкурсах на лучшего чтеца, певца, исполнителя художественного номера;
  Участие в классных и школьных мероприятиях;
  Участие в проведении Дня учителя;
  Участие в проведении Дня пожилых людей.
  

• 18 слайд

  ШКОЛА ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ
  Цели
  Воспитание и развитие у школьников гражданского долга, патриотизма – важнейшей духовно-нравственной и социальной ценности;
  Формирование преданности и чувства гордости за свой родной край.
  Задачи
  Воспитание личности, нравственной, социально-адаптированной к современному обществу;
  Изучение истории россии, хмао;
  Развитие чувства единения.
  

• 19 слайд

  ШКОЛА ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ
  Формы
  Классный час «символика россии»;
  Классные часы, посвященные юбилеям главных сражений и победе в великой отечественной войне;
  Оказание посильной помощи ветеранам;
  Акция «милосердие»;
  Создание альбома «история моего класса» (фотографии и комментарии).
  Средства реализации задач
  Участие в тематических общешкольных линейках;
  Участие в акции «милосердие»;
  Участие в создании классного альбома;
  Проведение диспутов, спортклубов гражданско-патриотической направленности;
  Организация выставок рисунков, поделок, отражающих гражданскую позицию учащихся.
  
  

• 20 слайд

  ШКОЛА ВЫЖИВАНИЯ
  Цель
  Научить выживать в непростых условиях современной жизни, сохраняя при этом психическое и физическое здоровье;
  Оказание помощи ребятам в становлении здорового образа жизни.
  Задачи
  Организация жизнедеятельности классного коллектива в нестандартных экстремальных условиях;
  Пропаганда здорового образа жизни;
  Взаимодействие с медицинскими учреждениями для построения индивидуальных карт здоровья;
  Профилактика асоциального поведения учащихся.
  Формы
  Классный час «мы в экстремальной ситуации»;
  Классный час «мое здоровье в моих руках»;
  Классные часы «профилактика травматизма и первая медицинская помощь»;
  Цикл бесед «курение, алкоголь и подросток».
  Средства реализации задач
  Проведение деловых игр, встреч с работниками пожарной охраны, членами группы спасателей.
  
  

• 21 слайд

  ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ
  Цель
  Формирование потребности в здоровом образе жизни.
  Задачи
  Приобщение детей к здоровому образу жизни;
  Обучение конструктивным способам выхода из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков и табакокурения.
  Формы
  Месячник здоровья;
  Беседы, диспуты, дискуссии по проблемам употребления алкоголя, наркотиков и табакокурения: «Курить – здоровью вредить», «вредные привычки», «нет-наркотикам!»;
  Различные классные спортивно-развлекательные мероприятия;
  Походы.
  Средства реализации задач
  Организация и проведение месячника здоровья;
  Проведение совместно с родителями спортивных соревнований;
  Конкурсы газет и плакатов по теме «здоровый образ жизни»;
  Участие в спортивных соревнованиях;
  Занятие в спортивных кружках и секциях.
  
  

• 22 слайд

  ШКОЛА ОБЩЕНИЯ
  Цель
  Развитие умений и навыков общения.
  Задачи
  Развитие чувства собственного достоинства и умения уважать достоинства других;
  Развитие сопереживания, умения выслушать другого товарища, сочувствия;
  Обучение коммуникативным навыкам.
  Формы
  Серия деловых игр «Умею ли я слушать?», «Умею ли я говорить?», «умею ли я сопереживать?» и т.д.;
  Комплекс мероприятий из серии «Забота»;
  Классные вечера отдыха и праздники.
  Средства реализации задач
  Организация и проведение классных вечеров отдыха;
  Организация и проведение дискотеки;
  Участие в тренингах общения;
  Организация встреч с интересными людьми;
  Проведение совместных общественно-полезных мероприятий с родителями, к примеру, отдых на природе, экскурсии, походы и пр.
  
  

• 23 слайд

  ШКОЛА ФОРМИРОВАНИЯ КОЛЛЕКТИВА
  Цель
  Создание благоприятной социально-психологической обстановке в классе.
  Задачи
  Развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи;
  Повышение самооценки через получение позитивной обратной связи, поддержки от группы;
  Деятельность по сплочению и развитию классного коллектива;
  Обучение конструктивным способом выхода из конфликтных ситуаций, выражению своих чувств и переживаний без конфликтов.
  Формы
  Экскурсии, походы, совместный отдых на природе;
  Тренинги общения;
  Концерты, вечера отдыха, тематические дискотеки;
  Часы общения;
  Ролевая игра «какой мы коллектив?»
  Средства реализации задачи
  Посещение музеев, выставок;
  Участие в экскурсиях, походах, организация совместного отдыха на природе;
  Участие в тренингах общения.
  

