"ВСТРЕЧА ДЕТЕЙ С ПРЕКРАСНЫМ"

• 1 слайд

  Встреча детей с прекрасным
  Консультация для родителей
  

• 2 слайд

  Важным средством формирования духовного мира детей является искусство. Тонкий ценитель искусства А. Блок говорил: "Живопись учит смотреть и видеть (это вещи разные и редко совпадающие). Благодаря этому живопись сохраняет живым и нетронутым то чувство, которым отличаются дети".
  Воспитание творческого восприятия пробуждает у детей способность не только чувствовать в этом гармонию, красоту, но и создавать их в любой своей деятельности, в любых жизненных ситуациях, во взаимоотношениях с людьми, с окружающим миром.
  
  

• 3 слайд

  Восприятие картины – это особый эмоционально-интеллектуальный труд. Он становится желанным лишь в том случае, если человек к нему подготовлен. И такую подготовку надо начинать уже в дошкольном возрасте.
  Чуткость, восприимчивость к красоте в детские годы несравненно глубже, чем в дальнейшем. Надо научить ребенка не только В И Д Е Т Ь, но и П О Н И М А Т Ь, что изображено на картине, что худож- ник хотел нам рас- сказать, написав её.
  

• 4 слайд

  Гуляя с ребенком, следует обращать внимание на красоту природы, вызывать у него чувство любви к красивому, причем учить видеть красоту в малом: в полете бабочки, в легком изгибе ветвей.
  Наблюдение окружающей природы помогает ребенку понимать форму предметов, видеть различное сочетание красок.
  Наблюдательность повысит силу и яркость восприятия малыша, он глубже будет чувствовать красоту живой природы, а затем, и красоту пейзажа на картине.
  

• 5 слайд

  И вот Вы решили познакомить ребенка с творчеством любимого художника.
  Сразу возникает много вопросов: С чего же начинать? Что показать? Что рассказать? О чем спросить? О чем поговорить? Как объяснить? Попробуйте сделать это поэтапно.
  

• 6 слайд

  1. Развиваем познавательную активность ребенка.
  
  Расскажите ребенку о художнике, дав краткие сведения о его жизни, и покажите одну из его картин. Не следует сразу перегружать ребенка и брать несколько картин, достаточно рассмотреть одну.
  
  

• 7 слайд

  2. Развиваем самостоятельность мышления.
  Необходимо дать ребенку 1 – 2 минуты для самостоятельного рассматривания картины. В тишине, а еще лучше в соответствующем музыкальном сопровождении, он должен войти в художественное содержание картины. Эмоциональность ребенка не позволит ему долго молчать. Он начнет вслух выражать свои чувства по поводу увиденного. Значит можно переходить к следующему этапу.
  

• 8 слайд

  3. Развиваем эмоциональное восприятие.
  Здесь неуместны вопросы типа «Что здесь нарисовано?», так как они полностью глушат эмоциональное выражение ребенка в процессе сопереживания.
  Напротив, вопросы должны быть поставлены в русле его эмоций. Это могут быть вопросы:
  Какое настроение вызывает картина?
  Что ты чувствуешь, глядя на картину?
  Какое состояние передаёт художник?
  Для остроты восприятия можно использовать приём «вхождения в картину».
  Вы говорите ребенку: «Представь, что мы оказались на этой поляне (в этом лесу, на этой дорожке). Что ты слышишь? Потрогай воду (траву, листву и т.д.). Какая она? Вдохни в себя побольше воздуха. Какой он? Прикоснись рукой к дереву? Что ты чувствуешь? Что у тебя под ногами? Что над головой? и т.д.
  

• 9 слайд

  4. Развиваем художественное мышление.
  Теперь необходимо раскрыть вместе с ребенком выразительные средства, которые художник использовал при написании картины. Вопросы могут быть следующими: «Как художник добился того, чтобы мы почувствовали радость (волнение, грусть, страх, восторг и т.д.)? С помощью чего художник нам передал тишину (свежесть, покой)? А если бы он взял не светлые краски, а темные?" и т.д.
  

• 10 слайд

  5. Развиваем логическое мышление.
  На этом этапе проводится анализ содержания картины. Вы начинаете задавать ребенку вопросы, которые побуждают его логически мыслить:
  Кого (что) ты видишь на картине? (визуальное мышление)
  Что изображено к нам ближе? Что дальше? (пространственное мышление)
  Почему одинаковые предметы изображены вдали меньше, чем вблизи? (пространственное мышление)
  Какое время года (дня, суток) изобразил художник? Как ты об этом догадался? (логическое мышление) Далее идут вопросы к отдельным деталям на картине.
  

• 11 слайд

  Например:
  Где летают ласточки?
  Что это значит?
  Что еще говорит о приближающейся грозе?
  
  
  Где растут березы?
  Разве они могут расти в воде?
  Как они там оказались? 
  Иван Шишкин "Рожь"
  Исаак Левитан "Большая вода"
  

• 12 слайд

  Если на картине изображен сюжет с людьми, то обязательно надо задать вопросы:
  Правильно ли поступил этот человек?
  Можно ли одобрить его поступок? Почему? Это вопросы нравственного аспекта. Они помогают ребенку увидеть красоту человеческих поступков и взаимоотношений, сравнивать изображенное на картине явление с реальной жизнью.
  К. Маковский «Дети, бегущие от грозы»
  

• 13 слайд

  6. Подведение итога рассматривания картины.
  Это может быть Ваш короткий рассказ по картине, чтение стихотворения, исполнение песни, а, затем, высказывания ребенка о своём отношении к картине.
  

• 14 слайд

  Как видите, совсем нетрудно открыть для своего ребенка таинственный мир живописи.
  Ваши усилия помогут ребенку стать эстетически грамотным, пробудят в нем творческие начала, привьют уважение к духовным ценностям.
  Ваш ребенок будет формироваться цельной, гармонически развитой и творческой личностью.
  
  Желаем Вам успехов!
  
  

• 15 слайд