Выступление
на педагогическом совете:
«Организация
работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста в
условиях ДОУ».
Актуальность проблемы
патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее
важных. Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о
родном городе, стране, особенностях русских традиций, равнодушно относятся к
близким людям, товарищам по группе. Испытывают недостаток сочувствия и
сострадания к чужому горю. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с
Родиной, не зная, как любили и берегли её наши предки, наши отцы и деды. Нам
всем известно, что основы воспитания закладываются в дошкольном возрасте, а
затем воспитание человека продолжается. Из детства ребёнок выносит то, что
потом сохраняется на всю жизнь, т. к. детское восприятие самое точное, а
детские впечатления самые яркие. Знания о том, что каждый человек живет не сам
по себе, а является членом общества и должен знать свои права и обязанности,
лучше всего закладываются с детства. Потому, то всё, что усвоено в дошкольном
периоде, - знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающие черты
характера – оказываются особенно прочными и являются фундаментом дальнейшего
развития личности. При правильном воспитании в дошкольном возрасте интенсивно
развивается целостное восприятие окружающего мира, наглядно-образное мышление,
творческое воображение, эмоциональное отношение к окружающим людям, сочувствие
к их нуждам и переживаниям.
В настоящее
время на историческую арену выходит новый социальный тип личности. Российскому
обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой
индивидуальностью.
Идея воспитания патриотизма и
гражданственности становится государственной. ФГОС ДО предъявляет требования к
объединению обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе
духовно-нравственных и социокультурных ценностей и предполагает формирование
первичных представлений о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях
нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
В.В. Путин высказал своё мнение о нравственно-патриотическом воспитании
подрастающего поколения, которое заключается в следующем: «…Формирование
гармоничной личности, воспитание гражданина России – зрелого, ответственного
человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине,
общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям
людей, которые живут рядом».
В содержании ФГОС
отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма
дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы.
Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и
сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте
возникают большие возможности для систематического и последовательного
нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы
ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе,
начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни
человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического
воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они
остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в
воспитании патриотизма.
Патриотическое воспитание ребенка – это
основа формирования будущего гражданина.
Патриотическое воспитание
детей является одной из основных задач дошкольного учреждения. Поэтому перед
собой ставлю такие задачи:
• Воспитывать любовь и
трепетное отношение к ценностям семьи, детского сада, родного города.
• Способствовать формированию
желания участвовать в общественных мероприятиях, направленных на
благоустройство своего двора, территории группы, улиц родного города.
• Прививать заботливое
отношение к родным и близким людям, младшим сверстникам и старшему поколению.
• Воспитывать уважение к
труду разных профессий.
• Развивать интерес к
традициям родного края, соблюдать их и сохранять.
• Формировать трепетное
отношение к природе, ее ресурсам, экономно их расходовать.
• Знакомить с символикой
российского государства, ее значением для народа и страны в целом.
• Дать представления о правах
ребенка, направленных на защиту интересов каждого дошкольника.
• Расширить представления
детей о регионах страны, ее больших городах.
• Воспитывать гордость за
россиян, достигших успехов в разных областях деятельности: сельском хозяйстве,
науке, спорте, культуре, образовании.
• Способствовать развитию
интернациональных чувств по отношению к другим народам, их культуре, традициям.
Строю свою работу в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников на основе
следующих принципов:
·
Принцип
расширения связей ребенка с окружающим миром;
·
Принцип
приоритетности регионального культурного наследия;
·
Принцип опоры
на эмоционально – чувственную сферу ребенка;
·
«Позитивный
центризм» (усвоение ребенком знаний, наиболее актуальных для его возраста);
·
Непрерывность,
преемственность и интегративность педагогического процесса;
·
Дифференцированный
подход к каждому ребенку с учетом его психологических особенностей,
возможностей и интересов;
·
Рациональное
сочетание разных видов детской деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных,
эмоциональных и двигательных нагрузок;
·
Деятельностный
подход;
·
Развивающий
характер обучения, основанный на детской активности.
Сегодня совершенно необходимо внедрять современные технологии
в процесс воспитания детей. Создаются инновационные методы патриотического
воспитания путём использования технологий с применением компьютерной техники.
Примером может служить флеш-анимация. Флеш-анимация – это вид векторной
компьютерной графики, который позволяет с достаточной простотой и наименьшими
затратами создавать анимационные фильмы. Так же к инновационным нововведениям
можно отнести и применение метода проектов, компьютерных игр, web-квестов и
других.
В условиях дошкольного учреждения очень важна
роль педагога при осуществлении проектной деятельности детей. Метод проектов в
дошкольном образовательном учреждении можно представить как способ организации
образовательного процесса, основанный на взаимодействии педагога и
воспитанников, педагога воспитанников и родителей, способ взаимодействия с
окружающей средой, поэтапная деятельность по достижению решения поставленной
проблемы.
Еще одна интересная технология – квест.
В настоящее время популярным развлечением для детей разного возраста становится
игра-квест. Сегодня нередко используют такую форму организации мероприятий и в
детском саду, и в школе, и в лагерях отдыха, и в компаниях, специализирующихся
на организации праздников. В чем секрет успеха такой формы досуга? Что же такое
«квест»? Слово «Quest» переводится с английского языка как «поиск». В общем
смысле данное понятие обозначает какой-либо сюжет, который предполагает
достижение цели путем преодоления каких-либо препятствий.
В игре этого жанра всегда предполагается наличие задания, в котором необходимо
что-то разыскать – предмет, подсказку, сообщение, чтобы можно было двигаться
дальше. Задача игрока заключается в том, чтобы как следует поразмыслить, решить
предложенную задачку, а также проявить смекалку и умения, чтобы справиться с
заданием, а затем двигаться дальше.