• 24 слайд

  ШКОЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
  Цель
  Создание условий для умственного и физического совершенствования подростка совместно с семьей.
  Задачи
  Информирование родителей о результатах учебы ребят;
  Психолого-педагогический всеобуч родителей;
  Организация совместной деятельности детей, родителей и педагогов с целью развития познавательных интересов;
  Организация совместной работы по совершенствованию физических качеств ребят, укреплению здоровья, социализации подростка.
  Формы
  Тематические родительские собрания;
  Индивидуальные консультации психологов, педагогов-предметников;
  Организация работы родительского комитета;
  Круглые столы «вечер трудных вопросов».
  Средства реализации задачи
  Участие в индивидуальных беседах;
  Организация помощи классному руководителю в управлении классным коллективом;
  Посещение учебных занятий, управляющих советов;
  Участие в круглых столах, деловых и ролевых играх, диспутах, дискуссиях;
  Участие в работе родительского комитета.
  
  

• 25 слайд

  ВИДЫ И ФОРМЫ воспитательной ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  Классные собрания
  Классные часы
  Лекция;
  Беседа;
  Час общения;
  Ролевые игры;
  Диспуты;
  Мозговой штурм;
  Урок творчества;
  Мероприятия
  Конкурсы, Квн;
  Викторины;
  Экскурсии;
  Походы;
  Вечера;
  Акции, проекты.
  
  

• 26 слайд

  ВИДЫ И ФОРМЫ воспитательной ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  Диагностики
  Исследование особенностей личности:
  Общие сведения;
  Способности;
  Самооценка;
  Темперамент;
  Уровень воспитанности.
  Исследование межличностных отношений
  Социально-психологический климат в классе;
  Социометрия.
  
  

• 27 слайд

  ВИДЫ И ФОРМЫ воспитательной ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  Направления воспитательной работы
  Коллектив;
  Общение;
  Здоровье;
  Творчество;
  Учение.
  Работа с родителями
  Анкетирование;
  Беседы;
  Консультации;
  Родительские собрания;
  Посещение семьи;
  Проведение совместных часов общения классного руководителя, родителей и детей.
  
  

• 28 слайд

  ЗАКОНЫ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА
  Закон уважения: Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя;
  Закон дружбы: В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному, Тогда на помощь приходит друг;
  Закон храбрости: Будь храбрым и не бойся препятствий;
  Закон любви: Люби своих друзей, Родину и все то, что тебя окружает;
  Закон доброты: Доброта – это сила; Не бойся быть сильным: дари людям добро;
  Закон трудолюбия: труд сделал из обезьяны человека; Трудись, чтобы не вернуться назад!
  Закон дисциплины; Дисциплинированному человеку не страшны трудности и препятствия.
  Закон милосердия: Рядом с тобой может оказаться человек, которому нужна помощь. Помоги!!!
  

• 29 слайд

  ДОСТИЖЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ
  Следует заметить, что в педагогической науке нет общепринятой точки зрения по поводу критериев и методов изучения результативности воспитательной системы класса. Главным критерием оценки результативности воспитательного процесса может выступить воспитанность учащихся, ее изменения из года в год. В целом же показателем эффективности функционирования системы обязательно должны быть следующие критерии:
  Уровень воспитанности учащихся;
  Сформированность классного коллектива, межличностные отношения;
  Сформированность норм и правил внутри коллектива, не противоречающих общечеловеческим ценностям;
  Стремление к успешности.
  
  

• 30 слайд

  ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ПО ДАННОЙ СИСТЕМЕ
  Повышение уровня воспитанности учащихся;
  Достижение определенных успехов в деле сплочения коллектива;
  Приобретение навыков уважительного отношения к людям;
  Увеличение уровня познавательной активности;
  Возрастание уровня самостоятельности: дети сами планируют ктд, выступают с интересными предложениями о проведении досуга, серьезно относятся к обязанностям в классе, анализируют свою работу, совместно решают проблемы.
  

• 31 слайд

  ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
  Отчетливое осознание достижений, проблем формирующейся системы помогает более обоснованно избрать пути дальнейшего ее развития. Целевые установки, содержание данной системы полностью соответствуют возможностям и условиям школы, поэтому есть все предпосылки для того, чтобы, выстроив систему на одном классе, выстроить до конца образ созидателя.
  

• 32 слайд

  СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  Азаров Ю.П. «Семейная педагогика». М.: Политиздат, 1985 г.
  Воспитание и развитие личности в социуме (комплексно-целевая программа) Арабеск. 2000 г.
  Гуткин Я.Д. «настольная книга классного руководителя». Центр «Педагогический полк». 2000 г.
  Закон РФ «Об образовании» 1996 г.
  Конституция Рф.
  Концепция модернизации российского образования на период до 2012 г.
  Национальная доктрина образования РФ.
  
  

• 33 слайд

  ОСЕННИЙ МАРАФОН
  

• 34 слайд

• 35 слайд

  НОВЫЙ ГОД