Если говорить о квесте как о форме
организации детских мероприятий, то это командная игра, включающая различные
задания соревновательного характера и имеющая определенный сюжет. Детские
квесты отличаются наличием заданий, затрагивающих самые разные области знаний и
умений – это могут быть как физические соревнования (например, эстафеты), так и
интеллектуальные викторины. Кроме того, сценарий такой игры позволяет
использовать сложные декорации, музыкальное сопровождение.
Таким образом, внедрение в образовательный
процесс современных образовательных технологий, способствует развитию свободной
творческой личности, которая соответствует социальному заказу на современном
этапе и делает образовательный процесс дошкольного учреждения открытым.
В
работе с детьми использую разнообразные методы и формы с учётом возраста детей, а именно:
- экскурсии и целевые прогулки (возложение цветов к памятнику);
- рассказы воспитателя;
- беседы о родном городе, стране, её истории;
- наблюдение за изменениями в облике
родного города;
- за трудом людей в детском саду и в
городе;
- показ иллюстраций, фильмов, слайдов;
- прослушивание аудиозаписей (гимн страны, гимн
города, патриотические песни о Родине);
- использование фольклорных произведений
(пословицы, поговорки, игры русские народные, сказки, песни, потешки,
заклички);
- ознакомление с русским народным
декоративно-прикладным искусством (роспись, игрушки, вышивка);
- знакомство с творчеством поэтов, художников,
композиторов);
- организация тематических выставок;
- участие в общественных и народных
календарных праздниках;
- конкурс чтецов;
- участие в городских мероприятиях,
конкурсах, проектах;
- участие детей в посильном общественно-полезном
труде.
Основные
методы образовательного процесса:
-
игровые;
-
поисково-исследовательские;
-
проблемные;
-
воспитывающие ситуации;
-
анализ и самоанализ;
-
похвала, одобрение;
-
пример;
-
обращение к книге и к другим культурным источникам.
Средства нравственно-патриотического
воспитания дошкольников можно объединить в несколько групп:
- Художественная литература,
изобразительное искусство, музыка, кино, диафильмы можно объединить в группу
художественных средств. Эта группа средств, способствует эмоциональной окраске
познаваемых явлений. Дети эмоционально и доверчиво воспринимают читаемые им
сказки, стихи, рассказы, рассматривают иллюстрации к книгам. На ребенка
производят сильное впечатление работы художников, изображающих мир реалистично
и понятно. Художественные средства наиболее эффективны при формировании у детей
представлений и воспитании чувств.
- Средством
нравственно-патриотического воспитания дошкольников является природа родного
края. Она вызывает у детей гуманные чувства, желание заботиться о тех, кто
слабее, кто нуждается в помощи. Воздействие природы на личность детей формирует
ощущение причастности, принадлежности к этому уголку Земли, и принадлежности
этого уголка маленькому человеку.
- Средством
нравственно-патриотического воспитания дошкольников является собственная
деятельность детей: игра, труд, учение, художественная деятельность. Каждый вид
деятельности имеет свою специфику, выполняя функцию средства воспитания
практики нравственно-патриотического поведения.
- Особое место в группе средств
отводится общению. Оно как средство нравственно-патриотического воспитания
выполняет задачи корректировки представлений о нравственности и патриотизме, на
основе пробуждения чувств и формирования отношений.
- Средством
нравственно-патриотического воспитания является атмосфера, в которой живет
ребенок.
Окружающая ребенка обстановка
становится средством воспитания чувств, представлений, поведения. Она
активизирует весь механизм нравственно-патриотического воспитания и влияет на
формирования нравственных и патриотических качеств.
Выбор средств воспитания зависит
от ведущей задачи, от возраста воспитанников, от уровня их общего и
интеллектуального развития, от этапа развития нравственно-патриотических
качеств.
Патриотическое воспитание
осуществляться в тесном взаимодействии с родителями, использую такие виды взаимодействия как:
- анкетирование; консультации;
- родительские собрания;
- беседы за круглым столом;
- наглядная информация на стендах,
папках-передвижках;
- участие родителей в экскурсиях, в
конкурсах поделок;
- привлечение к участию по возложению цветов
к монументам, памятникам.
Формы совместной с родителями
деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию детей разнообразны:
семейные клубы, семейные экскурсии в музеи, осмотры памятников культуры и
истории, организация выставок, экспозиционных стендов, посвященных семейным
реликвиям (ордена, медали, дипломы, грамоты за боевые и трудовые заслуги и
пр.).
В настоящее время эта работа
очень актуальна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях
вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не у всех считаются важными.
В данном вопросе родители должны стать непременными участниками, помочь в сборе
и пропаганде материалов по родному краю, воссоздании местных
национально-культурных и трудовых традиций.
Воспитать патриота своей Родины – это
ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только
начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных
средств воспитания, совместные усилия детского сада и семьи, ответственность
взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать
основой для дальнейшей работы. И как сказал В.В. Путин: «От того, как мы
воспитаем молодёжь, зависит то, сможет ли Россия сберечь и приумножить саму
себя».
Патриотическое воспитание
в детском саду – сочетание глубинных социальных технологий обучения и
оздоровления ребенка на уровне воли, выносливости, смелости, познания традиций,
погружения в патриотическую хронологию, гармонии в семье и поэтическое
мировосприятие, изучение трудовых и боевых подвигов. В дошкольном возрасте
формируются предпосылки гражданских качеств, представления о человеке,
обществе, культуре. Очень важно привить в этом возрасте чувство любви и
привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно
на этой основе воспитывается патриотизм.
Воспитать патриота своей Родины –
ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только
начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных
средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность
взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать
основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.